黃利軍

在黨的十八大報告中提出，要扎實推進社會主義文化強國建設(shè)，發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用，在闡述豐富人民精神文化生活，推動社會主義精神文明和物質(zhì)文明全面發(fā)展時重點強調(diào)了廣泛開展全民健身運動，促進群眾體育和競技體育全面發(fā)展。國家體育總局在《體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》中強調(diào)［1］：加強體育文化建設(shè)。深入挖掘體育的文化內(nèi)涵，夯實體育發(fā)展的社會基礎(chǔ)和文化根基，提升中國體育的軟實力。充分發(fā)揮體育在建設(shè)社會主義先進文化中的作用和功能，讓體育成為社會主義先進文化的傳播者和創(chuàng)造者，成為時代精神的倡導(dǎo)者和先行者。高校是傳承文化和創(chuàng)新文化的場所，是培養(yǎng)人才的基地。正確認識和理解校園體育文化的內(nèi)涵，堅持以人為本，加強高校校園文化建設(shè)，對于推動我國體育強國和文化強國建設(shè)，促進文化大發(fā)展大繁榮，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、高校體育文化內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)特征

（一）高校體育文化內(nèi)涵

美國人類學家魯斯.本尼迪 （Ruth Benedict，1889-1936）曾說：“文化就是通過某個民族的活動而出的一種思維和行動方式?！斌w育之所以被稱作文化，是因為體育運動本身是人類創(chuàng)造的，經(jīng)后天習得的，具有非遺傳性的身體運動。體育文化一詞，也譯為“身體文化”（Physical Culture），是整個人類文化的組成部分。國際體育情報協(xié)會名詞術(shù)語委員會主編的《體育運動術(shù)語詞典》中解釋到：體育文化（Physical Culture）作為“廣義文化的一個組成部分，他是綜合各種利用身體練習和提高人的生物學和精神潛力的范疇、規(guī)律、制度和物質(zhì)設(shè)施”。筆者認為高校校園體育文化（Sports Culture）作為社會文化的一個分支，是在吸取了體育文化積極有效成分的基礎(chǔ)上，立足于高校這一特定的育人環(huán)境中，具有深刻內(nèi)涵和豐富外延的的文化現(xiàn)象。它涵蓋了校園體育精神文化、校園體育物質(zhì)文化、校園體育制度文化和校園體育行為文化。

（二）高校體育文化結(jié)構(gòu)特征

高校校園體育文化是一個擁有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的開放性文化現(xiàn)象，它與高校內(nèi)的校園美育文化、校園智育文化和校園德育文化一起構(gòu)成了校園文化群體。校園體育文化是在校園文化中與體育文化有直接或間接關(guān)系，構(gòu)成校園文化氛圍的一部分，它包括校園體育精神文化、校園體育制度文化和校園體育物質(zhì)文化。校園體育精神文化的結(jié)構(gòu)特征主要包括學校從事體育運動的態(tài)度，體育運動展現(xiàn)出的道德風尚、理想信念、目標定位及其對體育知識體系理解等方面；校園體育制度文化的結(jié)構(gòu)特征主要包括學校體育的傳統(tǒng)教學、運動競賽、體育科學研究、體育協(xié)會、體育交流等全方位制度、方法的確立；校園體育的物質(zhì)文化表現(xiàn)在校園內(nèi)的體育場館設(shè)施、體育用品、體育形象雕塑、體育宣傳欄設(shè)施、體育服裝用品、體育圖書音像資料和體育師資隊伍等［2-3］。在這個開放的，動態(tài)的體系中，體育精神文化居于主導(dǎo)地位是體育文化的靈魂，體育制度文化則發(fā)揮著中堅作用，體育物質(zhì)文化處于基礎(chǔ)地位，是客觀的物質(zhì)保障，它們之間相互影響，相互促進，共同推動著高校體育文化的不斷前進與發(fā)展。

二、高校校園文化概念及結(jié)構(gòu)特征

（一）高校校園文化概念

1986年4月“校園文化”首次在上海交大第12屆團學代會提出，之后，校園文化越來越受到人們的關(guān)注，也逐漸成為學者們研究的熱點。在關(guān)于校園文化的研究中，人們對高校校園文化概念的理解持不同態(tài)度。概括起來主要有兩種看法［4］：一是廣義的理解，認為高校校園文化是高校校園里的社會文化，是高校校園生活行為方式的總和，它把活動的空間鎖定在校園內(nèi)，把活動的主體定位在校園內(nèi)的學生，授課的教師和干部，以課外文化活動為主要內(nèi)容的具有一定獨特性的文化類型。二是狹義的理解，認為高校校園文化是在各高校的歷史沿革中逐漸形成的，反映著人們在校園中的生活方式、價值取向、思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團體意識、精神氛圍。它把主體定為大學生、把時間定在課外、把內(nèi)容限定在美育的范疇，以青年學生特有的政治品德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)為導(dǎo)向，以具有校園特色的人際關(guān)系、生活方式、行為方式及各種文化設(shè)施為表征的精神文化氛圍。因此，筆者認為校園文化是以高校校園為空間，以學生、教師和干部為參與主體，以課外文化活動為主要內(nèi)容，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、制度文化、行為文化相統(tǒng)一的一種群體組織文化。

（二）高校校園文化建設(shè)結(jié)構(gòu)特征

高校校園文化是一種育人文化是校園物質(zhì)文化、精神文化和行為文化的綜合表現(xiàn)。校園物質(zhì)文化，是校園文化的直觀標志，包括校園整體布局、校園的建筑設(shè)計、建筑雕塑風格、科研保障設(shè)施、校園環(huán)境衛(wèi)生、校園綠化、校園美化以及各種校園活動場地設(shè)施等，這些直觀標志體現(xiàn)著大學的理想信念和人文精神。校園制度文化是各種規(guī)章制度，包括制度建設(shè)、組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)，細化為校園的管理體制制度、學生的行為準則和要求、教學科研的規(guī)章制度、組織管理的規(guī)范條例，另外還有生活習慣、文明禮儀、高校校風、學風和班級班風等。校園行為文化包括學術(shù)水平活動、教學科研活動、基礎(chǔ)學科設(shè)置、課外文化活動乃至后勤管理服務(wù)等。校園精神文化的結(jié)構(gòu)特征主要包括高校的歷史沿革、高校校標、?；?、校訓、校園風光、校慶活動及校園群體形成的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等。上述文化的劃分方法基本上涵蓋了高校校園文化的內(nèi)容［5，7］。具體來說，物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的先決條件和重要構(gòu)成，制度文化是校園人的活動準則，是構(gòu)成校園文化的根本保障，行為文化是校園文化中最活躍的動態(tài)層面，精神文化是校園文化的核心和目標，之間相互滲透，相互交融，共同促進校園文化體系的逐漸完善。

三、高校體育文化在校園文化建設(shè)中的作用

校園體育文化作為學校教育的重要組成部分，在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針中，對大學生身心健康、全面發(fā)展具有深刻的影響，并逐漸成為校園文化建設(shè)的主力軍［8-10］。

（一）激勵學生參與體育活動的興趣，促進校園物質(zhì)文化建設(shè)

高校想要加強在校學生體育參與活動，需要有完善的體育活動場所，并且具備一定的硬件條件，因為體育建筑、運動場所等本身就是一種體育物質(zhì)文化，直接影響學生參加體育運動的興趣、愛好以及學校體育工作的順利開展。所以，高校加強經(jīng)濟投入，完善體育設(shè)施環(huán)境，才會有良好的體育文化活動場所吸引更多的學生參與，讓學生感覺到體育運動的親和力，從而促進了高校體育環(huán)境文化的建設(shè)，使得學校的體育環(huán)境和審美功能達到完美的統(tǒng)一。

（二）提高學生業(yè)余文化素養(yǎng)，促進校園精神文明建設(shè)

高校生活內(nèi)容豐富，在緊張的學習氛圍下，進行體育運動，是大學生在校生活的重要內(nèi)容。通過體育運動，有利于提高學生的身體素質(zhì)，使學生養(yǎng)成活潑開朗、積極向上的生活態(tài)度和行為方式，從而帶動學生的心理素質(zhì)健康發(fā)展，為緊張的學習提供正能量，確保學生順利完成學業(yè)，有利于培養(yǎng)學生個性的發(fā)展，使學生發(fā)揮自身的特長，為校園精神文明建設(shè)增添亮點。學生參加各類體育興趣小組，體育文化社團活動，有助于培養(yǎng)學生的競爭意識、協(xié)作精神和公平觀念。體育活動和體育賽事對豐富學生的業(yè)余文化生活，弘揚集體主義、愛國主義精神，增強國家和民族的向心力、凝聚力，為學生今后的學習及將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)有著不可缺少的作用。

（三）培養(yǎng)學生良好的意識發(fā)展，促進校園行為制度文化建設(shè)

高校校園體育文化運動具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗、競爭性強的特點。這些特點決定了體育運動的相關(guān)規(guī)定、規(guī)則以及制度的設(shè)置，確保各項運動的順利進行，這些章程對參與運動的學生具有一定的約束性。學生在規(guī)則的規(guī)范下參加體育運動，有助于培養(yǎng)學生遵紀守法、文明誠信、勇敢頑強、克服困難的思想作風，使其樹立公平公正的體育文化精神；有助于培養(yǎng)學生機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎的意志品質(zhì)，使其擁有良好的體育競技精神，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作用；有助于學生認識自我、理解自我，形成良好的自我教育觀念，使其對自我有一個比較符合實際的認識，提高學生的認識水平。由此而形成的校園體育文化運動風氣能夠給學生以強烈的暗示，學生會情不自禁地修正自己的行為規(guī)范，使自己成為更符合社會需要，更能適應(yīng)社會的人。為此，體育文化制度的設(shè)置對形成高校優(yōu)良的校園文化氛圍起到積極的作用。

（四）培養(yǎng)大學生終身體育意識

體育意識是在漫長的體育實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學生良好的體育意識是一項非常艱巨而漫長的系統(tǒng)教育過程。終生體育本身是思想意識和行為傾向的有機結(jié)合，高校在加強校園文化建設(shè)的同時，對學生體育意識的培養(yǎng)發(fā)揮了重要的作用，學生在體育文化氛圍中通過觀看精彩的體育表演和體育賽事能夠激起學生對體育運動的向往，學生通過參與體育文化建設(shè)和直接參與體育鍛煉，領(lǐng)悟到體育鍛煉的樂趣和價值。充分發(fā)揮學生的體育學習積極性和學習潛能，促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的意識。

總之，校園體育文化是維系學校團體的一種精神力量，是現(xiàn)代文化中最活躍、最普遍、最具吸引力和感召力的文化類型，在培育高校人文氛圍，營造校園精神文明建設(shè)中起著重要的作用。以人為本，加強校園體育文化建設(shè)，助推校園文化建設(shè)體系的完善，對推動我國體育強國和文化強國建設(shè)，促進文化大發(fā)展大繁榮，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

[1]張劍.體育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃[EB/OL].http：//www.sport.gov.cn/n16/n1077/n1467/n1843577/1843747.html，2011-04-01.

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