雷 堅(jiān)

（廣州大學(xué) 松田學(xué)院，廣東 增城 511370）

在設(shè)計素描課程教學(xué)中一直存在問題，部分原因是大部分人對設(shè)計素描的概念普遍存在一些誤區(qū)或?qū)ζ涓拍钫J(rèn)識得不足。在“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”①這一觀點(diǎn)的影響下，許多人認(rèn)為只要具備寫實(shí)的基礎(chǔ)能力，就可以想怎么畫就怎么畫；同時又受到前蘇聯(lián)契斯恰科夫素描教學(xué)體系的影響，其素描強(qiáng)調(diào)真實(shí)而深入地再現(xiàn)對象，表現(xiàn)出思維的封閉性，導(dǎo)致許多人得出傳統(tǒng)寫實(shí)素描等同于造型基礎(chǔ)、繪畫性素描等同于設(shè)計性素描的錯誤觀點(diǎn)。目前在高等院校擴(kuò)招的大背景下，學(xué)生人數(shù)急劇增多，很多學(xué)校師資力量準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描課程上走了老路，即沿用傳統(tǒng)落后的模仿式、再現(xiàn)式的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)意圖模糊不清，而且所學(xué)到的設(shè)計素描的知識與后續(xù)的專業(yè)課程內(nèi)容沒有聯(lián)系，所學(xué)的造型基礎(chǔ)與后續(xù)的產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計無法很好地結(jié)合。這種單一的素描教學(xué)方法，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展要求，我們要積極探索一種適合藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的設(shè)計素描教學(xué)的有效方法。

一、設(shè)計性素描與繪畫性素描的關(guān)系

自20世紀(jì)初“素描”這一專業(yè)名詞在我國出現(xiàn)以來，素描已經(jīng)成為我國各大藝術(shù)院校的主要課程之一，占有重要的地位。隨著現(xiàn)代設(shè)計的快速發(fā)展，素描教學(xué)已經(jīng)由原來單一的繪畫性素描發(fā)展出兩大學(xué)科，即繪畫性素描和設(shè)計性素描。

繪畫性素描是基于對事物形態(tài)的再現(xiàn)，其更關(guān)注的是物體形態(tài)的陰影與體積，面與光的關(guān)系，通過明暗的關(guān)系獲得物體的形態(tài)，塑造物體的形象及之后對各種細(xì)節(jié)的描繪。其教學(xué)目的和宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、表現(xiàn)能力和表現(xiàn)手法，開拓學(xué)生的創(chuàng)作思路，把基礎(chǔ)訓(xùn)練與專業(yè)畫種相結(jié)合，以培養(yǎng)出具有高水平、高修養(yǎng)的純藝術(shù)家。

設(shè)計素描的概念是相對于繪畫素描提出的，并在其基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。“繪畫素描與設(shè)計素描都屬于視覺藝術(shù)的表現(xiàn)范疇，其區(qū)別在于服務(wù)目的、服務(wù)對象、服務(wù)功能的不同”。1919年，包豪斯設(shè)計學(xué)院的建立預(yù)示著為設(shè)計服務(wù)的設(shè)計素描教學(xué)的產(chǎn)生，其觀念、目的、素描的方法是圍繞設(shè)計而展開的基礎(chǔ)造型訓(xùn)練，其思維觀念、觀察方法和表現(xiàn)手段有別于傳統(tǒng)的繪畫素描。設(shè)計素描的教學(xué)目的和宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和設(shè)計意念，發(fā)展學(xué)生的思維，把基礎(chǔ)訓(xùn)練和設(shè)計專業(yè)結(jié)合起來，培養(yǎng)出具有藝術(shù)審美能力和設(shè)計實(shí)踐應(yīng)用能力的設(shè)計方面人才。傳統(tǒng)的繪畫性素描研究的是造型的審美性和構(gòu)圖的完整性，側(cè)重的是形象的外形結(jié)構(gòu)；而設(shè)計素描是圍繞設(shè)計而展開的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練，更側(cè)重于對形體結(jié)構(gòu)內(nèi)外的剖析和整合，強(qiáng)調(diào)其邏輯性、功能性、實(shí)用性。在設(shè)計素描的造型訓(xùn)練中，特別強(qiáng)調(diào)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與有序性，它在造型準(zhǔn)確的前提下來研究形體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系和構(gòu)成規(guī)律，在這一過程中讓學(xué)習(xí)者不斷去體驗(yàn)和感受設(shè)計中的一些規(guī)律內(nèi)容，從而理解和掌握設(shè)計素描學(xué)習(xí)如何觀察、概括與表現(xiàn)，如何將形體分析成富于空間想象關(guān)系的、具有一定比例細(xì)節(jié)和相互關(guān)聯(lián)的整體形態(tài)，從中尋找設(shè)計構(gòu)想，激發(fā)設(shè)計靈感，從而通過設(shè)計語言傳達(dá)設(shè)計創(chuàng)意，其目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、理解認(rèn)識和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，以及視覺思維和創(chuàng)造性思維能力等。由此可見，設(shè)計素描是一個重要的過渡階段，承接了基礎(chǔ)向?qū)I(yè)的轉(zhuǎn)變，學(xué)好了設(shè)計素描就等于完成了設(shè)計的前期工作。設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，往往對學(xué)生未來的思維方式和藝術(shù)觀念的形成有很大的影響。

二、適合藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展的設(shè)計素描教學(xué)的有效方法

設(shè)計素描從本質(zhì)上來說，屬于一種創(chuàng)造性的思維活動，這就讓我們明確認(rèn)識到創(chuàng)意是設(shè)計素描造型訓(xùn)練的重要部分，設(shè)計素描是一門注重表現(xiàn)造型創(chuàng)意的學(xué)科。對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生來說，培養(yǎng)并強(qiáng)化創(chuàng)造性思維就顯得至關(guān)重要。設(shè)計素描作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)造型學(xué)科，不僅僅是造型技巧方面的訓(xùn)練，更為重要的是通過理性的、科學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生對造型訓(xùn)練的片面認(rèn)識發(fā)生轉(zhuǎn)變，扭轉(zhuǎn)對傳統(tǒng)素描造型訓(xùn)練的思維定勢，讓學(xué)生及早地了解到設(shè)計素描不僅僅是鍛煉手頭上的技巧工夫，更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。被動地描摹真實(shí)物象及單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然有礙于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和發(fā)展。所以針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的特殊性，為設(shè)計素描在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)中能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的，我結(jié)合日常的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面作探討。

（一）加強(qiáng)造型訓(xùn)練，灌輸設(shè)計素描的教學(xué)理念。

從近些年的招生情況來看，一般選擇設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生普遍造型能力較差，基礎(chǔ)較弱，這是由高校擴(kuò)大藝術(shù)招生和大量考前美術(shù)速成班的出現(xiàn)造成的。針對大部分學(xué)生基礎(chǔ)較差這一情況，在這一階段嚴(yán)格地進(jìn)行造型訓(xùn)練是非常必要的，但這一階段又要有別于傳統(tǒng)意義上的造型訓(xùn)練。主要通過將自然界中的物象，如陶罐、金屬、塑料等器皿作為寫生對象，在造型手法上強(qiáng)調(diào)以線造型、以結(jié)構(gòu)造型，強(qiáng)調(diào)二維空間和平面裝飾。通過短期的造型訓(xùn)練課程，老師可以糾正學(xué)生在以往的美術(shù)速成考前班所遺留下來的一些不良的繪畫習(xí)慣及對繪畫的錯誤認(rèn)識，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力，為后續(xù)教學(xué)打好造型基礎(chǔ)，做好鋪墊。

這一階段也是學(xué)生從以前學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的繪畫性素描逐步轉(zhuǎn)變到學(xué)習(xí)設(shè)計性素描的過程，在對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)意義的造型訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要逐步地給學(xué)生灌輸新的設(shè)計素描教學(xué)理念，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的明暗調(diào)子素描的真實(shí)再現(xiàn)空間轉(zhuǎn)變到利用點(diǎn)、線來研究物體的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和構(gòu)造規(guī)律，放棄明暗和光影變化，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)性特征，逐步進(jìn)入設(shè)計素描學(xué)習(xí)中。慢慢培養(yǎng)學(xué)生在造型訓(xùn)練中學(xué)會從多個角度、多個方位對物象的構(gòu)造、機(jī)能、明暗等造型和空間現(xiàn)象進(jìn)行觀察思考和分析，通過剖析物象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行局部放大、拆解、重組等，找出物象內(nèi)部的組織規(guī)律，建立符合設(shè)計需要的思維方式。這一階段的訓(xùn)練主要以點(diǎn)線面結(jié)構(gòu)性素描為主。通過設(shè)計素描的造型訓(xùn)練學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步認(rèn)識到繪畫專業(yè)與設(shè)計專業(yè)之間素描教學(xué)的不同。

（二）多元化的教學(xué)，提倡材料、肌理方面的大膽嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

在這一階段盡量讓學(xué)生嘗試設(shè)計素描多種的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，如拼貼性設(shè)計素描，主要是采用不同的材料和肌理來表現(xiàn)素描，特寫性設(shè)計素描，也叫超寫實(shí)素描或表現(xiàn)性素描，主要是找一些特殊的對象如樹根等，對這些對象做精細(xì)的描繪，表現(xiàn)對象的質(zhì)感等，并讓學(xué)生嘗試運(yùn)用綜合性材料。材料在設(shè)計素描中充當(dāng)技術(shù)和表現(xiàn)元素，擁有特殊的表現(xiàn)力，是藝術(shù)設(shè)計中的重要表現(xiàn)形式。材料在設(shè)計素描中的應(yīng)用實(shí)際上是設(shè)計素描的再創(chuàng)造過程，是一個將材料轉(zhuǎn)化為造型設(shè)計的過程。在這一階段的教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，強(qiáng)調(diào)對物體材質(zhì)質(zhì)感、肌理等視覺因素的認(rèn)識，把對新材料的發(fā)掘和探索作為重要的部分，提倡多種表現(xiàn)手法的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生為達(dá)到預(yù)想的畫面效果，采取一切可利用的手段，運(yùn)用各種類型的材料和媒介表現(xiàn)畫面中的筆觸、肌理等，比如多種材料的混合使用拼貼、潑灑、對印，借鑒其他行業(yè)的工藝制作技術(shù)，打破常規(guī)的素描表現(xiàn)思路，擺脫只用點(diǎn)和線表現(xiàn)的局限，培養(yǎng)啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識不同媒介的不同特質(zhì)所表現(xiàn)出來的不同效果和特性。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，計算機(jī)已經(jīng)成為各個領(lǐng)域中不可缺少的應(yīng)用工具，其最大的特點(diǎn)是根據(jù)需要輸出相關(guān)的造型、肌理等方面的信息。我們甚至可以讓學(xué)生嘗試?yán)秒娔X設(shè)計與傳統(tǒng)的素描手段相結(jié)合的方法去完成畫面。電腦輔助設(shè)計可以讓學(xué)生完成一些傳統(tǒng)技法所達(dá)不到的效果，讓學(xué)生以自己的創(chuàng)造性思維去達(dá)到自己想象中的畫面效果。這樣不僅能調(diào)動學(xué)生創(chuàng)意的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維想象空間。

創(chuàng)造性思維是指人在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，需求新答案的過程。這種思維具有新穎性、獨(dú)創(chuàng)性和發(fā)散性。對學(xué)生的創(chuàng)意思維的開發(fā)和培養(yǎng)，要通過對物象內(nèi)在結(jié)構(gòu)與空間及材料等進(jìn)行深入的分析理解，鼓勵學(xué)生大膽摒棄常規(guī)的思維模式，對物象的本質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行提煉組合，啟發(fā)學(xué)生從視覺特征和視覺效果等上產(chǎn)生新的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。

（三）加強(qiáng)設(shè)計速寫與默寫訓(xùn)練。

現(xiàn)在由于高等學(xué)校藝術(shù)類生源擴(kuò)招之后，學(xué)生的總體水平較之往年都比較差，特別是速寫能力比較弱，而設(shè)計速寫是設(shè)計專業(yè)學(xué)生所必須具備的基本功。設(shè)計速寫的作用是收錄和收集設(shè)計素材，讓學(xué)生把大腦中閃現(xiàn)的設(shè)計靈感和設(shè)計構(gòu)思快速地記錄下來，也是最直觀、最快速展示自己的設(shè)計創(chuàng)意與他人進(jìn)行交流溝通的有效手段，所以在設(shè)計教學(xué)中的地位非常重要。在這一階段應(yīng)以短期作業(yè)訓(xùn)練為主，重視速寫與默寫能力的培養(yǎng)。在設(shè)計素描教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計速寫與默寫的訓(xùn)練是非常必要的。它不僅可以鍛煉學(xué)生的造型能力，提高對透視空間關(guān)系的準(zhǔn)確把握能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，提高學(xué)生設(shè)計草圖的繪制能力，更好地為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計課程做好鋪墊。

設(shè)計素描在設(shè)計專業(yè)中的意義是：培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察和理解事物本質(zhì)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意性思維，形成對未知領(lǐng)域的積極探索精神；培養(yǎng)學(xué)生掌握多樣性的表現(xiàn)方式和手段，并運(yùn)用他們?nèi)ケ磉_(dá)一個設(shè)計者的意圖；培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力。設(shè)計素描的關(guān)鍵不在于繪畫的技巧，主要在于觀察的方法和視覺思維。新形勢之下的設(shè)計素描應(yīng)當(dāng)拋開以往單一的模仿式教學(xué)，通過豐富靈活、多元化的教學(xué)方式，以先進(jìn)的設(shè)計觀念作為指導(dǎo)思想，積極發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地去理解藝術(shù)和設(shè)計之間的關(guān)系，使學(xué)生在創(chuàng)作中在基本的造型和表現(xiàn)能力解決的基礎(chǔ)上，勇于突破常規(guī)，開拓創(chuàng)新，這樣才能達(dá)到設(shè)計素描教學(xué)的真正目的與意義。

注釋：

①袁熙旸.中國藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展研究［D］.南京：南京藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院，2000.

［1］［美］蒂爾·塞勒/克勞迪亞·貝笛.當(dāng)代素描新概念訓(xùn)練教程.上海：上海人民美術(shù)出版社，2006.

［2］單德林.設(shè)計素描［M］.沈陽：遼寧美術(shù)出版社，2005.

［3］席躍良主編.素描與設(shè)計素描［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2005.

［4］李安東.現(xiàn)代素描表現(xiàn).北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2008.