張月娥

（安陽師范學(xué)院，河南 安陽 455000）

一、加強(qiáng)國際交流與合作的目的和必要性

（一）國際交流與合作是高等教育國際化的一個重要標(biāo)志

隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷提高，高校所培養(yǎng)的學(xué)生必須適應(yīng)時代發(fā)展的需要，了解和掌握先進(jìn)的科技知識和發(fā)展理念，這就要求學(xué)校的教育與國際接軌，不斷探索多元化、信息化、現(xiàn)代化的高校發(fā)展之路。大量復(fù)合型高素質(zhì)外語人才的培養(yǎng)能更有力地促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的融合與接軌，國際化、復(fù)合創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)在當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)大舞臺上起著越來越重要的作用。通過國際交流與合作，能使外語教學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)水平上一個新的臺階，充分了解世界同類學(xué)科的發(fā)展模式和發(fā)展變化情況；進(jìn)一步改善教學(xué)內(nèi)容滯后、教學(xué)方式效率低下等實際問題，同時，通過國家交流與合作，把握外語科研動態(tài)，積極推動知識創(chuàng)新；通過“走出去”、“引進(jìn)來”的合作模式，開闊師生的國際視野。

莊智象先生認(rèn)為創(chuàng)新型國際人才應(yīng)具有以下素質(zhì)：（1）良好的語言基本功。這是外語專業(yè)人才所應(yīng)具有的基本素質(zhì)，沒有這一基礎(chǔ)，其他所有目標(biāo)都是空談；（2）合理、完整的知識結(jié)構(gòu)。要求外語人才應(yīng)具有“多元化”的知識體系，并且能夠熟練運(yùn)用所學(xué)到的知識；（3）創(chuàng)造性思維和分析解決問題的能力。外語人才的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)揮批判性思維，更加客觀、全面、靈便地分析和解決所遇到的問題；（4）具有國際視野，通曉國際規(guī)則，能夠參與國際事務(wù)和國際競爭。這就要求外語專業(yè)的人才有較強(qiáng)的跨文化交際能力，不能只是“閉門造車”，應(yīng)該以開放的心態(tài)接受外來事物，特別是加深對國外文化、國際規(guī)則的了解，并能在國際舞臺上參與國際事務(wù)和國際競爭。

（二）加強(qiáng)交流與合作可以學(xué)習(xí)外國先進(jìn)的外語教學(xué)理念

我國一流大學(xué)如清華、北大等早已意識到國際交流與合作的重要性，以北大為例，截止到2011年底，北大的國際合作交流伙伴已擴(kuò)展到80多個國家的265所大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)；部分地方院校已逐漸認(rèn)識到國際交流與合作的重要性，以安陽師范學(xué)院為例，具有國際教育背景及參加過國際培訓(xùn)的截止到2012年底約達(dá)250人。我們了解了國外院校的外語先進(jìn)教學(xué)理念，比如：同樣以英語為第二語言的日本和韓國就有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒之處，日本自1949年起誕生了18位諾貝爾獲獎?wù)?，在SSCI和A&RHI等主要權(quán)威刊物上發(fā)表的論文數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我國，而這些現(xiàn)實情況表明日本研究人員在論文撰寫和閱讀國際前沿刊物方面有極強(qiáng)的英語能力，而這些和他們的教學(xué)體制是分不開的。張濟(jì)華同志調(diào)查曾發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)生的基礎(chǔ)英語已在高中階段完成，高校階段非英語專業(yè)的英語教學(xué)主要是ESP教學(xué)，大學(xué)英語一開始就與專業(yè)掛鉤，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)范圍內(nèi)的國際交流能力；這與我國大多數(shù)高校還把英語作為基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)形成對比；在我國，高等教育的英語教學(xué)與高中英語教學(xué)之間沒有明顯的層次性，很多大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容高中已經(jīng)講過，從而無法提高學(xué)生的興趣，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大一參加四級考試的學(xué)生通過率比大二的高出不少，這說明大學(xué)英語教育存在很嚴(yán)重的問題，部分高校學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)英語能力反而倒退。再以韓國為例，上世紀(jì)60年代的韓國，科技落后，自然資源缺乏，要想使經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，必須加強(qiáng)與世界的聯(lián)系，培養(yǎng)國際化的高端人才，加強(qiáng)外語人才的培養(yǎng)成為當(dāng)時一個極其重要的任務(wù)。韓國外語大學(xué)一個重要的特征就是教學(xué)融入社會，實行社會辦學(xué)，他們經(jīng)常進(jìn)行社會調(diào)查研究，對不同的企業(yè)、職業(yè)和其他社會階層進(jìn)行調(diào)研，捕捉人才需求信息，重視學(xué)習(xí)的實踐性，做到培養(yǎng)人才與時俱進(jìn)，外語人才的培養(yǎng)形成了“外語+專業(yè)”、“外語+副修”、“專業(yè)+外語+副修”等多樣化格局；實行各種形式的國內(nèi)、國際合作辦學(xué)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的有效利用；相比之下，我國部分高校的外語教學(xué)內(nèi)容早已無法滿足時代發(fā)展的需要，教學(xué)材料信息滯后，在以后學(xué)生的工作、生活中毫無用處。而以英語為第一語言的美國，在學(xué)習(xí)其他外語過程中十分強(qiáng)調(diào)教師的作用，對外語教師實行嚴(yán)格的考評制度，并為他們提供機(jī)會在目的語國家進(jìn)行深入、廣泛的浸入式體驗，等等。所以，通過參加國際交流，感受先進(jìn)的教學(xué)理念，可以為我國高校外語教學(xué)方案的實施與改革提供參考。

（三）加快外語人才培養(yǎng)的有效國際交流與合作途徑

既然加強(qiáng)國際交流與合作對我國高校的外語人才培養(yǎng)起著重要作用，那么，我們要通過怎樣的具體方式，踏實地做好這方面的工作呢？

1.抓住機(jī)遇，加強(qiáng)溝通。

隨著中國的經(jīng)濟(jì)實力不斷增強(qiáng)、國際地位不斷提升，當(dāng)前許多國家出現(xiàn)了“漢語熱”的現(xiàn)象，經(jīng)國家漢辦和其他機(jī)構(gòu)多方面的努力，以安陽師范學(xué)院為例，近四年來，我們外派的教漢語的外語教師級學(xué)生達(dá)到百余人，這正是個人對國外文化及語言加強(qiáng)了解的一個大好機(jī)會。同時，對學(xué)校而言也是進(jìn)行國際合作的一個基點(diǎn)。外派支教的老師完全可以成為合作雙方的“使者”，是合作雙方了解與合作的有效“橋梁”。

2.實施“走出去”、“引進(jìn)來”的方針。

培養(yǎng)具有國際視野、有良好的創(chuàng)新能力的外語人才，“師資”是關(guān)鍵。外語教師除了擁有良好的語言技能外，還要熟悉該主專業(yè)的發(fā)展方向，同時富有創(chuàng)新意識。筆者于2012年暑期到美國德州大學(xué)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，時間雖短卻收獲頗豐，對該校外語教師Juliet對教師在英語課堂上進(jìn)行“引導(dǎo)者”、“控制者”、“觀察者”游刃有余的角色互換的講解印象頗深；我校老師在加拿大訪學(xué)的老師歸來所做的報告中一致認(rèn)為自身的英語水平、教學(xué)理念和教學(xué)方法都發(fā)生了巨大的變化。學(xué)校引進(jìn)外教的做法使學(xué)生能夠更詳細(xì)地、與時俱進(jìn)地了解目的語國家的風(fēng)俗習(xí)慣和社會發(fā)展概況，等等。

3.加大“交換學(xué)生”的力度。

高校應(yīng)進(jìn)一步加大投入，多派學(xué)生到目的語國家進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，畢竟，教師從國外學(xué)到的東西，一方面可能由于實際條件的制約無法實施，另一方面，學(xué)生在國內(nèi)和國外的感覺、領(lǐng)悟肯定會由于學(xué)習(xí)和社會環(huán)境的不同而不同，學(xué)生經(jīng)歷一段時間的國外留學(xué)，有利于更好地發(fā)展語言能力，拓寬視野，借鑒國外相關(guān)學(xué)科的培訓(xùn)和發(fā)展經(jīng)驗，提高自己的學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力，回國之后可以和同學(xué)交流經(jīng)驗，傳播體會與感受。

4.合作辦學(xué)。

通過合作辦學(xué)引進(jìn)先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)的課程設(shè)置體系，加大外語專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識的“輸入”力度，促進(jìn)英語專業(yè)特色人才的培養(yǎng)，使外語課程不僅僅停留在傳統(tǒng)的“聽”、“說”、“讀”、“寫”的技能培訓(xùn)上，而是應(yīng)加大學(xué)生的專業(yè)培訓(xùn)力度，以某一“切入點(diǎn)”為依托，促進(jìn)課程的縱向開發(fā)，培養(yǎng)實踐型、創(chuàng)新型人才，使學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識在現(xiàn)實生活中能夠得到實際運(yùn)用。

我國一等院校的國際交流與合作已經(jīng)經(jīng)過了若干年的發(fā)展，所實施的具體形式經(jīng)歸納已有以下幾種：訪問學(xué)者、教師進(jìn)修、學(xué)生互換、合作辦學(xué)與研究，國際會議，聘任外教、專家，等等，實現(xiàn)國際間優(yōu)質(zhì)資源互享；這類院校還應(yīng)進(jìn)一步加大國際交流的力度，通過溝通建立更加穩(wěn)固的合作伙伴關(guān)系；地方院校由于辦學(xué)條件、管理制度和氛圍的制約，缺少參與國際交流與合作的積極主動性和條件，而且在少有的交流當(dāng)中，重視吃、住、行等形式，缺少真正的交流內(nèi)涵。這類院校應(yīng)提高國際交流與合作的熱情，積極主動地利用一切可能提升國際交流層次，使學(xué)校、教師和學(xué)生真正從中獲益。

隨著社會各方面、各領(lǐng)域“全球化”的發(fā)展，國與國之間的聯(lián)系越來越密切。高校間加強(qiáng)國際交流與合作實現(xiàn)信息互通有無，形成良性互動，不斷加強(qiáng)交流與合作的內(nèi)涵建設(shè)；通過交流合作研究探究國際先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)動向。同時，依據(jù)中國的具體國情，不斷吸收、利用對中國的高等教育發(fā)展有益的內(nèi)容，形成有中國特色的教育體系，促進(jìn)我國外語高端人才的培養(yǎng)。

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