◆張召偉

作者：張召偉，本科，中學(xué)一級教師，研究方向為高中數(shù)學(xué)教育，濟南歷城第一中學(xué)（250115）。

利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來實施素質(zhì)教育，將多媒體的輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完美結(jié)合，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多是黑板加粉筆，有時附加一些掛圖及模型，通過對課本內(nèi)容邊講解邊板演而完成。它已成為教師最熟悉的教學(xué)方法。但是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)知識的需求日益遞增，多媒體技術(shù)為傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供了機遇，計算機輔助教學(xué)已經(jīng)越來越多地走進課堂。多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，已成為整個教學(xué)過程的重要組成部分。必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到輔助教學(xué)中來，推動整個教學(xué)體系的發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)因為它與其他學(xué)科的共性與個性，也將多媒體技術(shù)引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)在其中的信息傳導(dǎo)、內(nèi)容呈現(xiàn)的基本作用，進而幫助形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的直觀性與能動性，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成、數(shù)學(xué)知識與應(yīng)用技能的提升搭建一個良好的技術(shù)平臺。

1 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極優(yōu)勢

多媒體技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)的開展提供了豐富的素材資源。它憑借其存儲信息量大、簡單快捷等優(yōu)點，用Flash、影像等媒體手段實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)。因而教師可以根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求，以各種直觀、形象的形式，將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在他們面前，為學(xué)生提供了一種動態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的空間得以更大的延展，教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性與靈活性得到完美的結(jié)合，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，確保學(xué)生接受立體的、直接的數(shù)學(xué)知識教育。

簡單易行，調(diào)動積極性 把抽象、煩瑣的概念、理論直觀化、簡單化是教師要做的工作。多媒體技術(shù)使這些想法變成現(xiàn)實，它為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的教學(xué)環(huán)境，化無聲為有聲，化無形為有形，使靜止變運動。如在平面向量的教學(xué)中，教師可以利用PowerPoint制作動態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)平面向量的基本概念，深刻理解平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。這樣只需一個動畫，就能讓學(xué)生很容易地理解這一概念，為課堂教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得輕松。

突出數(shù)學(xué)思想方法 高中數(shù)學(xué)的許多概念注重過程的探索，讓學(xué)生親歷知識發(fā)展的過程變得尤為重要?？上驳氖牵嗝襟w技術(shù)能將文字、圖表、聲音、視頻等動態(tài)與靜態(tài)圖像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生一系列逼真效果，使內(nèi)容充實、形象。如在空間四邊形教學(xué)中，利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決有關(guān)問題時不致出錯。同時在這個過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)異面直線的概念，為后面的異面直線的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，很好地反映了高中數(shù)學(xué)循序漸進的知識認(rèn)識過程。

加大課堂教學(xué)容量 傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會利用課堂時間板書。對于高中數(shù)學(xué)，數(shù)形結(jié)合的方法很重要，因而有許多圖形需要繪畫出來，但是為了講解還得必須板書出來，當(dāng)然占用一部分課堂時間。多媒體技術(shù)可以解決這一問題，教師只需要備課時在計算機上提前做好，就會有更多的時間用于與學(xué)生溝通討論，給學(xué)生獨立思考的時間也多了。同時課堂上可以講解更多的內(nèi)容，以配合合理的教學(xué)計劃。

教學(xué)靈活多樣 多媒體輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)手段單調(diào)、枯燥、抽象的缺點，伴之以圖像、聲音、動畫等多種媒體技術(shù)，可為學(xué)生提供當(dāng)時當(dāng)?shù)責(zé)o法看見和看清的事物、現(xiàn)象和過程。高中數(shù)學(xué)不像藝術(shù)課程一樣風(fēng)趣有味，多媒體技術(shù)卻能起到異曲同工之處，可以使教學(xué)不受時間與空間、微觀和宏觀的限制，在視覺和聽覺方面極大拓展了時空，極大豐富了教學(xué)的表達方式和表示手法，增加了學(xué)生的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

2 多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的技術(shù)缺失

多媒體數(shù)學(xué)有很多優(yōu)點，是一種優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法。然而在現(xiàn)實教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)同樣帶來一些問題。

忽略抽象思維能力的培養(yǎng) 高中數(shù)學(xué)是特別需要抽象思維的學(xué)科，教學(xué)中不但要注重學(xué)生形象思維，還要重視抽象思維能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)雖然在教學(xué)中可以降低學(xué)習(xí)難度，但是對于抽象思維能力的培養(yǎng)有些忽略。僅僅有形象動態(tài)的教學(xué)無法滿足高中數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的要求。

時效性差 不可否認(rèn)，多媒體輔助教學(xué)的課堂教學(xué)容量都比傳統(tǒng)教學(xué)大，但如果在多媒體教學(xué)中一味地追求大容量，而不考慮學(xué)生的承受能力是不行的。這樣，把多媒體教學(xué)搞成放電影一樣，讓大量的信息在學(xué)生眼前一晃而過，從而造成許多重點和難點很難在學(xué)生頭腦中形成很強的知識表征，即使學(xué)生被動地接受了這些信息，也無時間動腦，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體作用。

教學(xué)節(jié)奏把握不好 高中數(shù)學(xué)知識繁多，學(xué)生的接納吸收能力是有限的，雖然只需點擊一下鼠標(biāo)就能很輕松地接續(xù)內(nèi)容的講解，但是如果一堂課的節(jié)奏掌握不好，會使學(xué)生無法正確找準(zhǔn)重難點，使學(xué)生有“灌輸式”的被動感，無法與教師在課堂上溝通，達不到因材施教的目的。

3 多媒體技術(shù)在輔助教學(xué)上的實踐

應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)，具有其他手段所無法代替的功能，降低學(xué)習(xí)難度，突出重難點，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。就拿一個直線與圓的位置關(guān)系的簡單例子來說，平面幾何中，直線與圓有三種位置關(guān)系：直線和圓有兩個公共點，直線與圓相交；直線和圓只有一個公共點，直線與圓相切；直線和圓沒有公共點，直線與圓相離。如何更清楚地表達這些內(nèi)容？傳統(tǒng)教學(xué)中習(xí)慣于數(shù)形結(jié)合的方法描述，直接明了，容易理解。多媒體技術(shù)有錦上添花的妙用，可以結(jié)合PPT和Flash，把靜止的內(nèi)容活動化，將直線和圓形象地“動”起來，使學(xué)生思維不光停留在書本的文字上或板書的靜止圖面上，而是有了身臨其境的感覺，把抽象思維和形象思維有機地結(jié)合起來，有益于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的透徹理解和牢固掌握，從而使新知識得以更好的接受。

4 總結(jié)與展望

根據(jù)現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)的要求和質(zhì)量不但不能降低，而且要進一步提高，“一張嘴，一支筆，一本書”的低效率傳統(tǒng)教學(xué)模式必須借助于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的輔助。多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用得好，就會促進教學(xué)效果的增強；反之，就會削弱教學(xué)效果，達不到教學(xué)的目的。

多媒體技術(shù)走進高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)該作為一種輔助教學(xué)手段，通過多媒體輔助教學(xué)，可以營造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。單一的教師講解和被動的學(xué)生練習(xí)，可通過多媒體的幫助變得生動、有活力，課堂可以成為師生愉悅的場所，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，推動其高中數(shù)學(xué)知識的掌握和數(shù)學(xué)運用能力的提升。需要強調(diào)的是，它應(yīng)當(dāng)與傳統(tǒng)的板書教學(xué)有機結(jié)合，從而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，推動整個數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展。但是，它作為一種新生事物，必然存在一些尚待完善的地方。如何在教學(xué)過程中取長補短，使得多媒體教學(xué)能夠更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作，仍然是一個值得探討的問題。