林耀生

林耀生/漳州城市職業(yè)學(xué)院副教授(福建漳州363000)。

現(xiàn)如今，高職院校體育教學(xué)在指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容與體系等方面都不斷地進(jìn)行創(chuàng)新、改革和完善，當(dāng)然教學(xué)管理也包括在內(nèi)。過(guò)去傳統(tǒng)老套的教學(xué)管理模式與方法已經(jīng)無(wú)法再符合社會(huì)發(fā)展的要求，經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展和進(jìn)步需要高職院校的體育教學(xué)管理也達(dá)到現(xiàn)代化和科學(xué)化的標(biāo)準(zhǔn)。因此，充分了解高職院校體育教學(xué)管理的相關(guān)內(nèi)容、清楚地認(rèn)識(shí)到其中所存在的問(wèn)題以及找到相應(yīng)對(duì)策是體育教學(xué)管理者的職責(zé)所在，只有這樣才能更加快速地提高管理質(zhì)量和管理水平。

一、高職體育教學(xué)管理概述

（一）高職體育教學(xué)管理的特點(diǎn)

1.管理內(nèi)容的綜合性。高職體育教學(xué)管理主要包括對(duì)師生情況、教學(xué)情況、場(chǎng)地器材、教學(xué)評(píng)價(jià)等一系列問(wèn)題的全面管理，無(wú)論是其中的哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響管理工作的順利開展，從而影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，高職體育教學(xué)管理在內(nèi)容上是具備綜合性特點(diǎn)的。

2.管理過(guò)程的連續(xù)性。無(wú)論是哪種學(xué)科的管理都要遵循循序漸進(jìn)的原則，高職體育教學(xué)管理也不例外，要盡量保證各個(gè)環(huán)節(jié)之間的緊密結(jié)合。盡管能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)管理分成不同的教學(xué)階段和教學(xué)環(huán)節(jié)，但是每一個(gè)階段和環(huán)節(jié)都是關(guān)系密切的，不同階段和環(huán)節(jié)也要有不同的管理手段和方法來(lái)與其相適應(yīng)，這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的高效完成。因此，教學(xué)管理者要確保教學(xué)管理過(guò)程的連續(xù)性，這樣才更有助于教學(xué)管理的順利實(shí)施。

3．管理反饋的及時(shí)性。高職體育教學(xué)管理系統(tǒng)會(huì)受到很多不確定因素的制約和影響，而且是一個(gè)不斷運(yùn)作的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，需要對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的信息進(jìn)行有效管理。另外，及時(shí)反饋管理信息從而對(duì)出現(xiàn)的狀況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整也是使管理系統(tǒng)正常有序運(yùn)作的重要保證，最終達(dá)到提高人力、物力、財(cái)力以及場(chǎng)地設(shè)施利用率的目的。

（二）高職體育教學(xué)管理的內(nèi)容

1.高職體育教學(xué)過(guò)程管理。

（1）教務(wù)管理：教務(wù)管理是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)管理工作，但卻是保證課堂教學(xué)得以順利開展的重要前提，主要內(nèi)容包括制定相應(yīng)規(guī)章制度、排班、分配教師任務(wù)、安排課表等一系列工作。不論是哪一項(xiàng)工作、哪一個(gè)環(huán)節(jié)都是教務(wù)管理的重要內(nèi)容，對(duì)于順利并出色地完成教學(xué)任務(wù)是必不可少的，因此要盡量使教務(wù)管理做到規(guī)范化和制度化，從而保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。

（2）課堂教學(xué)管理：課堂教學(xué)管理的內(nèi)容主要包括備課管理、上課管理和課堂結(jié)束管理三部分。備課是教學(xué)順利完成的重要前提條件，對(duì)于整個(gè)課堂教學(xué)的效果起到十分關(guān)鍵的作用，同時(shí)也是教師不斷學(xué)習(xí)和提高的一個(gè)過(guò)程。備課管理主要指的是對(duì)教師的備課提出相關(guān)要求，并且定期檢查備課內(nèi)容，開展評(píng)比活動(dòng)，從而保證教師的備課質(zhì)量及水平，以便出色地完成教學(xué)任務(wù)。上課管理主要指的是營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境，對(duì)課堂教學(xué)提出相關(guān)要求，并且定期聽課評(píng)課，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的管理。課堂結(jié)束管理主要指的是要求教師不壓堂、不拖堂，做到按時(shí)結(jié)束課堂教學(xué)，做好教學(xué)總結(jié)、布置作業(yè)、整理教學(xué)器材等教師收尾工作，管理者要予以監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

（3）意外傷害事故管理：校園體育意外傷害事故管理指的是在參與校園體育教學(xué)期間所發(fā)生的學(xué)生人身傷害或者死亡事故。體育教學(xué)幾乎都是在戶外進(jìn)行，所以十分容易造成意外傷害，特別是一些對(duì)抗類及格斗類的體育項(xiàng)目，發(fā)生意外傷害事故的概率更大。因此，學(xué)校的體育意外傷害事故管理顯得尤為重要。首先，最重要的就是增強(qiáng)學(xué)生“安全第一，預(yù)防為主”的觀念和意識(shí)。另外，學(xué)校要按照國(guó)家的相關(guān)規(guī)定加大資金投入和管理力度，保證體育教學(xué)場(chǎng)地及設(shè)施的安全標(biāo)準(zhǔn)，并且做到定期檢查和維護(hù)。其次，學(xué)校在發(fā)生意外傷害事故的時(shí)候要做好現(xiàn)場(chǎng)的及時(shí)處理及事后的妥善處理。第一要做到正確判斷事故的性質(zhì)并且對(duì)傷者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救或送醫(yī)院救治，第二就是在遇到重大事故的情況要及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)及派出所等相關(guān)人士和部門，認(rèn)真填寫事故報(bào)告，對(duì)于事故發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、起因、結(jié)果等一一說(shuō)明，必要時(shí)提供人證和物證。如果發(fā)生意外死亡的事故，要請(qǐng)法醫(yī)給予詳細(xì)的鑒定。

2.高職體育教學(xué)成績(jī)考核管理。高職體育教學(xué)成績(jī)考核是體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，考核工作是否科學(xué)合理直接關(guān)系到教學(xué)成績(jī)的好壞，所以說(shuō)高職體育教學(xué)成績(jī)考核管理也是高職體育教學(xué)管理的重要內(nèi)容，主要包括高職體育教學(xué)組對(duì)成績(jī)考核的管理和體育教師對(duì)成績(jī)考核的管理兩大部分。

（1）高職體育教學(xué)組對(duì)成績(jī)考核的管理：高職體育教學(xué)組對(duì)成績(jī)考核的管理主要包括按照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定制訂出符合學(xué)生實(shí)際情況的考核計(jì)劃、考核標(biāo)準(zhǔn)、考核內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式等部分，然后審核各個(gè)學(xué)年和班級(jí)的體育課成績(jī)，并且按時(shí)匯報(bào)到學(xué)校教務(wù)處，建立完善的學(xué)生體育課成績(jī)系統(tǒng)和整理相關(guān)檔案信息，同時(shí)處理不及格學(xué)生的補(bǔ)考事宜等。

（2）體育教師對(duì)成績(jī)考核的管理：體育教師對(duì)成績(jī)考核的管理主要指的是體育教師根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)組的相關(guān)規(guī)定對(duì)體育課成績(jī)進(jìn)行考核，要求充分了解考核標(biāo)準(zhǔn)與考核方法，公平、公正、公開、客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行考核工作，并且認(rèn)真填寫成績(jī)登記表上交到學(xué)校教務(wù)處。

3．高職體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。高職體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指的是按照相關(guān)的質(zhì)量要求及標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷體育教學(xué)質(zhì)量的高低，主要可以分為校內(nèi)評(píng)估和校外評(píng)估兩部分。校內(nèi)評(píng)估指的是學(xué)校進(jìn)行的自我評(píng)估，從而了解本校體育教學(xué)的實(shí)際情況，從而解決現(xiàn)存的一些問(wèn)題并改進(jìn)不足，為學(xué)校的相關(guān)管理者提供提高管理水平?jīng)Q策的依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)要一年評(píng)估一次。校外評(píng)估，指的是由上級(jí)部門或者其他院校所組織的評(píng)估，通過(guò)了解各校的體育教學(xué)情況來(lái)發(fā)現(xiàn)所共有的問(wèn)題，從而找到解決問(wèn)題的方法和途徑，做到互相學(xué)習(xí)和借鑒，推動(dòng)雙方體育教學(xué)工作的快速、有序、穩(wěn)定發(fā)展。

二、高職體育教學(xué)管理存在問(wèn)題分析

（一）管理理念滯后，目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

教學(xué)管理理念有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教學(xué)發(fā)展作用顯著。教學(xué)管理的存在主要是為學(xué)生、教師以及教學(xué)提供相關(guān)服務(wù)，從而保證教學(xué)有序進(jìn)行。就目前我國(guó)高職體育教學(xué)管理理念的狀況來(lái)看，存在觀念落后且目標(biāo)定位不準(zhǔn)確等問(wèn)題，直接影響了教學(xué)管理的成效，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提高以及高職體育教學(xué)的發(fā)展都有不同程度的制約和阻礙。盡管在我國(guó)的教育體制中分?jǐn)?shù)是衡量教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要標(biāo)志，但是這也同樣造成了高職體育教學(xué)管理中分?jǐn)?shù)管理的不利之處，過(guò)分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)高低導(dǎo)致教學(xué)管理理念的扭曲，最終使高職體育教學(xué)不得不披上功利的外衣，教學(xué)管理也止步不前。

（二）管理體系不健全，評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系運(yùn)作不合理

現(xiàn)階段我國(guó)高職體育教學(xué)管理體系不健全是普遍存在的現(xiàn)象，評(píng)價(jià)及監(jiān)控體系運(yùn)作也不夠合理，不能真正發(fā)揮其管理、評(píng)價(jià)及監(jiān)控的作用。同時(shí)，因?yàn)榇蟛糠煮w育教學(xué)工作的彈性大、伸縮性強(qiáng)，所以無(wú)法只從數(shù)量來(lái)衡量管理工作的質(zhì)量，比如服務(wù)質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)效益等這些都是很難進(jìn)行準(zhǔn)確量化的。因此，由于高職體育教學(xué)管理體系不夠健全，只能通過(guò)固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核和評(píng)價(jià)體育教師的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量是不夠客觀的，從而大大打擊了體育教師的工作自覺性和積極性，影響了教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。

（三）管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，管理水平仍需提高

目前，高職院校體育教學(xué)管理者的綜合素質(zhì)隨著高職體育教育事業(yè)的快速發(fā)展也有所提高，但教學(xué)管理仍然存在著管理隊(duì)伍不穩(wěn)定以及管理水平仍需提高等問(wèn)題。由于大部分管理者都不是管理方面的專業(yè)人士，而且基本上都有自己的教學(xué)任務(wù)需要完成，再加上自身管理知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)不夠，也沒有過(guò)多的時(shí)間和精力全身心投入到管理工作中，因此對(duì)教學(xué)管理會(huì)產(chǎn)生十分巨大的影響。同時(shí)，很多管理領(lǐng)導(dǎo)者缺乏對(duì)教學(xué)管理的重視，經(jīng)費(fèi)投入不夠，使高職體育教學(xué)管理隊(duì)伍體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于專業(yè)教師隊(duì)伍體系，直接影響和制約了高職體育教學(xué)管理水平的提升。

（四）課外活動(dòng)管理機(jī)制不完善

高職體育教學(xué)管理的課外活動(dòng)管理機(jī)制不完善也是一個(gè)需要重視的問(wèn)題，主要問(wèn)題是沒有嚴(yán)密的組織和明確的目標(biāo)，也沒有充分考慮到學(xué)生、教師以及體育教學(xué)發(fā)展的真正需求，導(dǎo)致大部分課外體育活動(dòng)都不是有序進(jìn)行的，直接影響學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)和終身體育意識(shí)的增強(qiáng)，同時(shí)也非常不利于校外體育資源的開發(fā)及利用，是一個(gè)亟待解決的關(guān)鍵性問(wèn)題。

三、加強(qiáng)高職體育教學(xué)管理的對(duì)策

（一）更新管理理念，提高管理者的綜合素質(zhì)

科學(xué)合理的管理理念是高水平高質(zhì)量的管理工作的前提和基礎(chǔ)，同時(shí)也是取得良好管理效果的重要保證。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一些發(fā)達(dá)國(guó)家所提出的“生命第一，健康第二，教學(xué)第三”的教育理念，徹底改變傳統(tǒng)的思維定式，更新管理理念從而適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。高水平高質(zhì)量的體育教學(xué)需要高水平高質(zhì)量的體育教學(xué)管理來(lái)配合，也就是需要高水平高素質(zhì)的管理者來(lái)管理。在眾多教學(xué)管理因素中，人是最核心最關(guān)鍵的因素，毫不夸張地說(shuō)，人是科學(xué)管理的動(dòng)力來(lái)源，只要充分調(diào)動(dòng)管理者的積極主動(dòng)性和想象創(chuàng)造力，就能夠確保教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。因此，高職院校的體育教學(xué)管理團(tuán)隊(duì)首先要更新管理理念，其次要提高管理者的綜合素質(zhì)，這樣就能全面提高體育教學(xué)管理的質(zhì)量和水平。

（二）結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循教學(xué)規(guī)律及教學(xué)原則

想要提高高職體育教學(xué)管理的水平和質(zhì)量就要在結(jié)合教學(xué)實(shí)際的同時(shí)做到遵循教學(xué)規(guī)律及教學(xué)原則，不論是課程規(guī)劃安排還是教學(xué)方法的選擇應(yīng)用都要充分考慮到學(xué)生及教師的實(shí)際情況。比如學(xué)生性別、年齡、身體素質(zhì)情況、教師能力情況、學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施情況、季節(jié)氣候情況等，只有結(jié)合這些客觀實(shí)際進(jìn)行管理才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）民主與集中相結(jié)合，課內(nèi)外全學(xué)分制管理

民主與集中相結(jié)合以及課內(nèi)外全學(xué)分制管理的方式可以有效改善高職體育課外活動(dòng)形同虛設(shè)的情況，主要手段和途徑就是學(xué)校相關(guān)部門要給予大力支持，要求學(xué)生的所有課內(nèi)外課程及活動(dòng)都要按照學(xué)分制進(jìn)行。學(xué)生除了要得到體育必修課的學(xué)分之外，還要得到一定的體育選修課學(xué)分，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，有助于身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

（四）使用現(xiàn)代化管理手段，提高教學(xué)管理質(zhì)量

高職體育教學(xué)管理的最根本目標(biāo)是提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，是為高職體育事業(yè)而服務(wù)的。加強(qiáng)高職體育教學(xué)管理的有效方法就是使用現(xiàn)代化管理手段，改革體育教學(xué)管理模式?，F(xiàn)階段相對(duì)來(lái)說(shuō)比較先進(jìn)的高職體育教學(xué)管理手段就是將ISO9000標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)來(lái)。ISO9000標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織制定的關(guān)于質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系方面的標(biāo)準(zhǔn)，最開始僅僅在制造業(yè)中應(yīng)用，隨后開始應(yīng)用于各種其他行業(yè)之中。根據(jù)國(guó)際認(rèn)可論壇組織對(duì)行業(yè)的分類，適合這一標(biāo)準(zhǔn)的行業(yè)共有 39類，教育被列為第37類。截止到現(xiàn)在，我國(guó)也已經(jīng)有差不多一百所學(xué)校通過(guò)了 ISO9000質(zhì)量管理體系認(rèn)證，可以說(shuō)這是當(dāng)今提高高職體育教學(xué)管理質(zhì)量的最有力措施。通過(guò)這一措施可以全面提高高職體育教學(xué)管理的制度化、科學(xué)化、法制化和規(guī)范化，從而確保體育事業(yè)的順利開展。

總而言之，隨著高職體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和提高，高職體育教學(xué)管理也在不斷地發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也要求體育教學(xué)管理者要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)，充分了解體育教學(xué)管理的內(nèi)容和特點(diǎn)，熟練掌握科學(xué)合理的管理方法，努力研究和探索體育教學(xué)管理工作的新手段，從而使高職體育教學(xué)管理水平向更高的層次發(fā)展。

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