◆袁金山

作者：袁金山，壽光市田柳鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)（262700）。

如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)間的融合，成為眾多教學(xué)工作者研究的一項(xiàng)重要課題。對(duì)信息技術(shù)與初中物理課程的優(yōu)化整合問(wèn)題進(jìn)行探討，主要從優(yōu)化整合措施概述、整合的基本規(guī)則和整合的具體方法三個(gè)方面展開(kāi)。

當(dāng)今時(shí)代，信息科技快速發(fā)展，為初中物理教學(xué)提供了新的資源，也促進(jìn)了物理教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。物理教學(xué)與現(xiàn)代信息科技的有機(jī)結(jié)合，能夠改變傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法體系，有效提升初中物理教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。

1 優(yōu)化整合措施概述

初中物理教學(xué)新特點(diǎn) 初中物理課程教學(xué)，屬于義務(wù)教育階段的教學(xué)。初中生的階段性特征，決定了物理課程的關(guān)注重點(diǎn)不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)的講解，更應(yīng)當(dāng)包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及科學(xué)探索精神的培育。物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合新課程改革的宗旨，將自然界的現(xiàn)象升華為物理知識(shí)，再將物理知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際巧妙整合。同時(shí)，還要注重物理理論和其他學(xué)科理論的交融，促進(jìn)學(xué)生綜合知識(shí)素質(zhì)的發(fā)展。

初中物理課程主要包含了基礎(chǔ)理論和物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)于物理現(xiàn)象的觀察和動(dòng)手實(shí)踐，是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理學(xué)科的基本途徑。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是開(kāi)展理論教學(xué)的基礎(chǔ)，而理論教學(xué)幫助學(xué)生了解物理的普遍性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象與概括能力。

在新課程目標(biāo)的要求下，初中物理課程需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，強(qiáng)調(diào)探究性的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)多元的學(xué)習(xí)策略。物理教學(xué)要轉(zhuǎn)變那種單純灌輸知識(shí)的模式，讓學(xué)生主動(dòng)探索獲取知識(shí)的方法，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理問(wèn)題，運(yùn)用先進(jìn)的科技手段，尋求問(wèn)題的解決方法。

整合手段的價(jià)值 物理學(xué)科，探討的是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的技巧和能力。但是，受到時(shí)空條件和物理實(shí)驗(yàn)條件的局限，教師在某些時(shí)候并不能滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的需要。而現(xiàn)代信息科技，具有信息密度高、內(nèi)容仿真性強(qiáng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋方便的優(yōu)點(diǎn)。將信息科技手段與初中物理教學(xué)整合起來(lái)，就是將高科技手段滲透在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，為教學(xué)活動(dòng)提供多樣化的資源，創(chuàng)造一個(gè)良性互動(dòng)的教學(xué)氛圍。信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的互相補(bǔ)充，完善了物理教學(xué)的模式和具體方法。

2 整合的基本規(guī)則

考慮教學(xué)環(huán)境 信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，需要與具體的教學(xué)情況相適應(yīng)，要從實(shí)際的教學(xué)條件出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)恼霞夹g(shù)措施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)備有相應(yīng)的軟硬件條件予以支撐。同時(shí)，要將信息技術(shù)措施運(yùn)用在合適的物理課程內(nèi)容上面，不能隨意運(yùn)用信息技術(shù)手段。

考慮時(shí)間階段 要選擇正確的時(shí)間階段，整合信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)，將整合的側(cè)重點(diǎn)放在關(guān)鍵性的課程環(huán)節(jié)上。具體而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)情況，以及物理教學(xué)的難點(diǎn)，來(lái)決定整合的具體時(shí)間點(diǎn)。要充分顧及教學(xué)的限制性條件，不要人為地增添多余的教學(xué)內(nèi)容。

考慮運(yùn)用程度 信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用程度，指的是信息科技應(yīng)用在教學(xué)中的比例和深度。物理課程的目標(biāo)，仍然是教學(xué)活動(dòng)圍繞的核心，而信息技術(shù)手段只是輔助學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，并不能起到?jīng)Q定課程宗旨的作用。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意整合過(guò)程的深淺，爭(zhēng)取運(yùn)用信息技術(shù)措施可以實(shí)現(xiàn)理想效果。

考慮成本效果 部分教師為了順應(yīng)信息技術(shù)整合的要求，在物理課堂上采用大量先進(jìn)的技術(shù)措施，事先制作許多精美的圖片和視頻片段，供學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。這樣的方式固然可以起到優(yōu)化教學(xué)效果的作用，但是如果在課堂中摻入過(guò)多的信息技術(shù)因素，反而會(huì)沖淡物理教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)。因此，應(yīng)當(dāng)綜合考量教學(xué)措施的成本和效果。如果選擇傳統(tǒng)或比較簡(jiǎn)單形式的教學(xué)措施可以達(dá)到目的，就沒(méi)有必要浪費(fèi)過(guò)多的信息資源。采用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合的最終目標(biāo)，還是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和運(yùn)用。

3 具體的整合方法

創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境 激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的強(qiáng)烈興趣，是確保課堂質(zhì)量的重要措施。然而，受到教學(xué)手段的局限，教師難以用單純講解的方式來(lái)描繪全部的物理知識(shí)，學(xué)生也無(wú)法觀察到某些現(xiàn)實(shí)的物理現(xiàn)象。信息技術(shù)方式，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的漏洞，用現(xiàn)代科技為學(xué)生展示一些直觀的物理現(xiàn)象，并進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣。

例如，信息科技手段能夠模擬宇宙的進(jìn)化過(guò)程、電流和磁場(chǎng)的產(chǎn)生、核能的運(yùn)用方式等物理現(xiàn)象。學(xué)生可以通過(guò)觀看圖片和視頻，借助一些多媒體設(shè)備，對(duì)物理概念產(chǎn)生形象化的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入物理教學(xué)的情境之中，并產(chǎn)生進(jìn)一步探求知識(shí)的愿望。

提升教學(xué)實(shí)效 初中物理課程體系比較復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容豐富，然而能夠被有效利用的授課時(shí)間卻是有限的。這樣的矛盾長(zhǎng)期得不到解決，會(huì)影響到物理教學(xué)的整體效果。在多媒體技術(shù)的輔助下，物理教師可以利用精煉的課件，來(lái)濃縮許多習(xí)題、圖示和講解過(guò)程。只要將不同的物理教學(xué)內(nèi)容分類(lèi)儲(chǔ)存為單元，再鏈接那些向?qū)W生展示的部分，就可以開(kāi)展正常的教學(xué)活動(dòng)了。從這個(gè)角度來(lái)講，信息技術(shù)被引進(jìn)物理課堂，節(jié)約了教師和學(xué)生的寶貴課堂時(shí)間，方便了學(xué)生獲取需要的知識(shí)。教師也無(wú)需再檢索大量的文字資料，改變教學(xué)設(shè)備，并在這些環(huán)節(jié)上耗費(fèi)時(shí)間了。

如在講解電路圖的構(gòu)造時(shí)，教師可以將串聯(lián)電路、并聯(lián)電路等不同類(lèi)型的電路圖制作成幻燈片，將它們放在一起供學(xué)生觀看。這樣一來(lái)，學(xué)生就能分析出不同電路的特征，學(xué)會(huì)區(qū)分電路的方法。

鼓勵(lì)自主探索 在信息科技主導(dǎo)的社會(huì)中，掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)，是對(duì)公民的基本要求。要培養(yǎng)出適應(yīng)科技社會(huì)的全面型人才，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生探索信息技術(shù)的運(yùn)用方式，尋找將現(xiàn)代科技與學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合的途徑。將信息技術(shù)手段與初中教學(xué)結(jié)合，有利于提升學(xué)生高效運(yùn)用信息資源的意識(shí)，鼓勵(lì)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)輔助自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，拓展視野。要培養(yǎng)學(xué)生自主求知的精神，教師就應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展信息資源搜索、物理問(wèn)題探討、加工物理信息和交流學(xué)習(xí)成果等教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生利用信息和尋找學(xué)習(xí)方法的能力。教師要及時(shí)予以引導(dǎo)，為學(xué)生指出正確的學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生在利用信息資源的過(guò)程中失去辨認(rèn)能力，受到某些不良信息的干擾。

例如，在講解與浮力有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課后上網(wǎng)搜索浮力的相關(guān)圖片和視頻，詳細(xì)了解物體受到浮力時(shí)的狀態(tài)。這樣做能夠加深學(xué)生對(duì)浮力一課的印象，幫助他們找到此類(lèi)物理問(wèn)題的解決方法。

4 總結(jié)

做好信息技術(shù)與物理教學(xué)工作的整合具有重要的意義，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，而且可以建立交互式的現(xiàn)代教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為工作在教學(xué)一線的一名物理教師，一定要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)服務(wù)于物理課堂教學(xué)，要在明確優(yōu)化整合概念和原則的基礎(chǔ)上，做好信息技術(shù)與物理課堂的優(yōu)化整合工作，充分發(fā)揮信息科技的教育教學(xué)輔助作用。

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