張文星

一、引言

上世紀(jì)60、70年代，世界上第一代大型電子語(yǔ)料庫(kù)誕生，隨后各國(guó)競(jìng)相開發(fā)語(yǔ)料庫(kù)。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)種類繁多，技術(shù)日漸成熟，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的學(xué)科地位也得以確立。語(yǔ)料庫(kù)的誕生和發(fā)展給語(yǔ)言研究以及語(yǔ)言應(yīng)用研究帶來(lái)了一場(chǎng)革命性的變化[1]。語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言研究及其相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用較廣，且相關(guān)成果豐碩，而學(xué)者們對(duì)于語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于語(yǔ)言測(cè)試的思考則要晚的多，要追溯到上世紀(jì)90年代?？上驳氖牵Z(yǔ)言測(cè)試界近些年越發(fā)注意到外語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)和本族語(yǔ)者語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域應(yīng)用的的巨大潛力和空間[2-3]。本文將對(duì)語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)言測(cè)試的接口進(jìn)行理論探討，分析語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于語(yǔ)言測(cè)試相關(guān)研究的可能性、必要性及其所面臨的挑戰(zhàn)，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試中的具體應(yīng)用進(jìn)行論證說(shuō)明。

二、語(yǔ)料庫(kù)與語(yǔ)言測(cè)試的接口

語(yǔ)料庫(kù)與語(yǔ)言測(cè)試的接口可以從真實(shí)性、科學(xué)性和對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的依賴性三個(gè)方面進(jìn)行研究：

（一）真實(shí)性

語(yǔ)料庫(kù)（corpus）是指按照一定的語(yǔ)言學(xué)原則，運(yùn)用隨機(jī)抽樣方法，收集自然出現(xiàn)的連續(xù)的語(yǔ)言文本或話語(yǔ)片段而建成的具有一定容量的大型電子文庫(kù)[4]。語(yǔ)料庫(kù)里面存放的是大量在語(yǔ)言的實(shí)際使用中真實(shí)出現(xiàn)過(guò)的語(yǔ)言材料，這些語(yǔ)言信息可以供研究者進(jìn)行語(yǔ)言研究、分析和描述。同時(shí)，語(yǔ)料庫(kù)的原始語(yǔ)料是通過(guò)隨機(jī)抽樣選取的，這使得它具有代表性，可以作為語(yǔ)言研究與教學(xué)的重要基礎(chǔ)和依據(jù)。在語(yǔ)料庫(kù)的基礎(chǔ)上對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行分析研究的科學(xué)就是語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)（corpus linguistics），它是以語(yǔ)料庫(kù)中收集儲(chǔ)存的真實(shí)語(yǔ)言材料作為其唯一研究對(duì)象。

語(yǔ)言測(cè)試是一門跨學(xué)科的綜合性科學(xué)，它從語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)言教學(xué)法和學(xué)習(xí)論取得科學(xué)內(nèi)容，從心理測(cè)量學(xué)獲得科學(xué)手段[5]。一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，語(yǔ)言測(cè)試大致經(jīng)歷了以下四個(gè)變化時(shí)期：前科學(xué)時(shí)期；心理測(cè)量：結(jié)構(gòu)主義時(shí)期；心理語(yǔ)言學(xué)（社會(huì)語(yǔ)言學(xué)時(shí)期）；交際語(yǔ)言測(cè)試時(shí)期[6]。而語(yǔ)言學(xué)理論先后經(jīng)歷了歷史比較語(yǔ)言學(xué)、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法、心理語(yǔ)言學(xué)與社會(huì)語(yǔ)言學(xué)，可見語(yǔ)言測(cè)試的發(fā)展過(guò)程與語(yǔ)言學(xué)理論發(fā)展過(guò)程基本吻合。我們現(xiàn)處于交際語(yǔ)言測(cè)試時(shí)期，起源于上世紀(jì)70年代后期，Widdowson提出語(yǔ)言教學(xué)真實(shí)性問(wèn)題，認(rèn)為語(yǔ)言是交際工具，是思想表達(dá)系統(tǒng)，而學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要掌握一套語(yǔ)言的意念和功能，因此語(yǔ)言教學(xué)以培養(yǎng)交際能力為中心[7]。隨后，交際語(yǔ)言測(cè)試應(yīng)運(yùn)而生。但是，伴隨著交際語(yǔ)言測(cè)試法的向前發(fā)展，真實(shí)性問(wèn)題凸顯出來(lái)，受到學(xué)者們的關(guān)注和討論，成為語(yǔ)言測(cè)試的一個(gè)熱門話題[8]。語(yǔ)言測(cè)試中的真實(shí)性是指受試者在測(cè)試中使用目標(biāo)語(yǔ)完成測(cè)試任務(wù)與其在現(xiàn)實(shí)生活中使用語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)的相似程度，也就是語(yǔ)言測(cè)試與語(yǔ)言交際的統(tǒng)一程度[9]。Lewkowicz把真實(shí)性分解為輸入的真實(shí)性（測(cè)試文本、測(cè)試任務(wù)）、輸出的真實(shí)性和情景的真實(shí)性。對(duì)于測(cè)試文本的真實(shí)性，Lewkowicz則建議在測(cè)試中使用未作任何改動(dòng)或簡(jiǎn)化的源文本[10]?，F(xiàn)代語(yǔ)料庫(kù)為第四代語(yǔ)料庫(kù)，其容量之大、時(shí)效性之強(qiáng)是前幾代所無(wú)法比擬的，而語(yǔ)料庫(kù)中存儲(chǔ)的大量多樣的真實(shí)語(yǔ)料（其中包括書面語(yǔ)料和口語(yǔ)語(yǔ)料）則可以作為源文本為語(yǔ)言測(cè)試開發(fā)者所用，為不同規(guī)模、要求和目的的語(yǔ)言測(cè)試服務(wù)。語(yǔ)言測(cè)試對(duì)于真實(shí)性的關(guān)注和要求，使語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域有了一席之地，因?yàn)檎Z(yǔ)料庫(kù)的使用能夠保證語(yǔ)言測(cè)試最大限度的真實(shí)性。

（二）科學(xué)性

語(yǔ)料庫(kù)目前已經(jīng)發(fā)展到第四代，即Web多媒體或多模態(tài)語(yǔ)料庫(kù)。語(yǔ)料庫(kù)根據(jù)研究需要可以分成不同的種類，但是語(yǔ)料庫(kù)中所存儲(chǔ)的真實(shí)語(yǔ)料是經(jīng)過(guò)加工、分析和處理（如標(biāo)注和賦碼等）了的，否則是不能成為有用資源為研究者所用。而加工、分析和處理語(yǔ)料的過(guò)程需用到相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)，所以語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建是建立在語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)理論基礎(chǔ)上的，是科學(xué)的。此外，對(duì)所收集的真實(shí)文本進(jìn)行標(biāo)注和賦碼是語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)。語(yǔ)料庫(kù)標(biāo)注則指對(duì)語(yǔ)料庫(kù)文本附加解釋性的語(yǔ)言信息，通常分為計(jì)算機(jī)自動(dòng)標(biāo)注、機(jī)助人工標(biāo)注和人工標(biāo)注[11]。而標(biāo)注又包括元信息標(biāo)注（如詞性賦碼、句法標(biāo)注、語(yǔ)言標(biāo)注、語(yǔ)用標(biāo)注、語(yǔ)音標(biāo)注、語(yǔ)誤標(biāo)注等）和非語(yǔ)言信息標(biāo)注[12]。如今，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和對(duì)大型語(yǔ)料庫(kù)的需求，人工標(biāo)注賦碼顯得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而市場(chǎng)上已有一些經(jīng)濟(jì)實(shí)用的自動(dòng)詞性賦碼器，如Brill POS tagger，CLAWS，TreeTagger等。經(jīng)過(guò)標(biāo)注賦碼后的語(yǔ)料庫(kù)所包含的的信息豐富，研究者可以通過(guò)相關(guān)檢索軟件（如Word-Smith、Antcorn、BFSU ParaConc 等）進(jìn)行提取，既方便又科學(xué)。所以，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)是一門科學(xué)。

語(yǔ)言測(cè)試試題開發(fā)首先要確定考試構(gòu)念，并對(duì)語(yǔ)言水平等級(jí)進(jìn)行描述。以往，外語(yǔ)水平的等級(jí)描述比較主觀，也很模糊?，F(xiàn)在，研究者可以對(duì)語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料進(jìn)行分析，驗(yàn)證語(yǔ)料習(xí)得發(fā)展規(guī)律，在此基礎(chǔ)上合理劃分和描述外語(yǔ)水平，可以合理定位被測(cè)試者的外語(yǔ)水平。語(yǔ)言測(cè)試設(shè)計(jì)者在開發(fā)試題的各個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)充分考慮這些研究成果信息，合理選取考試素材。同時(shí)，語(yǔ)料庫(kù)中的各種標(biāo)注信息也能為各種目的的考試所用，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)相關(guān)檢索快速定位其所關(guān)注的文本特征和語(yǔ)言點(diǎn)，大大節(jié)省人力和時(shí)間，而且較大程度地保證合理的考試效度，彰顯考試的科學(xué)性和公平性。所以，二者都符合科學(xué)性的要求。

（三）對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性

語(yǔ)料庫(kù)除了真實(shí)性和代表性，它還具備可持續(xù)性，這需要依賴計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著技術(shù)手段的不斷更新發(fā)展，語(yǔ)料庫(kù)的規(guī)模也越來(lái)越大，而且更新升級(jí)速度迅速提升，比如現(xiàn)在大型網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)料庫(kù)都在朝動(dòng)態(tài)語(yǔ)料庫(kù)方向發(fā)展，能夠及時(shí)補(bǔ)充和更新語(yǔ)料，這比較吻合語(yǔ)言發(fā)展變化這一自然屬性。但是，傳統(tǒng)描述語(yǔ)言變化手段速度慢、成效低，不能很好地跟蹤記錄語(yǔ)言變化，與真實(shí)語(yǔ)言發(fā)展變化情況脫節(jié)。語(yǔ)料庫(kù)彌補(bǔ)了這一缺憾，而且語(yǔ)料庫(kù)技術(shù)的使用可以很好地捕捉、記錄和保存這些語(yǔ)言歷時(shí)變化，為語(yǔ)言發(fā)展理論提供真實(shí)可靠證據(jù)。在此基礎(chǔ)上，測(cè)試設(shè)計(jì)者可以從這些語(yǔ)料庫(kù)中提取考試素材，適當(dāng)關(guān)注語(yǔ)言的歷時(shí)變化，能或多或少地補(bǔ)充和糾正所儲(chǔ)存的語(yǔ)料內(nèi)容。這為語(yǔ)言測(cè)試的設(shè)計(jì)開發(fā)和評(píng)估量表等提供了基礎(chǔ)，使語(yǔ)言測(cè)試內(nèi)容更符合語(yǔ)言真實(shí)發(fā)展?fàn)顩r，比傳統(tǒng)語(yǔ)言測(cè)試更科學(xué)。因?yàn)樗鼭M足了語(yǔ)言測(cè)試對(duì)于真實(shí)文本輸入的要求，也更有可能獲得受試的真實(shí)語(yǔ)言輸出，如現(xiàn)代英語(yǔ)口語(yǔ)考試。

如今，我們處在一個(gè)講究效率的時(shí)代，高效便捷成了各行各業(yè)的不懈追求，語(yǔ)言測(cè)試也不例外。許多為中國(guó)英語(yǔ)學(xué)者所親睞的考試都已采取機(jī)考或網(wǎng)考方式。如GRE機(jī)考和TOEFL iBT（Internet Based Test），新托福以互聯(lián)網(wǎng)為依托，其所用語(yǔ)料均來(lái)源于真實(shí)學(xué)術(shù)語(yǔ)言環(huán)境的語(yǔ)料庫(kù)。大規(guī)模機(jī)考網(wǎng)考的實(shí)施方便各種考試語(yǔ)料庫(kù)的建立，以供研究者后續(xù)開發(fā)研究所用，所以語(yǔ)料庫(kù)的可持續(xù)性和語(yǔ)言測(cè)試的機(jī)考網(wǎng)考趨勢(shì)可以很好地對(duì)接起來(lái)。

從以上分析可知，語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言測(cè)試有著較好的接口，從理論上可以進(jìn)行語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試中的應(yīng)用嘗試。

三、語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域的具體應(yīng)用

語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)在當(dāng)今語(yǔ)言研究由高度抽象轉(zhuǎn)向語(yǔ)言的實(shí)際使用這個(gè)過(guò)渡中起著十分重要的作用：一是提供真實(shí)語(yǔ)料；二是提供統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；三是驗(yàn)證現(xiàn)行的理論；四是構(gòu)建新的理論[13]。而在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域，語(yǔ)料庫(kù)也有著較廣闊的應(yīng)用前景：

（一）評(píng)分量表的制定和試題編制

現(xiàn)代大規(guī)?？荚嚩紩?huì)制定相應(yīng)的評(píng)分量表來(lái)指導(dǎo)評(píng)分。評(píng)分量表是對(duì)語(yǔ)言使用者運(yùn)用語(yǔ)言能力的一系列描述，由低到高分成幾個(gè)不同等級(jí)，用來(lái)描述語(yǔ)言能力發(fā)展的不同階段[14]。評(píng)分量表在主觀題評(píng)分中的作用更為突出，它是評(píng)分員對(duì)考生語(yǔ)言行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分的重要參考依據(jù)。所以，為了保證較高的評(píng)分員效度，一個(gè)科學(xué)的評(píng)分量表至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)外許多考試的評(píng)分量表都是基于語(yǔ)言測(cè)試專家的直觀經(jīng)驗(yàn)制定的，帶有較強(qiáng)的主觀性，好在國(guó)外一些考試機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始利用語(yǔ)料庫(kù)輔助評(píng)分量表制定，如劍橋ESOL考試中心開發(fā)的寫作部分的通用量表（Common Scale for Writing，CSW ）則是利用語(yǔ)料庫(kù)提供的信息，采用定性和定量相結(jié)合的方法制訂出來(lái)的[14]。

此外，研究者還可以利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行試題編制。我們知道，信度和效度是語(yǔ)言測(cè)試中的兩個(gè)重要概念。Henning把效度定義為一項(xiàng)測(cè)試或測(cè)試一部分測(cè)量它聲稱測(cè)量?jī)?nèi)容的合適性[15]，也就是說(shuō)測(cè)試有效是指它測(cè)量了它應(yīng)該測(cè)量的東西。為了保證測(cè)試的效度，我們可以利用語(yǔ)料庫(kù)來(lái)編制試題。語(yǔ)料庫(kù)里面存儲(chǔ)著大量真實(shí)語(yǔ)言文本，而研究者通過(guò)相關(guān)語(yǔ)料庫(kù)檢索工具和技術(shù)能更清楚地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言使用規(guī)律。國(guó)內(nèi)研究者常用語(yǔ)料庫(kù) （如 BNC、COCA、COBUILD英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)CELC等）及其它各種學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)都能提供真實(shí)可靠的語(yǔ)言信息。測(cè)試開發(fā)者還可以利用學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)摸清學(xué)習(xí)者語(yǔ)言使用規(guī)律及其文本特征，同時(shí)還能確定處于某一外語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)者常犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤及其特征，為試題編制提供重要信息，從而確保較好的效度。

（二）考試大綱詞匯制訂

詞匯大綱的概念最初由Sinclair和Renouf提出，并由Willis給予了大綱性的論述，認(rèn)為詞匯大綱應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：語(yǔ)言的最基本詞形；詞的中心用法；詞的最典型搭配[16]。傳統(tǒng)的考試大綱詞匯表大多由語(yǔ)言教育和語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域的專家根據(jù)自身知識(shí)經(jīng)驗(yàn)制訂，因而不一定符合客觀情況。比如有的不常用的低頻詞匯卻當(dāng)作重點(diǎn)詞匯，或是某個(gè)詞的不常用的用法卻當(dāng)作中心用法。語(yǔ)料庫(kù)的出現(xiàn)使研究者制訂出更為客觀可靠的考試大綱詞匯表成為可能。頻率信息和語(yǔ)言真實(shí)性是使用語(yǔ)料庫(kù)帶來(lái)的兩大優(yōu)勢(shì)[17]。研究者可以很輕松地通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)檢索軟件（如Wordsmith和Antcorn）來(lái)確定詞頻列表，而語(yǔ)料庫(kù)中存儲(chǔ)的真實(shí)語(yǔ)料又彌補(bǔ)了我們個(gè)體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足。除此之外，研究者可以針對(duì)不同考試的目的制訂出特定領(lǐng)域的考試大綱詞匯表。

（三）利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行效度驗(yàn)證

語(yǔ)料庫(kù)還可以用來(lái)進(jìn)行效度驗(yàn)證。例如：鄒申等基于傳統(tǒng)效度驗(yàn)證方法之上[18]，借助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（CEM ）和英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC）對(duì)2000-2002年TEM-8考試中的30道改錯(cuò)題做了實(shí)證研究，證明語(yǔ)料庫(kù)可以幫助我們加深對(duì)改錯(cuò)項(xiàng)目?jī)?nèi)容效度的認(rèn)識(shí)。穆惠峰借助自建語(yǔ)料庫(kù)[19]、中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)（SWECCL）、布朗語(yǔ)料庫(kù)（BROWN）和英語(yǔ)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（BNC），對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的完型填空部分的內(nèi)容效度進(jìn)行了驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了一些不足，如部分考點(diǎn)的典型性不太高、部分干擾項(xiàng)的設(shè)計(jì)不夠科學(xué)等，并就如何讓語(yǔ)料庫(kù)服務(wù)語(yǔ)言測(cè)試提了幾點(diǎn)建議。此外，鄒申以《英語(yǔ)專業(yè)寫作教學(xué)語(yǔ)料庫(kù)》為例[20]，探索了利用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行考試效度驗(yàn)證新模式。目前，用語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行效度驗(yàn)證的研究仍然處于起步階段，有著較廣的發(fā)展空間。

語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域的應(yīng)用遠(yuǎn)不止以上三個(gè)方面，它還可以用于自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)的研制。此外，各種考試語(yǔ)料庫(kù)的構(gòu)建能為研究者提供更加豐富的信息，對(duì)于外語(yǔ)水平能力構(gòu)念的描述會(huì)有更加清楚的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)料庫(kù)也應(yīng)該可以在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域生機(jī)勃發(fā)。

四、面臨的挑戰(zhàn)

語(yǔ)料庫(kù)可以為語(yǔ)言測(cè)試所用，但它也不是萬(wàn)能的。我們?cè)跇?gòu)建和使用語(yǔ)料庫(kù)的時(shí)候，都擺脫不了抽樣的問(wèn)題。因?yàn)檎Z(yǔ)料庫(kù)再大也是有限的，它不可能涵蓋所用的真實(shí)語(yǔ)料。語(yǔ)料本身的內(nèi)容及選擇的標(biāo)準(zhǔn)就約束了語(yǔ)料庫(kù)的使用范圍，也決定了其在語(yǔ)言測(cè)試研究中的應(yīng)用范圍。Alderson指出當(dāng)我們對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果進(jìn)行解釋和作出決定的時(shí)候，我們一定要認(rèn)真考慮所用語(yǔ)料庫(kù)樣本的代表性和相關(guān)性[21]，這其中當(dāng)然包括語(yǔ)料庫(kù)的大小及其創(chuàng)建年代等因素。所以語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試研究中的應(yīng)用具有一定的局限性。

其次，雖然語(yǔ)料庫(kù)有可能提升語(yǔ)言能力水平測(cè)試中的透明性、連續(xù)性和可比較性，但在構(gòu)建各種學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)和分析其語(yǔ)料時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言能力水平仍是一個(gè)比較模糊的變量。這對(duì)基于語(yǔ)料庫(kù)的相關(guān)研究來(lái)說(shuō)是個(gè)潛在的威脅[22]。所以，語(yǔ)料庫(kù)不能滿足各種各樣的測(cè)試要求，測(cè)試研究開發(fā)者應(yīng)該做好基于語(yǔ)料庫(kù)的語(yǔ)言能力水平的分級(jí)及其相應(yīng)特征描述工作，對(duì)于所選語(yǔ)料庫(kù)是否能夠滿足測(cè)試目的需提前做好評(píng)估，降低風(fēng)險(xiǎn)。

最后，國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)習(xí)慣使用國(guó)際知名語(yǔ)料庫(kù)來(lái)開展相關(guān)研究，這其中也存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)橄馚NC這樣的語(yǔ)料庫(kù)大多為以英語(yǔ)為本族語(yǔ)者建立的語(yǔ)料庫(kù)，而中國(guó)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的中介語(yǔ)有其自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。我們?cè)谶x擇標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，不能全部照搬國(guó)外的研究，應(yīng)該結(jié)合本地國(guó)情進(jìn)行，充分利用各種中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)，開展相關(guān)測(cè)試研究。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)言測(cè)試?yán)碚撋嫌兄T多接口，如同語(yǔ)料庫(kù)應(yīng)用于語(yǔ)言教學(xué)研究一樣，語(yǔ)料庫(kù)在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域也應(yīng)具有廣闊的應(yīng)用前景。國(guó)外相關(guān)機(jī)構(gòu)（如Cambridge ESOL和美國(guó)ETS）已經(jīng)進(jìn)行了相關(guān)研究和應(yīng)用嘗試，并推出了相關(guān)產(chǎn)品。中國(guó)學(xué)者的研究也已經(jīng)起步，但是相關(guān)研究團(tuán)隊(duì)還未組建。中國(guó)是考試大國(guó)，如何利用各種英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行語(yǔ)言測(cè)試開發(fā)和研究是擺在專家學(xué)者面前的一個(gè)重大問(wèn)題。

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