◆張建軍

作者：張建軍，本科，淄博市周村區(qū)南郊鎮(zhèn)中心小學(xué)一級教師，研究方向為小學(xué)數(shù)學(xué)教育（255302）。

多媒體能向?qū)W生展現(xiàn)比課本和黑板更加生動、形象、直觀、圖文并茂的音像效果，可以讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。實時運用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)，對于學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)起到很大的作用。

在不斷深化的基礎(chǔ)教育改革中，多媒體信息技術(shù)教育已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用，為了進一步促進多媒體教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合，就要逐步改變學(xué)生的學(xué)法、教師的教法和以及教師和學(xué)生配合方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的先進手段，使學(xué)生身心愉快地學(xué)習(xí)，快樂地學(xué)習(xí)。確實，加強多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機結(jié)合，已成為我國基礎(chǔ)教育改革的一項迫在眉睫的問題。

多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機結(jié)合，就是教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)對小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的難點內(nèi)容在聲音、圖像、動畫等各方面進行包裝，使得學(xué)生易于理解和掌握。學(xué)生能利用多媒體提供的課件，通過演示，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，使疑難問題變得如此簡單。讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、研究能力、動手操作能力、解決問題的能力得到有效的發(fā)展。那么，如何實現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有機結(jié)合呢？

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科的內(nèi)在動力。學(xué)生之所以對數(shù)學(xué)感到枯燥、無味、厭學(xué)，其原因除了數(shù)學(xué)知識本身就很抽象，主要還是受傳統(tǒng)的教學(xué)思想和陳舊的教學(xué)方法的局限，不能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中必須從學(xué)生最感興趣的地方出發(fā)。在現(xiàn)代教育技術(shù)飛速發(fā)展的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的豐富性、生動性、趣味性，使學(xué)生表現(xiàn)得特別興奮，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生最感興趣的形式。如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常進行“擊鼓傳花”游戲，選一首歡快的音樂作為鼓聲，找一名學(xué)生蒙上眼睛控制音樂，其余的學(xué)生在歡快的音樂聲中依次傳遞一個里面裝有數(shù)學(xué)小問題的信封。音樂聲一停，信封落在誰的手中，誰就抽出一張小紙條來，快速回答提出的問題。對回答對的學(xué)生給予整齊的掌聲鼓勵，回答不對的學(xué)生做一個滑稽的鬼臉……在做游戲的過程中，課堂充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生興致勃勃地學(xué)到了知識，滿足了好動好玩的心理需求，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

又如，在學(xué)習(xí)“認識左右”時，可以先做一個摸耳朵游戲，“看誰做的動作又快又對”，教師說，學(xué)生做。如教師說：右手摸左耳朵，左手摸右耳朵，左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。學(xué)生做出相應(yīng)的動作，從而讓學(xué)生饒有興趣地復(fù)習(xí)了“認識左右”這一課的知識，將學(xué)生的求知欲完全調(diào)動起來，在不知不覺中鞏固和復(fù)習(xí)了這一知識。

2 畫面靜中有動，拓寬學(xué)生的思維度

多媒體技術(shù)具有較強的新穎性和直觀性，能夠?qū)⒔虒W(xué)中難以理解的知識點通過直觀的形式呈現(xiàn)出來，向?qū)W生展現(xiàn)富有情趣的教學(xué)情境，提供更容易理解的直觀感知過程，使學(xué)生聽其音，觀其形，讓學(xué)生迅速、準確地理解教學(xué)中不易理解的知識點，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力。特別是在抽象的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中進行動態(tài)演示，能夠使抽象知識變得更為具體形象，便于學(xué)生理解。

如教學(xué)“主視圖，俯視圖，左視圖”一課時，利用多媒體課件的投影功能，就能投影出物體的從前面看、從上面看、從左面看的形狀；緊接著把長方體的實物圖形去掉，抽象出三視圖，完成由形象思維向抽象思維的過渡；再通過面、小長方體的移動、拼合等一系列的演示，同時配有聲音，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了這一知識。

再如在學(xué)習(xí)“圓的面積”一課時，教材雖然采用了做實驗的方法，把圓分割成16等份，然后再拼成一個近似的長方形，最后由長方形的面積公式推導(dǎo)出圓面積的計算公式。但是，這個實驗有兩個缺點：1）實驗過程復(fù)雜，不好操作；2）小學(xué)生年齡偏小，想象能力不夠豐富，很難想象出分割的份數(shù)越多，拼得的圖形就越接近于長方形。

在實際教學(xué)過程中，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，動態(tài)展示怎么分割、怎么拼接，而且是一里一外，最后拼成一個近似的長方形。而且利用多媒體技術(shù)手段把圓無限細分再拼合，基本就成為長方形了。這樣使抽象化為具體，化難為易，以達到最佳效果。這樣演示，可以將觀察、操作與想象結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生對圓拼成近似長方形有了更加深刻的理解，而且對今后學(xué)習(xí)把圓柱拼成長方體的方法打下了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使以后學(xué)習(xí)推導(dǎo)圓柱的體積公式這一難點進一步簡化，可以使學(xué)生更容易地理解和掌握知識，讓學(xué)生在觀察、思考、操作的過程中，展現(xiàn)形象思維的方法，拓寬學(xué)生邏輯思維能力的空間。

3 聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)學(xué)生的認知度

數(shù)學(xué)教學(xué)素材來源于生活，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識又是為了解決生活中的問題。在多媒體教學(xué)中，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，運用多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一種新穎的、獨特的方式直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，如見其形，對知識的發(fā)生和發(fā)展過程有了更加深刻的理解，引導(dǎo)學(xué)生在多媒體課件中理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握它的發(fā)展規(guī)律。

如在教學(xué)“軸對稱圖形”一課時，學(xué)生雖然表面上理解了軸對稱圖形的概念，也會初步判斷軸對稱圖形，但還是對這一概念理解不是很深刻，往往會錯把平行四邊形判斷為軸對稱圖形。針對這一情況，教師充分利用多媒體課件，可以展示對稱的基本概念，即：繞著那個軸？怎么旋轉(zhuǎn)？最后對稱軸兩旁的兩個圖形能否完全重合？最后以平行四邊形為例，進行動畫演示，先繞著橫著的軸旋轉(zhuǎn)，再繞著豎著的軸旋轉(zhuǎn)，最后以對角線所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)，學(xué)生清楚地看到都不能使軸兩旁的部分完全重合。使學(xué)生徹底理解了軸對稱的概念。

再如小學(xué)數(shù)學(xué)中的“相遇問題”是學(xué)生的一個難點，教師在講解時往往是讓學(xué)生采用畫線段圖的方法去理解和解決實際問題。尤其是對同時出發(fā)、相向而行、相背而行、相遇時間相等等術(shù)語更是理解模糊。教師可以利用多媒體，用兩輛小汽車進行動態(tài)演示：從相同的地點，同時開始，經(jīng)過一段時間相遇。那么學(xué)生對“兩人兩地同時出發(fā)”“相向而行”“相遇”等術(shù)語的含義就有比較深刻的理解，而且對相遇時間相等也有較直觀的理解，從而可以真正理解路程與速度、時間之間的關(guān)系，并能利用它去靈活地解決實際問題，充分地認識到多媒體技術(shù)對于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。

總之，在新課程不斷改革以及現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進步的大環(huán)境下，多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用將越來越大，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由消極變?yōu)榉e極，由厭煩變得喜歡，使枯燥變得趣味無窮。同時運用多媒體教育技術(shù)和學(xué)生的動手操作有機結(jié)合，使學(xué)生感覺頭疼和難以理解的知識變得如此簡單，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂教學(xué)效率。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要多媒體技術(shù)輔助。只有恰當利用多媒體技術(shù)的先進性，才能使二者有機結(jié)合起來，從而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。