袁世斌

(成都信息工程學(xué)院，四川 成都 610225)

“三自能力”是指學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面的能力。學(xué)生管理的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生“三自能力”，為學(xué)生成為熱愛祖國、遵紀(jì)守法、具有社會公德和文明行為習(xí)慣的公民，成為具有社會責(zé)任感、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者奠定基礎(chǔ)。

首先，要清醒的認(rèn)識到“三自”教育是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，必須將“三自”教育放在高校教育的整體背景中去考慮，緊密結(jié)合高校中心工作和德育當(dāng)前大的背景開展建設(shè)。其次，“三自”教育的主體是學(xué)生，必須樹立以人為本的原則，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。第三，必須將“三自”教育與高校管理進(jìn)行有機(jī)的融合，不能削弱高校、學(xué)生處、班主任等在學(xué)校建設(shè)、班級管理、班集體建設(shè)中的主導(dǎo)地位。第四，確立“三自”教育建設(shè)面向未來觀念，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力打造學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、“三自能力”培養(yǎng)是時代賦予高校學(xué)生新的使命，是教育素質(zhì)化及學(xué)生成長成才的必然要求，是高等教育科學(xué)發(fā)展的重要體現(xiàn)。

1．“三自能力”培養(yǎng)是時代賦予大學(xué)生新的使命。

《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都強(qiáng)調(diào)了教育必須致力于國民素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，已成為世界性教育現(xiàn)代化潮流。

培養(yǎng)學(xué)生“三自能力”要求高校學(xué)生在教師指導(dǎo)下，發(fā)揮其自身的獨立性，主動性和創(chuàng)造性，通過自己來對學(xué)校、班級的常規(guī)情況、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣及各項活動的開展等進(jìn)行管理、組織，并進(jìn)行主動積極的理性思考、反思，進(jìn)行自我教育、自我評價，自主、自覺、自愿地作出思想、道德行為的選擇，促進(jìn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自我完善和自我提高，從而使整體素質(zhì)得以提升。大學(xué)生“三自能力”是長期以來教育管理工作的新發(fā)展，是符合教育規(guī)律適應(yīng)學(xué)生成長的必然要求，也是時代賦予大學(xué)生的必然使命。

2．培養(yǎng)大學(xué)生“三自能力”是科學(xué)發(fā)展觀在高校教育中的落實和體現(xiàn)。

胡錦濤總書記科學(xué)發(fā)展觀中關(guān)于教育思想的重要論述，是指導(dǎo)新時期中國教育改革與發(fā)展的行動綱領(lǐng)。他對教育的論述貫穿著一條主線，就是面向新世紀(jì)，建設(shè)高水平的教育體系，就是要強(qiáng)調(diào)以人為本的管理模式，堅持教育事業(yè)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀要求我們的教育必須是面向全體的全面教育;是貫穿人一生的終身教育;是全面發(fā)展的素質(zhì)教育;是突出個性、特色鮮明的創(chuàng)新教育。“三自”教育體系恰恰體現(xiàn)了新時期教育思想的轉(zhuǎn)變，是科學(xué)發(fā)展觀在教育事業(yè)中的落腳點。推行“三自能力”管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的主體性，不僅能促進(jìn)校園管理的民主化，提升學(xué)校行政管理效能，而且有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生的民主情操和責(zé)任感。

3．“三自能力”培養(yǎng)是學(xué)生成長成才的有益探索，是高校學(xué)生適應(yīng)社會生活和就業(yè)壓力的有益嘗試。

一方面，隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)勞動者的需要日益旺盛，黨和國家對高校教育空前重視，出臺了許多政策和措施，促進(jìn)高等教育的發(fā)展;另一方面，高校學(xué)生的在道德品質(zhì)、價值取向、思想文化等方面都存在諸多問題，狀況堪憂。

高校學(xué)生通過參加學(xué)校組織的各項文體活動及社會熱點調(diào)查、社會資源調(diào)查、專業(yè)科技服務(wù)、法律法規(guī)宣傳、義務(wù)支教等社會實踐活動，讓學(xué)生在大學(xué)期間就經(jīng)受嚴(yán)格的鍛煉和成長的磨練，自己激勵自己，自己約束自己，自己培養(yǎng)自己，自己否定自己，甚至是自己淘汰自己。提高學(xué)生的職業(yè)道德、勞動能力、管理協(xié)調(diào)能力、自我約束能力，深化了學(xué)生對社會生活及工作狀態(tài)的了解，加強(qiáng)是非辨別能力、自我保護(hù)能力和責(zé)任意識。

學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)是相輔相成、相互滲透、相互影響的，對青年學(xué)生的成長成才是相互作用形成合力的結(jié)果，因此，我們不能單一地只看其一，要在實際的工作中予以研究并準(zhǔn)確定位。

4．“三自能力”培養(yǎng)是對高校管理水平和管理體系提出新的挑戰(zhàn)。

培養(yǎng)學(xué)生“三自能力”，就要著眼長效機(jī)制的建立，逐步建立高校宏觀把握、學(xué)院自主指導(dǎo)、學(xué)生主動發(fā)揮的工作體制;要找準(zhǔn)學(xué)生組織這一發(fā)揮學(xué)生“三自”作用的突破口，在各級各類學(xué)生組織中建立競爭機(jī)制和合理的評先樹優(yōu)機(jī)制，給予學(xué)生組織更大自主權(quán)和獨立工作的能力，加強(qiáng)學(xué)生班級、支部、學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)的自身建設(shè)，在場所、經(jīng)費、平臺等方面給予大力支持，指導(dǎo)學(xué)生組織提高服務(wù)能力和服務(wù)水平，創(chuàng)新工作思路和工作模式，實現(xiàn)學(xué)生組織凝聚學(xué)生、服務(wù)學(xué)生和帶動學(xué)生的作用。要隨著工作的不斷深入，逐步建立健全各項制度，確保學(xué)生“三自”作用的發(fā)揮達(dá)到促進(jìn)和提升工作的目的。

真正服務(wù)學(xué)生的成長成才，就必須要深入學(xué)生、貼進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生，就必須要解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)和工作中的實際問題。既要有宏觀把握的思想，也要有微觀指導(dǎo)的能力;既要注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，又要為學(xué)生把握好準(zhǔn)確的方向;既要講原則、講政策，又要注意方式方法的靈活性;既要尊重擴(kuò)大了的學(xué)生民主意識和參與意識，又要講求法律法規(guī);總之要做好引領(lǐng)者，就必須自己先行，發(fā)揮學(xué)生“三自”作用實際上是對高校管理水平和管理模式提出了新的挑戰(zhàn)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和手段，完善學(xué)生干部隊伍建設(shè)，在高校指導(dǎo)的原則下，以學(xué)生團(tuán)體為抓手，積極搭建高校“三自能力”培養(yǎng)平臺和機(jī)制，切實提高大學(xué)生“三自能力”。

1．切實轉(zhuǎn)變教育觀念，是建立大學(xué)生“三自能力”的前提

教育知識觀的轉(zhuǎn)變，“授之以魚，不如授之以漁”，注重學(xué)生獲取知識的方法和手段的訓(xùn)練;教育過程觀的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在“獲取知識的流程控制”和“培養(yǎng)鍛煉成學(xué)習(xí)主人的控制”兩方面形成了同質(zhì)同場的控制系統(tǒng)，成為“自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我提高”的實際控制者和操作者。教育方式觀的轉(zhuǎn)變，小組討論、班級交流等多元的組織方式，教學(xué)過程不是單向交流，而是雙向或多向交流，多角度，多側(cè)面的答案。教育質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)生運用知識創(chuàng)新知識的實際水平，以學(xué)生整體發(fā)展水平和總的素質(zhì)為依據(jù)的。

2．以建立和完善學(xué)生干部隊伍為基礎(chǔ)，典型引路增進(jìn)“三自教育”活力

(1)充分發(fā)揮學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員的先鋒模范作用，堅持依靠學(xué)生黨員，大力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生干部。

(2)擴(kuò)大學(xué)生干部選拔范圍，充實學(xué)生干部后備人員，增強(qiáng)學(xué)生工作力度。

(3)合理安排學(xué)生干部任職時間，增強(qiáng)學(xué)生干部工作動力。

(4)利用網(wǎng)絡(luò)，改善工作條件和工作方式，確保學(xué)生工作富有成效。

(5)定期召開學(xué)生代表大會，推進(jìn)學(xué)生民主化管理進(jìn)程。

(6)落實“推優(yōu)”制度，加大考核力度，增強(qiáng)學(xué)生工作吸引力。

(7)集中培訓(xùn)，為學(xué)生干部開展工作提供有效指導(dǎo)

3．以社會調(diào)查和學(xué)生社團(tuán)活動為抓手，積極開展學(xué)生的“三自”能力培養(yǎng)教育活動

教育管理中，積極開展創(chuàng)建文明校園活動，使他們在這些活動中通過主動參與和親身感受接受教育，充分調(diào)動起了同學(xué)們的積極性和主動性，達(dá)到了自我教育、自我管理的目的。針對大學(xué)生青春活潑、好動、好唱、好玩、好競爭等特點，運用演講比賽、歌唱比賽、詩歌朗誦、書法大賽、攝影比賽、籃球比賽等活動，提高大家的參與意識、增強(qiáng)拼搏精神，培養(yǎng)集體主義精神和社會責(zé)任感。同時，還可以組織征文活動或社會實踐活動達(dá)到活躍生活，陶冶情操，培養(yǎng)能力，激勵斗志，磨煉意志，增強(qiáng)感情的目的。在一系列的教育活動中，通過學(xué)生的全員參與，使自我管理收到實效。

4．以輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為助推器，積極搭建學(xué)生的“三自”能力培養(yǎng)平臺。以勤工儉學(xué)和青年志愿者活動為依托，提高大學(xué)生的自我服務(wù)能力

讓學(xué)生直接或間接參與學(xué)校的教育、管理、服務(wù)，是將學(xué)校工作中的一些目標(biāo)，通過學(xué)生的參與變成學(xué)生自己的目標(biāo)，使學(xué)生的教育、管理、服務(wù)工作具有了更加廣泛的可接受性，促進(jìn)了學(xué)校學(xué)生管理工作的民主化。

以勤工助學(xué)崗位和青年志愿者活動為依托，是增強(qiáng)大學(xué)生自我服務(wù)意識的重要方法。這不僅使學(xué)?！把娱L了工作手臂”，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，責(zé)任意識和自律意識，也給學(xué)生自我管理成材提供了機(jī)會和領(lǐng)域，促進(jìn)了學(xué)生知識和能力的提高。同時，開展青年志愿者活動也是加強(qiáng)大學(xué)生自我服務(wù)意識的有效途徑。

5．暢通消息渠道，為高校“三自能力”平臺建設(shè)保駕護(hù)航。

在高校學(xué)生工作中，經(jīng)常遇到這樣的情況，學(xué)生對關(guān)系切身發(fā)展的信息不關(guān)注，關(guān)注不及時，或者信息不暢通，導(dǎo)致錯過許多自我發(fā)展的機(jī)會，留下遺憾。在引導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取信息的同時，我們需要提供給學(xué)生獲取信息的多種渠道，更加有效和便利地使學(xué)生了解到更多信息。首要的是保障班級信息暢通。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本單位，眾多成員的信息來源和渠道的集合可以大大增加信息量，所以建立有效的班級信息共享機(jī)制，是班級成員信息獲取的最基本途徑?？刹扇〉男畔贤ǚ绞桨ń嗉壭畔⒐紮?、班級QQ群、班委信息通知等形式。其次就是開辟其他途徑獲取信息，創(chuàng)新信息來源。比如鼓勵新老生交流、黨團(tuán)員交流、師生交流等，這樣可以更直觀、更有針對性地獲得最有效的信息。

大學(xué)生“三自”運行模式的構(gòu)建，有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的權(quán)利義務(wù)觀念和責(zé)任感，樹立自信、自立、自強(qiáng)、自尊的精神;有助于形成他們積極進(jìn)取的主體人格和道德品質(zhì);有助于培養(yǎng)大學(xué)生的個性優(yōu)勢、增強(qiáng)學(xué)生成長的信心和成功感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神。

學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有充分發(fā)揮學(xué)生在自我管理、自我教育、自我服務(wù)中的作用才能使學(xué)生管理工作上臺階、上水平。作為學(xué)生工作者，只有不斷研究新情況，解決新問題，運用新方法，不斷完善學(xué)生自我管理的方式、方法，才能適應(yīng)新世紀(jì)學(xué)生管理的新要求，才能促進(jìn)學(xué)生成人成才成功。