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從語言和文化關(guān)系談英語專業(yè)閱讀課教學(xué)

2013-08-15 00:49劉愛軍
關(guān)鍵詞:詞匯量外語語篇

劉愛軍

閱讀對于學(xué)習(xí)外語、獲取信息、提升學(xué)養(yǎng)都具有重要性[1]。任何語言學(xué)習(xí)都離不開閱讀,尤其是大量閱讀。英語學(xué)習(xí)中閱讀所起的作用至關(guān)重要,中文學(xué)習(xí)也是如此,“讀書破萬卷,下筆如有神”,“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”就是強調(diào)閱讀的重要[2]。但是,閱讀的重要性長期為人們所忽視,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力較低,影響了其他語言技能的提高。所以,對閱讀課的重要性有必要提高和深化認(rèn)識。

一、文化在英語教學(xué)中的作用

(一)語言與文化的密切聯(lián)系

語言與文化的關(guān)系大致為三個方面:(1)語言是文化的一個重要的組成部分。(2)語言反映一個民族的文化,揭示著該民族的文化的內(nèi)容。(3)語言與文化相互影響、相互制約[3]25-26。強調(diào)文化的重要性已經(jīng)成為外語教學(xué)的共識。新《教學(xué)大綱》除了強調(diào)語言知識的基礎(chǔ)作用,更重要的是強調(diào)語言能力的培養(yǎng)和文化意識的滲透,強調(diào)在實踐中培養(yǎng)和獲得語言能力。

文化和語言的關(guān)系密切,所以文化在語言教學(xué)中的體現(xiàn)應(yīng)是全方位的。尤其是語言的整體性不能被割裂,即文化和語言的整體性不能被割裂。但英語在實際教學(xué)中很難做到語言和文化的完全融合。這是母語與外語在教學(xué)中的最大區(qū)別。每個兒童都可在短短的幾年內(nèi)不需任何正式的學(xué)習(xí)而成功地掌握母語[4]132。而且語言與文化的習(xí)得是一體的。外語則不同,語言能力的的獲得要以語言知識為基礎(chǔ),這樣在教學(xué)中就勢必要把語言和文化割裂開來。因此,語言知識教學(xué)為語言能力培養(yǎng)服務(wù),語言能力培養(yǎng)要盡可能與文化結(jié)合。

(二)小說是語言文化性的最好載體

小說內(nèi)容豐富,包羅萬象,立體地呈現(xiàn)一個民族或一個國家的文化。它沒有把語言的文字符號和它的文化割裂開來。在小說等文學(xué)作品中語言本身是有生命力的。這也符合語言的本質(zhì)屬性,語言不是孤立的,沒有生命力的文字符號,只有植根于活生生的語境中,他才有意義,有生命力,才是真實的。所以閱讀是在外語教學(xué)中體現(xiàn)文化作用的最好方式。

二、閱讀的重要性

(一)單詞記憶

閱讀有助于擴(kuò)大詞匯量,這是毋庸置疑的,因為詞匯的掌握多半靠重復(fù),閱讀是重復(fù)詞匯的最好辦法。中國學(xué)生詞匯量普遍偏小,成了影響外語水平進(jìn)一步提高的瓶頸[1]。單詞是英語學(xué)習(xí)中的重要基礎(chǔ),詞匯量直接決定著英語語言能力,所以擴(kuò)大詞匯量是英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中的最重要的任務(wù)之一。但詞匯的教學(xué)和詞匯量的擴(kuò)大一直以來效果并不明顯,詞匯量不足是學(xué)生和教學(xué)中最為艱巨的任務(wù)之一。如何擴(kuò)大詞匯量一直沒有有效的解決方法。

首先,閱讀可以提供單詞實際使用的語境。文學(xué)作品中的內(nèi)容包羅萬象,為讀者提供了豐富的單詞使用的語境。讀者可以在閱讀的過程中,體會到實際使用的語言環(huán)境,為單詞的掌握提供了良好的支撐。其次,在閱讀的過程中,單詞的使用是靈活的并具有實際語言使用的語境,所以單詞的用法也可以靈活掌握,而不再是枯燥和機(jī)械的意義符號。再次,閱讀為讀者提供了實際語境中單詞反復(fù)有意義的重復(fù),為單詞的記憶和鞏固打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)鞏固語法

語法和詞匯一樣,是語言基礎(chǔ)知識,是英語學(xué)習(xí)中,不可或缺的內(nèi)容。語法在英語學(xué)習(xí)中的作用雖經(jīng)幾次變化,但其重要性沒有改變。而如何把語法的知識轉(zhuǎn)化為語法能力卻一直是英語教學(xué)界沒有明確解決的問題。語法是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)知識,在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,我們要把知識轉(zhuǎn)化為能力。閱讀是促成這一轉(zhuǎn)化的重要手段。

閱讀是一種語言應(yīng)用方式,同時也是一種語言輸入方式。作為輸入方式,閱讀為讀者提供了比較全面的語言使用場景和具體的語言形式。讀者在閱讀的過程中,可以大量的吸收豐富多樣的語言養(yǎng)料,并對語言逐步達(dá)到量的積累,這樣,語言形式、意義以及語言使用的環(huán)境作為一個整體就被讀者所消化,儲存在讀者的記憶中。

語法作為語言知識,在閱讀過程中,隨著量的積累,就逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者的語言能力。在閱讀積累了一定的量之后,語法就不再是單純的規(guī)則了,而是語言的具體使用形態(tài),這就達(dá)到了把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力的目標(biāo)。

(三)語言輸入

語言的學(xué)習(xí)需要大量的輸入,而閱讀則是目前最主要的手段。雖然現(xiàn)在由于互聯(lián)網(wǎng)等傳媒的發(fā)展,使得外語學(xué)習(xí)的信息輸入發(fā)生了革命性的變化,但閱讀仍然占據(jù)語言信息輸入渠道的主要地位。學(xué)好英語還要靠大量的閱讀不同知識的書籍,因為英語主要通過其他課程來學(xué)[5]。語言學(xué)習(xí)需要各類知識的支撐,因為語言是思想的載體,其表達(dá)的內(nèi)容無所不包,涉及人類生活的方方面面,只有盡可能地熟悉那些相關(guān)的知識,學(xué)習(xí)者才能提高對語言的理解能力和表達(dá)能力。廣闊的知識面對外語學(xué)習(xí)非常重要[6]。

語言學(xué)習(xí)是一個整體的學(xué)習(xí),語言信息的輸入也需要整體的輸入。即語言的輸入應(yīng)以篇章為主要單位,而不是單個的句子或單詞本身。學(xué)習(xí)單個的句子和單詞是必要的,但這僅起基礎(chǔ)知識的作用,不是語言本身。真正語言能力的獲得還要靠整體語言信息的輸入。

完整的語篇是以一個主題來展開進(jìn)行的,因此語篇包含了與這一主題相關(guān)的某一領(lǐng)域的詞匯常用句式和習(xí)慣說法。同時語篇是一個完整的邏輯體系,不管其采用什么樣的語篇結(jié)構(gòu),都有其內(nèi)在的行文邏輯。這是語言與思維同步的重要表現(xiàn)。語篇的完整性還表現(xiàn)為語篇內(nèi)容的豐富性和多層次性。語言是文化的載體,一個完整的語篇自然會以文化為基礎(chǔ),并在方方面面體現(xiàn)其所承載的文化,包括思維方式、宗教信仰、政治背景、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、哲學(xué)理念和自然環(huán)境等都會在語篇中得到完整的體現(xiàn)。語言學(xué)習(xí)就是一個語言和文化并存的學(xué)習(xí),而不是語言符號的學(xué)習(xí),語篇正是語言和文化的有機(jī)結(jié)合。只有具體的語境作支撐,語言才有生命力,才是鮮活的,才容易被我們所掌握和吸收。語篇在內(nèi)容上則可以為我們提供這樣的語境。閱讀同做練習(xí)不一樣,不是在虛擬語境中,而是在真實語境中學(xué)習(xí)英語,學(xué)來的英語是地道的。學(xué)習(xí)者通過語言現(xiàn)象的大量重復(fù),終而獲得語感,語感在外語學(xué)習(xí)中至關(guān)重要,而語感的獲得,除了通過大量接觸語言,別無他路[7]。

(四)課程紐帶

英語專業(yè)各門課程的設(shè)置都有其目的和作用,但各門課之間又是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的?,F(xiàn)在高校英語專業(yè)課程的設(shè)置大體相同,主要有綜合英語、閱讀、語音、口語、聽力、寫作、翻譯等基礎(chǔ)課程。其中聽力、口語、閱讀、寫作和翻譯5門課對應(yīng)的是聽說讀寫譯5種英語基本技能。通常認(rèn)為,綜合課是這幾門課程的紐帶,該課程的初衷即綜合培養(yǎng)英語語言技能。

我們在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn),閱讀的紐帶作用也不可忽視,甚至與綜合課相比,其紐帶作用更為明顯。閱讀是英語語言能力生成的必要前提和基礎(chǔ)。英語語言能力的生成首先有賴于大量英語語言的輸入,而在缺乏英語實際使用的環(huán)境下,閱讀則是最好的選擇,因為它最大可能地彌補了英語使用環(huán)境的缺失這一缺點。由于閱讀是語言輸入的主要渠道,它也就成為了其他4門課程的重要基礎(chǔ),綜合課一個主要的作用就是新詞匯和語法的輸入,為理解語言和生成語言創(chuàng)造語言的知識性基礎(chǔ),但這一課程的量畢竟有限,要擴(kuò)大語言知識的輸入,還要靠大量的閱讀來進(jìn)行,綜合課只是為閱讀的進(jìn)行提供了知識基礎(chǔ),而鞏固和擴(kuò)大知識基礎(chǔ)還要靠閱讀。口語 聽力寫作和翻譯課是分別培養(yǎng)英語語言的一項技能,其前提是英語語言的足夠輸入,這也要靠閱讀來達(dá)成,雖然聽力也是語言輸入,但它重在以聽力的方式理解語言,而不是語言的輸入。尤其對寫作來說更是如此,讀多了,掌握的語言表達(dá)方式多了,對語言的敏感性提高了,寫作水平自然也會相應(yīng)提高。所以,閱讀是寫作的先導(dǎo)[8]。所以不論是綜合課還是口語、聽力、寫作和翻譯都要依賴閱讀來提供基礎(chǔ)或加以鞏固。閱讀的紐帶作用就顯而易見。

四、結(jié)語

閱讀的重要性不言而喻,其重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面:首先閱讀是鞏固詞匯記憶和用法的重要手段;其次,閱讀是鞏固語法知識并把其升華為語言能力的重要方法;再次閱讀是語言輸入的重要渠道;最后閱讀是英語專業(yè)教學(xué)中連接各門課程的紐帶。所以在英語教學(xué)中我們要把閱讀放在基礎(chǔ)的地位來對待閱讀,閱讀是學(xué)習(xí)英語的基本途徑和主要方法,閱讀主要在量的積累,是英語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中使英語水平由于量變而逐漸達(dá)到質(zhì)變的主要渠道。因而閱讀在英語學(xué)習(xí)中有其特殊的作用和重要性,是英語學(xué)習(xí)中最為重要的環(huán)節(jié),對其重要性的認(rèn)識有助于我們在英語教學(xué)中正確地對待和使用閱讀這一有效而重要的方法。閱讀的重要性是由語言的文化屬性決定的。文化是語言的本質(zhì)屬性,語言是文化的載體,語言的內(nèi)容即文化,而閱讀由于其輸入的廣泛性便成為我們在英語教學(xué)中能滿足語言文化屬性的最佳方法,同時在英語學(xué)習(xí)中具有基礎(chǔ)性地位。

[1]黃源深.大學(xué)英語閱讀課應(yīng)該抓什么——兼談《閱讀教程》(第五至八冊)的編寫思路[J].外語界,2011(2).

[2]黃源深.好的英語是讀出來的——英語教學(xué)談之一[J].外語界,2006(4).

[3]秦建華.跨文化交際學(xué)引論 [M].太原:山西人民出版社,2006.

[4]胡壯麟.語言學(xué)教程[M].北京:北京大學(xué)出版社,2007.

[5]黃源深.英語專業(yè)課程必須徹底改革——再談思辨缺席[J].外語界,2010(1).

[6]黃源深.英語學(xué)習(xí)的功夫主要在于課外——英語教學(xué)談之三[J].外語界,2007(6).

[7]黃源深.多讀多寫—英語學(xué)習(xí)談[J].外國語,2002(6).

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