王 果

(川外重慶南方翻譯學(xué)院國際新聞學(xué)院，重慶401120)

一、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育模式

全國高校擴(kuò)招，高校由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生就業(yè)制度由國家統(tǒng)包分配向畢業(yè)生自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增長，而就業(yè)率卻在逐年下降，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題十分突出。據(jù)麥可思研究院(2012)藍(lán)皮書《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，2012年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)有680萬人，創(chuàng)歷史新高。［1］新聞專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)口就業(yè)率僅10%左右。

新聞是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的實(shí)踐發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課本中理論知識(shí)的發(fā)展，尤其是隨著計(jì)算機(jī)科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為新聞傳播的重要媒介，使得傳統(tǒng)的新聞表現(xiàn)方式受到極大的沖擊。［2］現(xiàn)在傳統(tǒng)的高校新聞教學(xué)模式中，專業(yè)理論課、實(shí)踐課和基礎(chǔ)課比例不當(dāng)，高校的新聞學(xué)課程體系設(shè)計(jì)基本上都是將課程結(jié)構(gòu)分為了三部分:通識(shí)(基礎(chǔ))課程、專業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)。其中，以專業(yè)課程為主線，通識(shí)課程和實(shí)踐教學(xué)為輔，形成中間大兩邊小的形狀。形成以專業(yè)知識(shí)為主線的“三層樓”課程體系。課程體系因循守舊，教學(xué)方法和手段也相對(duì)陳舊。許多高校新聞專業(yè)教育是從語言文學(xué)教育分離出來的，教師通常以語言文學(xué)的教育模式來教新聞，而較少利用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，課堂上還主要采用理論加案例的教學(xué)模式，課堂與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況比較嚴(yán)重。新聞專業(yè)學(xué)生感到學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容空泛，學(xué)不到什么東西，普遍動(dòng)手能力不強(qiáng)。因此新聞專業(yè)學(xué)生如今面對(duì)著寫作能力不如學(xué)文學(xué)的，畫面感覺不如學(xué)藝術(shù)的，知識(shí)深度不如學(xué)歷史的尷尬局面。

面對(duì)我國高校新聞專業(yè)畢業(yè)生突出的就業(yè)矛盾，一些專家學(xué)者從高校新聞專業(yè)教育模式，教學(xué)形式和內(nèi)容，怎樣提高高校新聞專業(yè)畢業(yè)生在社會(huì)上的生存能力和就業(yè)競爭能力進(jìn)行了研究。張昆(2012)提出了新聞教育改革論，從傳播學(xué)視覺看當(dāng)代中國新聞教育的缺失，一針見血指出了新聞教育存在的問題;強(qiáng)月新(2012)針對(duì)中國傳媒市場研究，從理論與實(shí)踐方面辯證闡述了傳媒市場含義及特征;劉京林(2012)從新聞心理學(xué)角度，以新聞傳播者的角色分類為出發(fā)點(diǎn)分析了現(xiàn)大學(xué)生的就業(yè)心理狀況;謝新州(2011)從媒介經(jīng)營與管理的分析，指出了我國媒介管理面臨的問題和挑戰(zhàn)，給我們培養(yǎng)新聞大學(xué)生提出了希望;雷蔚真(2012)以跨媒體新聞傳播理論與務(wù)實(shí)的見解，提出要形成融合意識(shí)，融合報(bào)道思維，當(dāng)新聞事件發(fā)生時(shí)，能從融合報(bào)道的角度出發(fā)，策劃組織新聞報(bào)道，并能熟練利用“融合報(bào)道”的操作方式去報(bào)道事件;提高新聞專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。因此，由于傳統(tǒng)新聞教育模式的弊端，無法根據(jù)市場的需要快速反應(yīng)，難于培養(yǎng)出既能跑動(dòng)又有思想的記者，既能管版又能管人的大編輯，既懂媒體又懂經(jīng)營媒體的管理者，既懂傳統(tǒng)媒體又懂新媒體的跨媒體人才。而當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是全面發(fā)展的綜合性人才。［3］所以，當(dāng)今我們面臨的現(xiàn)實(shí)是新聞專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在社會(huì)上很難找到專業(yè)對(duì)口的工作。如何創(chuàng)新高校新聞教育模式與提高大學(xué)生就業(yè)競爭能力，是我們面臨的問題和挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)基本素質(zhì)，提高學(xué)生綜合競爭能力

現(xiàn)在高校新聞專業(yè)部分大學(xué)生綜合素質(zhì)不高，對(duì)國家現(xiàn)行政策認(rèn)識(shí)不夠全面，在畢業(yè)擇業(yè)過程中沒有充分的心理準(zhǔn)備。［4］有的政治觀念模糊，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);有的人生觀價(jià)值觀存在偏離，實(shí)用主義、功利思想過于嚴(yán)重，缺乏基本的社會(huì)責(zé)任感;有的在父母身邊養(yǎng)成了只講索取、不懂奉獻(xiàn)的習(xí)慣，缺乏奉獻(xiàn)精神。新聞傳媒作為社會(huì)信息傳播的重要途徑，在某種程度上對(duì)群眾的思想層次、道德方向都有著十分重要的影響。因此，新聞專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)社會(huì)變革，在具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)外，應(yīng)具備以下的基本素質(zhì)，才能為提高專業(yè)競爭能力創(chuàng)造必要條件。

1.思想政治素質(zhì)。這是由我國新聞行業(yè)的性質(zhì)決定的，指“堅(jiān)強(qiáng)的黨性和正確的政治方向，高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感”。要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，要正確反映群眾的意愿和要求，要勇于揭露和鞭撻假丑惡現(xiàn)象。思想政治素質(zhì)不是空洞抽象的政治口號(hào)而是新聞專業(yè)畢業(yè)生做好新聞工作的生命線。

2.職業(yè)道德素質(zhì)。職業(yè)道德是每個(gè)行業(yè)從業(yè)人員所必須具備的基本素質(zhì)，不論你業(yè)務(wù)能力有多強(qiáng)、專業(yè)水平有多高，都應(yīng)遵從本行業(yè)的行為規(guī)范。新聞工作者應(yīng)具備的職業(yè)道德主要體現(xiàn)在對(duì)新聞負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，對(duì)新聞工作者自身行為的嚴(yán)格規(guī)范，嚴(yán)把新聞質(zhì)量關(guān)的實(shí)事求是的敬業(yè)精神。新聞工作政治性極強(qiáng)，對(duì)群眾思想有重要的導(dǎo)向作用，提高新聞工作者的職業(yè)道德素質(zhì)是做好新聞工作的基本前提。

3.俯視新聞質(zhì)量的素質(zhì)。俯視新聞質(zhì)量的素質(zhì)指新聞工作者在從事新聞工作中所包含的有效信息量的能力。新聞的質(zhì)量好壞是影響著廣大受眾對(duì)新聞獲取度以及傳播效果的關(guān)鍵因素，而新聞中所包含的有效信息量決定著新聞的質(zhì)量。有效信息指的是群眾能從該信息傳播當(dāng)中汲取的知識(shí)多少或者認(rèn)同的信息數(shù)量多少。要站在相當(dāng)?shù)母咛幱缮舷蛳戮幣判侣?，俯視新聞質(zhì)量，跳出新聞看新聞，讓所編排的新聞質(zhì)量一切都在掌握中。

三、適應(yīng)媒介大融合格局，提高學(xué)生專業(yè)競爭能力

新聞學(xué)是研究人類社會(huì)各類新聞傳播活動(dòng)的學(xué)科，各類新聞信息傳播的形式，按媒介功能區(qū)分它有平面?zhèn)髅叫侣劇⒘Ⅲw傳媒新聞、網(wǎng)絡(luò)傳媒新聞?！懊浇槿诤稀边@一概念2004年在西方產(chǎn)生，短短幾年時(shí)間，它已經(jīng)從一種抽象理論概念演變成為現(xiàn)在新聞傳媒業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且，媒介融合正在世界范圍內(nèi)成為探討和實(shí)踐的熱點(diǎn)，它讓新聞的傳播活動(dòng)起了本質(zhì)的變化。目前，紙質(zhì)報(bào)紙已數(shù)字化，傳統(tǒng)的電視節(jié)目可以在線收看，廣播節(jié)目可以網(wǎng)上即時(shí)點(diǎn)播，一部3G手機(jī)涵蓋了傳統(tǒng)媒體所有的功能。在任何角落、任何位置，只要打開手機(jī)，打開電腦，就可以隨意找到和接收新聞信息。2007年后，我國電視臺(tái)的運(yùn)作采取了“制播分離”的電視制度后，各省市區(qū)縣電視臺(tái)只保留“電視新聞中心”作為電視臺(tái)的直屬機(jī)構(gòu)，欄目承包化成為電視業(yè)的新格局，這也是迎合“媒介融合”趨勢(shì)所采取的適應(yīng)市場的一場傳媒改革。［5］在當(dāng)今的媒體環(huán)境下，對(duì)新聞?dòng)浾叩囊蟛辉偈菃我坏膶懜?、攝像，同時(shí)還要承擔(dān)編輯、文字記者、后期制作等幾個(gè)方面的工作。所以，一個(gè)新聞工作者不再是純粹的單一的個(gè)體，而是多面手。

“媒介融合”從客觀上要求新聞專業(yè)學(xué)生能夠勝任媒體中的多種工作，新聞專業(yè)學(xué)生要能同時(shí)承擔(dān)文字、圖片、音頻、視頻等報(bào)道的任務(wù)，為多種不同的媒介提供新聞作品。這就要求學(xué)校除了教授傳統(tǒng)的新聞寫作和簡單的攝影技術(shù)以外，還要開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、音頻視頻剪接處理、圖片動(dòng)畫制作等專業(yè)技能的課程，使學(xué)生能夠適應(yīng)多種媒體報(bào)道，能為不同種類的媒體提供不同內(nèi)容和角度的新聞。因此，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)校要適應(yīng)媒介大融合格局，要打破傳統(tǒng)教育模式，按社會(huì)需求調(diào)整教學(xué)大綱，把新聞學(xué)的理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，把新聞?wù)n堂設(shè)在電視臺(tái)的演播大廳、傳媒公司的辦公室、制造業(yè)的車間、報(bào)社的編輯室、農(nóng)村的田園里……。要加強(qiáng)新聞專業(yè)學(xué)生的通識(shí)能力，要求學(xué)生能夠根據(jù)自身的喜好與個(gè)性，選擇擅長2－3樣自己適合的新聞學(xué)知識(shí)點(diǎn)深入學(xué)習(xí)和運(yùn)用。要使新聞專業(yè)的學(xué)生感覺到不是“沒什么可學(xué)的”，而是學(xué)無止境，使其能具備更為廣闊的知識(shí)面。學(xué)校還要定期舉行新聞專業(yè)學(xué)生專業(yè)教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)，展示學(xué)生階段專業(yè)學(xué)習(xí)情況，還要定期或不定期地約請(qǐng)省級(jí)電視臺(tái)編輯、傳媒公司高管、新聞單位記者、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師教學(xué)工作提出意見，對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，從而不斷改進(jìn)教與學(xué)，不斷提高新聞專業(yè)學(xué)生的專業(yè)競爭能力。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對(duì)口就業(yè)率

從就業(yè)角度講，新聞學(xué)專業(yè)也是從屬于大傳媒行業(yè)的，因此，除了狹義的報(bào)刊、雜志、電視臺(tái)外，網(wǎng)站、傳媒公司、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)、影視制作公司也是新聞學(xué)專業(yè)的有效就業(yè)途徑。據(jù)有關(guān)專家保守估計(jì)，未來3到5年內(nèi)，新媒體人才和媒體融合人才的缺口在60萬到80萬人，新聞專業(yè)的就業(yè)前景應(yīng)該不會(huì)差。但為什么對(duì)口就業(yè)率會(huì)這么低?分析主要原因之一還是他們的實(shí)踐能力不足。我們只有創(chuàng)新教學(xué)理念，將市場需求與教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能改變學(xué)生對(duì)口就業(yè)率低的弊端，真正提高其就業(yè)能力。

因此，有條件的院校要建立新聞傳媒實(shí)驗(yàn)室，高校新聞網(wǎng)站，校園電視臺(tái)。使學(xué)院新聞節(jié)目采集、制作、播出、存儲(chǔ)，符合電視臺(tái)的實(shí)際操作流程，面向?qū)W生實(shí)際操作，給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境平臺(tái)?，F(xiàn)在全國各個(gè)高?；旧隙加凶约旱男侣劸W(wǎng)，高校新聞網(wǎng)要給新聞專業(yè)學(xué)生提供制作節(jié)目的機(jī)會(huì)，讓新聞專業(yè)學(xué)生來制作文字、圖片、音頻、視頻、Flash、新聞專題等。還可直接和外網(wǎng)接軌，以實(shí)踐鍛煉的方式提高學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)競爭能力。校園電視臺(tái)主要由演播室、攝像機(jī)、錄制編輯系統(tǒng)、自動(dòng)播出系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)流發(fā)布平臺(tái)五大部分組成。它可以培養(yǎng)新聞專業(yè)學(xué)生采訪、播音、稿件、攝像、后期制作、演播室直播等實(shí)際制作能力和融合意識(shí)。［6］通過進(jìn)行這些創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)院有了新的專業(yè)教學(xué)理念，教師有了新的教育形式和內(nèi)容，學(xué)生感到學(xué)習(xí)新聞專業(yè)內(nèi)容豐富多樣、可操作性強(qiáng)，就可以從根本上提高學(xué)習(xí)的積極性，新聞專業(yè)大學(xué)生就可以成為博學(xué)多材有一定知識(shí)廣度和深度的能夠勝任多種職業(yè)的人才。我們也相信高等院校培養(yǎng)出來的新聞從業(yè)畢業(yè)生能夠得到大多數(shù)媒體的認(rèn)可，從而提高新聞大學(xué)畢業(yè)生的對(duì)口就業(yè)率和就業(yè)競爭力。

［1］麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告［R］.北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2012.

［2］張昆.新聞教育改革論［M］.武漢:華中科技大學(xué)出版社，2012.116 －118.

［3］強(qiáng)月新.中國傳媒市場研究:理論與實(shí)踐.［M］.武漢:武漢大學(xué)出版社，2012，15 －23.

［4］劉京林.新聞心理學(xué)原理［M］.北京:新華出版社，2012，256－270.

［5］謝新州.媒介經(jīng)營與管理［M］.北京:北京大學(xué)出版社，2011.224 －228.

［6］雷蔚真.跨媒體新聞傳播理論與務(wù)實(shí)［M］.北京:中國人民大學(xué)出版社，2012.73.