◆李建鳳

高等職業(yè)教育是面向企業(yè)和社會(huì)的教育，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要組成部分，通過(guò)發(fā)展高等職業(yè)教育可以繁榮經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。高等職業(yè)教育的發(fā)展，為我國(guó)各行各業(yè)輸送了大批高素質(zhì)技能型和應(yīng)用型人才，改善了從業(yè)人員的技術(shù)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，有力地支撐了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)快速發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。

高等職業(yè)教育不同于義務(wù)制教育，也不同于培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和從事基礎(chǔ)研究的普通高等教育，它與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的聯(lián)系最密切、服務(wù)最貼切、貢獻(xiàn)最直接，一大批高素質(zhì)高技能職業(yè)人才的形成，本身就是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，它與企業(yè)的發(fā)展和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升直接相關(guān)。

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型和應(yīng)用型的技術(shù)人才，而工程數(shù)學(xué)教育是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的各種能力起著非常重要的作用。工程數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，是人類刻畫自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具，是人類文化的重要組成部分。因此，學(xué)生在高等職業(yè)教育階段理應(yīng)受到必要的數(shù)學(xué)教育，進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，從而具有表達(dá)清晰、思考條理的基本素質(zhì)，具有實(shí)事求是的態(tài)度和鍥而不舍的精神，具有用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題和認(rèn)識(shí)世界的能力。

高等職業(yè)教育工程數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)文化價(jià)值，培養(yǎng)提出、分析和解決問(wèn)題的能力；有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力；有助于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、電工基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、技術(shù)等課程。同時(shí)，它也為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。

那么，如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才？如何提高職業(yè)院校中工程數(shù)學(xué)的教學(xué)水平？這是高等職業(yè)院校進(jìn)一步發(fā)展亟待解決的問(wèn)題。

黨的十八大提出的育人模式改革為高等職業(yè)院校的教學(xué)改革指明了一個(gè)方向。但育人模式的改變不是理論上的改變而是課堂實(shí)踐的變化。作為工科的職業(yè)院校，工程數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)必修課，但現(xiàn)在的教學(xué)更多的是理論的傳授，沒(méi)有更多地聯(lián)系到實(shí)踐以及專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如在汽車學(xué)院中，專業(yè)課教師問(wèn)到拉普拉斯算子的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在數(shù)學(xué)教學(xué)課程中是不講的，更甚至有的教材都不會(huì)提到，這樣的授課怎么能做到服務(wù)于學(xué)習(xí)呢？

在平時(shí)的課堂上，教師機(jī)械地教，學(xué)生機(jī)械地學(xué)，教師累得筋疲力盡，學(xué)生學(xué)到的也就是會(huì)做幾個(gè)微積分的題目而已，甚至這個(gè)也是難題。再來(lái)就是學(xué)生的重視程度，很多人認(rèn)為學(xué)工科只需要學(xué)好專業(yè)課就行，忽略了基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有用，整天問(wèn)老師：“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用呢？我小學(xué)學(xué)的知識(shí)在生活中就夠用了，為什么還要學(xué)高等數(shù)學(xué)呢？”這就是思想的不重視，這種輕視導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，流于程序，應(yīng)付課業(yè)，應(yīng)付考試，認(rèn)為及格就好了，沒(méi)有體會(huì)到數(shù)學(xué)思維對(duì)專業(yè)課的影響，以至于專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)很是費(fèi)勁。

還有，現(xiàn)在學(xué)院征訂的教材也缺乏針對(duì)性。如軟件計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求很高，而化工、生物對(duì)數(shù)學(xué)的要求則相對(duì)較低，但是所有的學(xué)生用的卻是同一套教材，雖然是不同的教師，卻是相同的授課方式，采用“一刀切”的方式，內(nèi)容一樣，深淺也一樣，沒(méi)有針對(duì)性教學(xué)。因此，學(xué)生在應(yīng)用時(shí)也不會(huì)達(dá)到很好的效果。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教師大部分都是數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，內(nèi)行都知道一個(gè)現(xiàn)象：數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生注重的是數(shù)學(xué)理論及思想的學(xué)習(xí)，而工科的學(xué)生則更多地注重計(jì)算及應(yīng)用。同時(shí)大部分的數(shù)學(xué)教師對(duì)所教學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并不熟悉，也不知道高等數(shù)學(xué)課程中哪些知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課有所幫助，因而不能很好地做到讓數(shù)學(xué)知識(shí)為專業(yè)知識(shí)服務(wù)，也做不到有的放矢地教學(xué)。這樣不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，也沒(méi)有什么效果。而籠統(tǒng)的教學(xué)更多地導(dǎo)致學(xué)生的懈怠心理，并且會(huì)排斥對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

如何改變現(xiàn)狀，做到學(xué)與用的完美結(jié)合呢？

首先，教師方面，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該和專業(yè)課教師多溝通，多互相聽(tīng)課，在相互交流的基礎(chǔ)上確定最優(yōu)的教學(xué)內(nèi)容及方式。建設(shè)一支高水平高質(zhì)量的教師隊(duì)伍十分重要，從教師素質(zhì)隊(duì)伍和構(gòu)成看：高等職業(yè)教育應(yīng)該是專職教師的雙師素質(zhì)和專兼結(jié)合雙師團(tuán)隊(duì)的有機(jī)統(tǒng)一。教育大計(jì)，教師為本，教師在教育教學(xué)中起著關(guān)鍵和決定性作用。

其次，教材方面，不能一個(gè)大學(xué)校用同樣的教材，而是嘗試不同的教材，更甚至于專業(yè)課教師相互合作，編寫真正實(shí)用的、與專業(yè)息息相關(guān)的數(shù)學(xué)教材。同時(shí)向其他兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，吸收有利于自己的經(jīng)驗(yàn)，逐步改變教學(xué)現(xiàn)狀。

再次，學(xué)生方面，自高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高等職業(yè)院校學(xué)生的高中知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱，甚至一部分學(xué)生的心根本不在課堂上，很大一部分學(xué)生有著不求上進(jìn)的思想，這導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性并不是很高。針對(duì)這種現(xiàn)狀，如果教師在課堂上泛泛地講解，會(huì)讓學(xué)生更加不喜歡學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)，這樣的課堂學(xué)習(xí)效率可想而知。而針對(duì)學(xué)生專業(yè)的教學(xué)不僅可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)有用，也避免了漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生知道自己該學(xué)什么，哪些是必須掌握的，因而也能激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

雖然是針對(duì)學(xué)生專業(yè)的教學(xué)，但高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)不能省，要求教師在授課時(shí)要注意幾點(diǎn)。1）數(shù)學(xué)概念的講解。不過(guò)在講概念的過(guò)程中要避免開門見(jiàn)山，而是要用形象的語(yǔ)言講解，同時(shí)也可以簡(jiǎn)單地講一下這個(gè)概念的起源（包括其中某些數(shù)學(xué)家為此付出的努力），這樣有利于學(xué)生很快地接受新的概念，通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事來(lái)提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2）數(shù)學(xué)思想的講解。就是在講解的過(guò)程中要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。3）數(shù)學(xué)應(yīng)用性的講解。就是讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決工程中的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中能夠得到最大的實(shí)用性。

最后，還要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓其知道自己所學(xué)大有用處。為此，除國(guó)家開展的大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽外，在自己學(xué)?；蛟合狄查_展簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，用日常生活中經(jīng)常碰到的事情來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如紅綠燈的時(shí)間差、學(xué)生就餐時(shí)間等問(wèn)題，這樣的題目就在身邊，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用處，很有趣味，這在很大程度上可以刺激他們，加強(qiáng)對(duì)工程數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

若讓學(xué)生在踏出學(xué)校大門時(shí)，能夠掌握一定的專業(yè)技術(shù)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，輕松面對(duì)未來(lái)的工作崗位，這就需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者通力合作，才能在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中做到教有所用，學(xué)有多得。知識(shí)無(wú)止境，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，工程數(shù)學(xué)的教學(xué)也將是一項(xiàng)常抓不懈的任務(wù)，應(yīng)隨著科技的進(jìn)步不斷調(diào)整教學(xué)思路，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展新要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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