陳劍鋒 陳明（.中國(guó)藥科大學(xué)體育部 江蘇 南京 0000；.內(nèi)蒙古師范大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古 呼和浩特 000）

2008年第29屆北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)取得了巨大的成功，成為一屆“無(wú)與倫比”的盛會(huì)，讓中國(guó)獲得廣泛贊譽(yù)。北京奧運(yùn)會(huì)的成功離不開(kāi)具有中國(guó)特色的奧林匹克教育，其內(nèi)容包括“政府承擔(dān)主責(zé)、建立管理體系、組織專家團(tuán)隊(duì)、典型項(xiàng)目推進(jìn)、融入教育秩序、以姊妹校交流為核心的國(guó)際理解教育”等。國(guó)家教育部和北京奧組委在2005年共同啟動(dòng)了《“北京2008”中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，面向全國(guó)4億青少年，重點(diǎn)是2.3億中小學(xué)生開(kāi)展奧林匹克教育，普及奧林匹克知識(shí)，傳播奧林匹克精神。中國(guó)特色奧林匹克教育模式又被稱為“北京模式”，“北京模式”促進(jìn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，促進(jìn)了多元文化的融合發(fā)展，對(duì)國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展具有重要參考意義。隨著后奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，全國(guó)范圍內(nèi)的奧林匹克教育活動(dòng)已經(jīng)明顯降溫，面對(duì)中國(guó)青少年體質(zhì)不斷下滑、素質(zhì)教育遲遲不能開(kāi)花結(jié)果的尷尬，高校作為培養(yǎng)我國(guó)善高素質(zhì)人才培養(yǎng)基地，決定著奧林匹克教育能否在中國(guó)延續(xù)發(fā)展和深入。如何進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高校奧林匹克教育，這是值得深思的問(wèn)題，也是奧運(yùn)會(huì)后學(xué)校體育面臨的主要工作之一。

1、高校積極開(kāi)展奧林匹克教育的意義

《奧林匹克憲章》開(kāi)宗明義地指出“奧林匹克主義是通過(guò)體育和文化及教育相結(jié)合，培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的人，建立公平的、互相尊重的社會(huì)，創(chuàng)造更加美好的和平的世界?！眾W林匹克是一種教育，一種精神修養(yǎng)，更是一種精神哲學(xué)。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的這一文化教育宗旨與高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有異曲同工之處，是實(shí)施高校體育教學(xué)人文教育的有效途徑與載體。

奧林匹克教育是以?shī)W林匹克運(yùn)動(dòng)為主要載體，以?shī)W林匹克知識(shí)教育、奧林匹克理想教育和奧林匹克精神教育為主要內(nèi)容，以青少年為主要教育對(duì)象，通過(guò)發(fā)揮奧林匹克的文化教育功能，以求實(shí)現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展和社會(huì)文明進(jìn)步的一種特殊教育方式。北京奧運(yùn)會(huì)在青少年奧林匹克教育方面所做的工作是令世界矚目的，不僅數(shù)以億計(jì)的青少年對(duì)奧林匹克有了認(rèn)識(shí)，奧林匹克還成為學(xué)校德育、體育教學(xué)的重要組成部分。融合了教育與文化觀念的奧林匹克教育，將為我國(guó)學(xué)校體育改革的理念、內(nèi)容、方法等注入生機(jī)與活力，將為中國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校體育文化的自我更新，以及學(xué)生體育精神與現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)，提供一個(gè)嶄新的發(fā)展平臺(tái)。

2、高校積極開(kāi)展奧林匹克教育的優(yōu)勢(shì)

2005年共同啟動(dòng)了 《“北京2008”中小學(xué)生奧林匹克教育計(jì)劃》，面向全國(guó)4億青少年，重點(diǎn)是2.3億中小學(xué)生開(kāi)展奧林匹克教育，教育部和奧組委在全國(guó)命名了556所奧林匹克教育示范學(xué)校，面向40多萬(wàn)所全國(guó)的中小學(xué)開(kāi)展奧林匹克教育。很顯然，中國(guó)在北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)期間取得的奧林匹克教育成果，很大程度上得益于政府主導(dǎo)下的全民奧運(yùn)教育運(yùn)動(dòng)。隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的落幕,中國(guó)已很難再以“舉國(guó)體制”的方式進(jìn)行大規(guī)模的奧林匹克教育活動(dòng)，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)失去了繼續(xù)存在的基礎(chǔ)。此外，中國(guó)的中小學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)都無(wú)法擺脫“應(yīng)試教育”的枷鎖，分?jǐn)?shù)至上的觀念盛行，但奧林匹克教育的成果卻很難通過(guò)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。

在高校開(kāi)展奧林匹克教育是中小學(xué)開(kāi)展奧林匹克教育的延續(xù)和升華，高校在奧林匹克教育方面具備優(yōu)勢(shì)，高校教育在關(guān)注知識(shí)技能的同時(shí)，更關(guān)注個(gè)體身心及其內(nèi)在心靈世界的擴(kuò)展，關(guān)注完善的人的成長(zhǎng)和發(fā)展，其過(guò)程是一個(gè)體驗(yàn)生命意義的過(guò)程，而非上施下效，上傳下受的過(guò)程。奧林匹克運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵豐富，對(duì)當(dāng)代青少年學(xué)生具有重要的教育意義，在其行為趨向、道德升華、心理感受、文明導(dǎo)向等許多方面都有著巨大的影響作用。通過(guò)進(jìn)行奧林匹克教育，高校大學(xué)生不僅能夠了解和掌握體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，理解體育文化的內(nèi)涵，這對(duì)于其自身人格的健全、社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)、體育文化素質(zhì)的提高和終生體育興趣的養(yǎng)成等方面均有重要意義。

高校大學(xué)生是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的主體，通過(guò)奧林匹克教育，可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展，并且推動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)所提出的三大理念，即 “綠色奧運(yùn)”、“人文奧運(yùn)”、“科技奧運(yùn)”。在一定意義上講，奧運(yùn)理念的教育對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)環(huán)保，弘揚(yáng)人文精神和獻(xiàn)身科技具有極高的教育價(jià)值。大學(xué)生作為2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的一支重要力量，是“新北京”、“新奧運(yùn)”理念得以實(shí)現(xiàn)保證2008北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)成功舉辦的關(guān)鍵。同時(shí)2008年奧運(yùn)會(huì)上將有像郭晶晶、張怡寧、劉翔等一大批優(yōu)秀的大學(xué)生選手，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上奮勇拼搏為國(guó)爭(zhēng)光。而優(yōu)秀大學(xué)生“青年志愿者”，成為北京奧運(yùn)會(huì)一條亮麗風(fēng)景。所以對(duì)擁有千萬(wàn)之眾的在校大學(xué)生開(kāi)展奧林匹克教育對(duì)于推動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展意義重大。

3、當(dāng)前高校開(kāi)展奧林匹克教育的不足

雖然我國(guó)近20多年的競(jìng)技體育得到了較快的發(fā)展，以高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為基礎(chǔ)的高校競(jìng)技體育也取得了很大成效，而相比之下，高校中開(kāi)展奧林匹克教育、弘揚(yáng)奧林匹克文化還十分薄弱,我國(guó)的奧林匹克教育還沒(méi)能面向所有大學(xué)生，就普通高校非體育專業(yè)的大學(xué)生大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的奧林匹克教育。對(duì)奧林匹克知識(shí)和文化精神的傳播不夠。廣大學(xué)生由于對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的了解有限，因而影響了他們積極參與奧林匹克運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。

從歷史來(lái)看，中國(guó)加入奧林匹克運(yùn)動(dòng)的時(shí)間還不長(zhǎng)，尤其是20世紀(jì)50年代中后期中國(guó)和國(guó)際奧委會(huì)的正常聯(lián)系中斷，到80年代再次加入，這不僅給中國(guó)體育的發(fā)展造成了巨大損失，而且給青少年的奧林匹克教育帶來(lái)缺陷。導(dǎo)致我國(guó)的奧林匹克教育普及程度不高，目前只有體育院校開(kāi)設(shè)奧林匹克相關(guān)課程，而絕大多數(shù)普通高校大學(xué)生大多沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的奧林匹克教育。此外普遍缺乏高質(zhì)量的奧林匹克運(yùn)動(dòng)教材和讀物。

隨著2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)的成功舉辦，在全國(guó)范圍內(nèi)的中小學(xué)奧林匹克教育得以加強(qiáng)，而在高校中進(jìn)展相對(duì)緩慢。關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的研究和教育驟然升溫，但浮躁的心態(tài)使人們很難對(duì)奧林匹克內(nèi)涵以正確理解，使得對(duì)奧林匹克的研究缺乏深度。相關(guān)的課題和研究項(xiàng)目不少，但研究成果大多缺乏深度和創(chuàng)造性的內(nèi)容。對(duì)于奧林匹克在中國(guó)的傳播并實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值，缺乏高度的重視和認(rèn)真的分析，以致對(duì)奧林匹克的宣傳教育大多流于形式。

4、高校開(kāi)展奧林匹克教育的途徑

4.1、總結(jié)北京奧運(yùn)的奧林匹克教育成功經(jīng)驗(yàn)

北京奧運(yùn)會(huì)的奧林匹克教育活動(dòng)將來(lái)自西方的奧林匹克主義與東方文化進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行了去偽存真的改造，宣揚(yáng)奧林匹克精神，擯棄現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在興奮劑、商業(yè)化等方面的消極面，使之成為中國(guó)青少年容易理解、接受和學(xué)習(xí)的概念，是具有中國(guó)特色的奧林匹克教育。不僅數(shù)以億計(jì)的青少年對(duì)奧林匹克有了認(rèn)識(shí)，奧林匹克還成為學(xué)校德育、體育教學(xué)的重要組成部分。其突出特點(diǎn)包括：教育受眾最多，以政府為主導(dǎo)，以“舉國(guó)體制”的方式進(jìn)行大規(guī)模的奧林匹克教育活動(dòng)，以及注重對(duì)廣大國(guó)民，尤其是青少年的人文精神培養(yǎng)等等。奧林匹克教育的成果是北京奧運(yùn)會(huì)留給中國(guó)和世界的寶貴遺產(chǎn)和成功經(jīng)驗(yàn)。

4.2、將奧林匹克教育納入學(xué)校教育教學(xué)工作

主要包括：奧林匹克教育納入德育工作；奧林匹克教育納入課程體系；奧林匹克教育納入體育教學(xué)。 我國(guó)要繼續(xù)方針政策上予以重視和支持，充分發(fā)揮我國(guó)學(xué)校教育的“垂直行政管理體制”，上下一致，政令統(tǒng)一，建立奧林匹克教育委員會(huì)和奧林匹克學(xué)院，建立奧林匹克教育示范高校，加強(qiáng)對(duì)奧林匹克教育的開(kāi)展，掀起奧林匹克運(yùn)動(dòng)在我國(guó)發(fā)展的新高潮。

4.3、加強(qiáng)體育師資建設(shè)，舉辦各類培訓(xùn)班

教師是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵和主導(dǎo)，承擔(dān)著傳遞文化知識(shí)的重任。因此提高體育教師的奧林匹克文化修養(yǎng)是學(xué)校體育中能否成功開(kāi)展和實(shí)施奧林匹克教育的重要環(huán)節(jié)。體育教師只有不斷地加強(qiáng)自身的奧林匹克文化修養(yǎng)，熟識(shí)奧林匹克知識(shí)，對(duì)奧林匹克內(nèi)涵有最深刻的理解，才能在體育教學(xué)中自如運(yùn)用，更好地實(shí)現(xiàn)奧林匹克教育。加強(qiáng)對(duì)體育教師進(jìn)行系統(tǒng)的奧林匹克文化知識(shí)培訓(xùn)，并把必須掌握奧林匹克知識(shí)作為考核的內(nèi)容。

4.4、加強(qiáng)奧林匹克教育研究，開(kāi)發(fā)奧林匹克教育課程資源

組織高等院校、科研部門的專家學(xué)者開(kāi)展奧林匹克教育研究工作。為配合高校實(shí)施奧林匹克教育，同時(shí)在全國(guó)高校體育中開(kāi)設(shè)奧林匹克運(yùn)動(dòng)選修課程，以及將奧林匹克教育的某些內(nèi)容列入各高校體育教學(xué)的必修教材，使廣大學(xué)生接受比較全面的奧林匹克教育，這是系統(tǒng)開(kāi)展奧林匹克教育的基礎(chǔ)。作為廣大教育工作者應(yīng)積極地編寫、出版適合廣大大學(xué)生閱讀的優(yōu)秀教材和讀物，如奧林匹克知識(shí)掛圖、奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)項(xiàng)目介紹手冊(cè)以及配套光盤等課程資源，使他們更好地接受奧林匹克教育。此外，還將通過(guò)與各種媒體聯(lián)合開(kāi)辦奧林匹克教育專欄，為學(xué)生和教師提供更多的媒體性課程資源。

4.5、把奧林匹克教育融入各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)

利用在學(xué)校內(nèi)體育競(jìng)賽活動(dòng)和校園文化活動(dòng)，開(kāi)展了豐富多彩的奧林匹克教育活動(dòng)。學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)校體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)等社團(tuán)自主開(kāi)展奧林匹克實(shí)踐課，在有關(guān)教師的指導(dǎo)下自覺(jué)地組織各種形式的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以滿足廣大學(xué)生的健身、競(jìng)技、娛樂(lè)的不同需求，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，是學(xué)生在無(wú)形中接受奧林匹克精神的感染與熏陶。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的體育競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生在頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，在對(duì)更快、更高、更強(qiáng)的目標(biāo)的追求中，磨練意志，培養(yǎng)積極進(jìn)取、奮力拼搏的精神品質(zhì)。

5、結(jié)語(yǔ)

2008年北京奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)不僅帶來(lái)了精彩的體育比賽，也帶來(lái)了豐富的教育資源和良好的教育契機(jī)。北京奧運(yùn)會(huì)在青少年奧林匹克教育方面所做的工作是令世界矚目的，隨著后奧運(yùn)時(shí)代的到來(lái)，繼續(xù)在高校中開(kāi)展奧林匹克教育，倡導(dǎo)奧林匹克精神與理想，傳播奧林匹克知識(shí)，進(jìn)一步為高校開(kāi)展奧林匹克教育創(chuàng)造適宜環(huán)境，推動(dòng)奧林匹克運(yùn)動(dòng)在我國(guó)傳承和發(fā)展。

[1]任海.奧林匹克運(yùn)動(dòng)百科全書[M].中國(guó)大百科全書出版社,2000.

[2]羅時(shí)銘.奧林匹克學(xué)[M].高等教育出版社,1999.

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