◆聶井方

作者：聶井方，一級教師，鄒城市優(yōu)秀教師，鄒城市田黃鎮(zhèn)中心小學(xué)（273506）。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代媒體進入教學(xué)領(lǐng)域，這給現(xiàn)代教學(xué)帶來了深刻變化?，F(xiàn)代教學(xué)手段運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加有趣生動，而且使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，同時有力地促進教師教學(xué)技藝的提升。

美國著名教育學(xué)家梅里爾·哈明博士在《教學(xué)的革命》一書中寫到：“一個好的課堂，應(yīng)該是鼓舞人心的?！彼枋隽恕肮奈枞诵摹钡恼n堂中可能觀察到5種品質(zhì)：

清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒有天賦，學(xué)生都昂首挺胸，大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無憂無慮，他們相信自己，也把自己視為有價值的，值得尊重的人；

流淌著輕松的活力——學(xué)生顯得生機勃勃、有活力、健康，所有學(xué)生都忙碌著、參與著；

自主性——學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)倪x擇，主導(dǎo)并約束自己，持之以恒地自愿學(xué)習(xí)，沒有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象；

集體感——共享合作、相互依賴、親密無間，學(xué)生彼此支持，也支持老師，沒有對抗和拒絕；

覺察力——學(xué)生是機靈又富于創(chuàng)見的，他們知道自身和周邊正發(fā)生的一切，能駕馭自己的思想和情感，也能適應(yīng)周圍人群的思想與情感。

毫無疑問，這樣的課堂會產(chǎn)生最好的教學(xué)效果。

優(yōu)質(zhì)課堂是依據(jù)國家基礎(chǔ)教育課程體系和各科課程標(biāo)準(zhǔn)，在一定的場所和限定時間內(nèi)進行的高質(zhì)量的教與學(xué)的活動。所以“優(yōu)質(zhì)課堂”應(yīng)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段、過程和課堂各要素的優(yōu)化，并獲得最佳效果的課堂。要達到這樣的優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)效果，就要求教師做好扎實的基礎(chǔ)工作，充分運用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮自己獨特的教學(xué)技藝。

1 教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理

教師對新課標(biāo)的深刻理解，對教材的深刻鉆研，這是上好課的前提。知道教什么，怎么教，才能有明確的教學(xué)目標(biāo)，再加上巧妙的教學(xué)設(shè)計，使教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理?？梢钥闯?，教師注意結(jié)合學(xué)科特點，在知識掌握和能力培養(yǎng)時，既注意繼承傳統(tǒng)的好方法，又注意現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，同時不忘學(xué)生思維和情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的“四基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗，都應(yīng)在課堂教學(xué)中有較好的體現(xiàn)。

張生老師執(zhí)教的“探索神奇的數(shù)學(xué)符號”一課，教師從漢字的由來引出數(shù)學(xué)符號的由來，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的需要設(shè)計數(shù)學(xué)符號。而數(shù)學(xué)符號的由來，是學(xué)生自己上網(wǎng)查找出來，同時利用電子白板展示并由自己介紹。學(xué)生獨立地設(shè)計數(shù)學(xué)符號，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造能力。教師對教材挖掘深，課前學(xué)生準(zhǔn)備充分，教師感到教得輕松，學(xué)生感到學(xué)得愉快。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，是一節(jié)創(chuàng)新性的數(shù)學(xué)課。

2 現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教具、學(xué)具進行有效整合

現(xiàn)代教學(xué)手段的運用特別是計算機課件的應(yīng)用，應(yīng)用的時機和內(nèi)容、制作的色彩和動畫等，要恰到好處。尤其是教師使用了電子交互白板，把傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能集于一體，更高效地完成呈現(xiàn)、展示，交流、互動、合作的新課改理念下教學(xué)全過程，可更好地拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生在動手實踐中，并通過教具、學(xué)具的配合使用，參與活動和交互學(xué)習(xí)。

王力老師執(zhí)教的“長方體和正方體”一課，學(xué)以致用：設(shè)計游泳池。由奧運會游泳池水立方圖引入新課，先回憶長方體、正方體的相關(guān)知識，再小組討論匯報長方體的特征，表面積、體積、容積的求法，體積和表面積的單位及進率，使學(xué)生把相關(guān)知識形成體系。布置設(shè)計游泳池的要求：選址、挖地、貼瓷、放水。在給出游泳池的長、寬、高各是多少米的前提下，提出問題：游泳池占地多大面積？要挖出多少方土？

這節(jié)復(fù)習(xí)課很有應(yīng)用價值。教師備課動了一番腦筋，教學(xué)過程中將電子白板的功能發(fā)揮得淋漓盡致，充分感受到現(xiàn)代教學(xué)手段帶給人視覺上的享受。同時充分進行了教具、學(xué)具的配合使用，為課堂師生互動、生生互動提供了高效便捷的技術(shù)支持，使用起來方便、靈活、效果好，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，達到很好的課堂教學(xué)效果。

3 現(xiàn)代教學(xué)技藝的有效運用，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)課堂

現(xiàn)代教學(xué)技藝是以現(xiàn)代教育教學(xué)思想、技術(shù)和特點為基礎(chǔ)的教學(xué)技能、教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)的統(tǒng)稱。在研究教師教的技藝、學(xué)法指導(dǎo)的技藝上，要下大力氣，以期獲得很好的教學(xué)效果。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有扎實的教學(xué)基本功 教學(xué)語言既精練又富有感染力；情感到位，和諧可親；表情、眼神、手勢、動作等這些非物質(zhì)化教學(xué)手段運用既自然又不做作；一筆漂亮的粉筆字，板書設(shè)計嚴(yán)謹、畫龍點睛；展示各種不同的教學(xué)技藝。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程 在觀察、實驗、猜想、證明、綜合實踐等教學(xué)活動中，發(fā)展學(xué)生的“合情推理和演繹推理能力”。重視學(xué)生思維的訓(xùn)練、能力的培養(yǎng)，放手讓學(xué)生體驗知識形成的過程，在提問的技藝、講解的技藝、小組合作學(xué)習(xí)、動手操作和運用“動態(tài)生成資源”的技藝等方面應(yīng)提高。教師重視教學(xué)預(yù)設(shè)，課上抓住生成的資源亮點，達到常說的“教學(xué)因預(yù)設(shè)而成功，因生成而精彩”。

曹恒棟老師執(zhí)教的“通分”一課，在復(fù)習(xí)比較整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的大小中，總結(jié)出比較大小的關(guān)鍵是看有多少個計數(shù)單位，為通分的學(xué)習(xí)做了鋪墊。比較兩個異分母分數(shù)的大小，學(xué)生在一條線段圖上標(biāo)出兩個分數(shù)，從而明確了什么叫通分和通分的方法。教師巧妙利用學(xué)生學(xué)過的知識，通過畫圖將異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化為同分母分數(shù)，如何轉(zhuǎn)化、結(jié)論都由學(xué)生提出。經(jīng)過充分的練習(xí)，使學(xué)生掌握了通分的概念和方法，尤其是在同一條線段上表示通分的過程，電子白板展示使學(xué)生一目了然。

教師重視知識的拓展和延伸，重視學(xué)科間的橫向聯(lián)系 課堂教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可引入數(shù)學(xué)史，講數(shù)學(xué)家的典故，把數(shù)學(xué)知識和環(huán)保發(fā)生聯(lián)系，把數(shù)學(xué)學(xué)科和語文學(xué)科建立聯(lián)系，等等?，F(xiàn)代教學(xué)手段可以做到圖像、聲音、文字并存，充分利用學(xué)生的各種感官進行感知。這樣進行教學(xué)不僅開闊了學(xué)生的視野，又提高了他們的多種能力。

教師參與到學(xué)生中間，重視對教學(xué)實效性的評價，使課堂教學(xué)質(zhì)量有所提升 課堂上學(xué)生不斷感受到教師的愛及鼓勵，個個充滿自信，學(xué)習(xí)積極性高，使課堂充滿生機和活力，使教師逐漸從“教書匠”向“科研型教師”的轉(zhuǎn)變。

科技高度發(fā)展的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)具能夠給教學(xué)帶來很多便利。但是作為教師，更應(yīng)該加強教學(xué)技藝基本功的學(xué)習(xí)與鍛煉，努力提高自己的教學(xué)技藝。大家請注意：提倡使用現(xiàn)代教學(xué)手段，并不是時時處處都用它們，還要講求教學(xué)的有效性，該用時用，不該用時不能亂用，適時、合理利用現(xiàn)代教學(xué)手段可有力地促進教師教學(xué)技藝的提升。

本校教師結(jié)合課題，充分運用多種教學(xué)技藝，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，促進課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，為成長為具有獨特人格魅力、獨到教育見解、獨特教學(xué)風(fēng)格和深厚學(xué)術(shù)積累的專家型、科研型的智慧教師而不懈努力。

[1]哈明.教學(xué)的革命[M].羅德榮,譯.北京:中國宇航出版社,2002.