徐 琪

（張掖市甘州區(qū)新墩鎮(zhèn)中心學校，甘肅 張掖 734000）

小學生不良行為是指學生存在違反《小學生守則》或《小學生行為規(guī)范》的行為，即經(jīng)常違反學校紀律，違反社會道德標準或嚴重的不文明行為。這種現(xiàn)象，經(jīng)常發(fā)生在少數(shù)同學身上，若不矯正，則直接關系到他們的健康成長，對全體學生的道德教育也有重大的影響。如何教育小學生改變不良行為，培養(yǎng)良好的行為習慣，是老師和家長絞盡腦汁經(jīng)常思考的問題。我結合多年的教學經(jīng)驗談談解決這些問題的經(jīng)驗和方法。

一、小學生形成不良行為習慣的原因

小學生的不良行為常常表現(xiàn)為不遵守紀律，打架、偷竊錢物、說謊話、抄襲作業(yè)、做事磨蹭、不按時完成作業(yè)等。小學生產(chǎn)生這些不良行為習慣的原因是多方面的。

在家庭，父母是孩子的第一任老師。父母的一言一行直接影響著孩子的言行。有些家長只是一味地滿足孩子的物質(zhì)需要，忽視對孩子良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。認為教育學生是學校老師的事，與家長無關。有些家長雖也知道一些教育原則，但在實際教育過程中，對孩子卻袒護、溺愛、遷就，使孩子從小以自我為中心，任性執(zhí)拗。有些家長信奉“棍棒之下出孝子”，教育方法簡單，動則一頓棍棒，孩子感受不到家庭的溫暖和父母的關愛。有些家長望子成龍，望女成鳳，對子女的期望值過高，補習班、興趣班一個不落，使孩子自由支配的時間少，心理壓力過大，從而產(chǎn)生極端的認識，扭曲了心靈，這為他們將來走向犯罪埋下了禍根。有的迫于生活的壓力四處奔波外出打工，有的經(jīng)商賺錢，無暇照顧孩子，把孩子托付給爺爺、奶奶，親戚朋友，甚至是寄宿點，孩子疏于管理，自我約束力差。

在學校，有些老師為了片面追求升學率，忽視思想教育，擠掉了思想品德課的時間，有的雖然也進行思想教育，但對德育教育抓得不緊。有些教師對問題學生的處理缺乏耐心，方法簡單，感情用事，挫傷了學生的自尊心和自信心，使學生形成逆反心理。這些問題學生，容易受教師和同學的排斥，往往出現(xiàn)“落后群體”積聚交友的現(xiàn)象。因小學生辨別是非的能力差，在相互不良行為的影響下，更加失去了自我。這種現(xiàn)象如果不及時糾正，往往就會造成惡性循環(huán)，對社會造成極大的危害。

在社會，由于兒童好奇心強，善于模仿，缺乏分辨是非的能力，因而社會上的一些丑惡現(xiàn)象和不良風氣容易影響他們，把他們引入歧途，甚至走上犯罪的道路。

二、矯正小學生不良行為習慣的策略

（一）親其師，信其道。

教師首先要主動親近這些問題學生，和學生建立新型的師生關系，做學生的良師益友。與他們一起展開活動，想方設法解除學生心中的困惑，取得學生的信任，能與老師講心里話，聽老師的教導，從思想深處接受老師的幫助。現(xiàn)在的小學生，在家里都是“小公主”“小皇帝”，往往以自己為中心，說話做事從不考慮他人的感受，自己看不起別人，同時也害怕別人看不起自己。喜歡別人夸獎，一旦受到批評，不會從自身找原因，而是認為老師偏心，同學厭棄自己，不肯接受教育。因此，教師應注意情感培養(yǎng)，親近他們，關心他們。不論是一個微笑，還是一句微不足道的贊揚，對他們都是很大的鼓勵。要善于用感人的故事和深刻的道理教育他們，使他們聽得進，記得牢，改得快。

（二）保護自尊心，樹立自信心，培養(yǎng)榮譽感。

人人都有自尊心，自尊心和榮譽感是學生努力向上，不斷進取，克服缺點的根本動力。矯正小學生的不良行為，一定要保護自尊心，樹立自信心，從點點滴滴的小事中發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，及時給予表揚和鼓勵。哪怕是小小的進步，都應該在大家面前肯定、表揚他們。有時可以委派他們?nèi)プ鲆恍榧w服務的事，以表示信任，重新點燃起他們自尊心的火種，并化為變好的內(nèi)部動力，迅速地走上健康成長的道路。在集體活動中，讓他們感受到自己是班級中的一員，自己的一言一行都關系著班集體的榮譽。例如，我班有位學生每天都不能完成作業(yè)，常不遵守紀律，但畫畫得好，就鼓勵他說：“你愛好美術，這是一個大優(yōu)點，只要你繼續(xù)努力，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，也能成為好學生?！边@個學生聽了非常激動地說：“老師，我從入學起，從來就沒聽說過我還有優(yōu)點，以往我受到的不是批評就是指責。現(xiàn)在，老師您說我也有優(yōu)點，我得好好學！”班級每次出黑板報或手抄報，我都讓他參與。后來在鎮(zhèn)上舉行的書畫大賽中還獲得了一等獎。從那以后，他漸漸愛學習了，上課能專心聽講，作業(yè)也能及時完成了。老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，從點滴的進步中及時鼓勵，激發(fā)他們的自尊心和榮譽感，促使不良行為學生在德、智、體等方面都得到發(fā)展。

（三）關注個體差異，因材施教。

矯正學生的不良品德，針對不同學生的個性特點，因材施教。不但要注意他們的一般特點，還要注意他們的個體差異，有目的地進行教育。為了教育好這些學生，教師必須經(jīng)常接近這些學生，深入調(diào)查研究，了解他們的家庭和個人，細致分析他們的個性特點，選擇有效地教育方法，做到有的放矢。讓學生認真地面對自己的錯誤，學會進行自我評價，找出自己的優(yōu)缺點，改正不足。對那些缺乏自控能力的學生及感情過于沖動的學生，給他們時間，讓他們能靜下心反思自己的行為，讓他們辨別是非、善惡，認識自己過錯并改正。教師平時多和家長多溝通，讓家長多和孩子交談，多給講一些名人的成長故事，激勵他們。家長在家庭中也要起到表率作用，用自己的言行舉止來影響他們。家長一定要糾正“務以惡小而為之，務以善小而不為”的錯誤認識，把學生的不良勢頭消滅在萌芽狀態(tài)，讓學生從小就受到正確的指引。同時不讓學生接觸各種不良的影視作品，為學生創(chuàng)造一個良好的家庭教育環(huán)境。

（四）堅持不懈，長期培養(yǎng)。

烏申斯基說過：“神經(jīng)體不僅可以有天賦的反射，而且在活動的影響下也有掌握新的反射的能力?！边@說明人經(jīng)過教育培養(yǎng)，可以形成新的習慣。我們完全可以通過訓練矯正孩子的不良習慣。首先培養(yǎng)自覺性，我們要不厭其煩，反復強調(diào)好習慣的重要性，最終使多數(shù)學生接受這一觀點，從而具備養(yǎng)成良好習慣的自覺性。其次為其樹立榜樣，榜樣的力量是無窮的。教師要為學生做出表率，古語說得好，“學高人師，身正為范”，因此教師要不斷提高自身修養(yǎng)，教學上做到精益求精，學問上要明白、要通達，要立于不敗之地，行動上，要求學生做到的，自己首先要做到。此外，讓他們積極參加有益的活動，調(diào)動他們的積極性。經(jīng)常組織開展感恩教育會、文藝表演，體育運動會、社會實踐活動等。不在乎具體形式，關鍵是教育培養(yǎng)學生形成良好習慣的理念，讓他們在豐富多彩的活動中培養(yǎng)良好的習慣。

（五）獎懲結合，促其進步。

小學階段是塑造小學生人格的關鍵時期，對于有不良行為的學生要特別重視。當這些學生在學習和生活中，有點滴進步的時候，我們應當及時給予鼓勵和表揚，使他們向好的方向發(fā)展。如：上課積極舉手，大膽發(fā)言，作業(yè)認真，講究衛(wèi)生。當他們做得不好，給予批評、糾正，幫助其改正缺點，使其在家做個好孩子，在學校做個好學生。對于個別正面教育無效的學生，可適當采取懲罰的方式。比如對于遲到的學生，老師首先應該了解他遲到的原因，再對他施以教育，或者給予小小的懲罰，或者是讓他給同學唱一首歌，或者讓他為班里做一件好事。這樣不僅避免了師生之間的沖突，還能夠讓學生改正缺點，輕松接受教育。懲罰的方式很多，懲罰并不等于體罰。就理論而言，對發(fā)展未成熟的兒童，有必要用它禁止從事不良行為。就實際而言，用盡其他辦法，尚無法使兒童改變陋習，嘗試懲罰也無可厚非，但要注意方法得當。

（六）創(chuàng)建成長記錄檔案，發(fā)揮“校訊通”的優(yōu)勢，家校聯(lián)系，共同教育。

為每一位學生創(chuàng)建“成長記錄袋”，將學生的優(yōu)秀作品，試卷，獲獎證書，活動照片等裝入記錄袋中，定期在班級進行評比，比一比誰的記錄袋里優(yōu)秀的資料最多。定期將記錄袋讓學生帶回家，讓家長填寫“家校聯(lián)系冊”。充分利用“校訊通”的作用，與家長聯(lián)系，將孩子在學校的表現(xiàn)、考試成績等發(fā)送給家長，讓家長及時了解孩子在學校的表現(xiàn)，避免學生說謊話。通過短信平臺，家長在百忙之中可以輕松掌握孩子的思想行為動態(tài)，同時，家長也可以通過該系統(tǒng)向學校和班主任進行反饋，為共同教育好學生提供了高效渠道。

總之，不良品德的矯正是一個長期的、復雜的過程，需要教師和家長攜起手來，齊抓共管。只有學校、家庭和社會形成教育合力，我們的孩子才會少犯錯誤。也只有及時采取各種有效的方法，對學生的不良行為進行矯正，我們的學生才能積極向上，健康成長。