徐 蕾，周明強

(1.杭州市余杭區(qū)閑林小學教育集團，浙江杭州311121;2.浙江外國語學院中國語言文化學院，浙江杭州310012)

日常口語交際過程的隨意性、交際雙方的互動性、語境假設具有的動態(tài)性，造成了語言表達的不連貫性和不完整性。因而說話人常常要根據語境的動態(tài)變化、聽話人的認知心理有意識地選擇簡單的話語表達式、語音停頓等語用機制來輔助完成理想的表達。話語標記就是這類語用機制中的一種。“從交際功能上說，它能提供理解說話者與命題內容之間關系的信息，引導和制約聽話人對話語的意義作出正確理解?！保?］研究話語標記在話語表達中所發(fā)揮的特有的語用功能，對于揭示交際主體的認知心理軌跡，還原話語的實際語用含義有著重要的意義?！暗扔谡f”就是具有這種語用功能的一種話語標記語。廖秋忠早在1992年論述換言連接成分定義時，就對“等于說”“換句話說”等話語標記語有過討論，認為這類連接成分主要是用來“明確表達語言片段之間在語義上的種種傳承關系”［2］，可見“等于說”作為話語標記語早就引起了學者的注意。但是，對“等于說”作為話語標記語的語用功能，到目前為止，很少有人再作進一步的深入討論。本文從語用的角度對漢語話語標記語“等于說”展開討論，考察話語標記語“等于說”的基本特征、使用模式，以及在語篇連貫和人際認知方面所發(fā)揮的語用功能。

一、“等于說”的基本特征

呂叔湘在《現代漢語八百詞》中將“等于”［3］168和“說”［3］510均定為動詞，“等于說”就是由兩個動詞凝固而成的短語形式。在兩個動詞凝聚成短語的過程中，“等于”和“說”的意義都隨之消失，并不表示實際的意義。在自然口語中，“等于說”已經不再單純地表示邏輯語義關系，而只用作輔助小句或段落的銜接，出現了弱化現象，其作用類似一個連詞。例如①:

在例(1)、例(2)中，“等于說”只是表示話語的銜接，并不表示任何真值邏輯語義。方梅認為，“語義弱化的連詞在對話中雖然不表達真值語義關系，卻是言談中構架話語單位的重要的銜接與連貫手段，是一種話語標記?！保?］虛化了的話語標記語“等于說”可以表示一個新話輪的開始，可以保持話輪繼續(xù)，甚至可以引入下一話輪，即具有引發(fā)話輪、延續(xù)話輪和轉換話輪的作用。例(1)、例(2)就是起轉換話輪作用的，這類“等于說”都具備以下作為話語標記語的基本特征:

a.在口語交際環(huán)境下較為頻繁地出現，并且不固定在話輪的某個位置，相對靈活;

b.連接的含義已經虛化，從原句中抽離并不影響原句基本語義的表達，對所在語句的句法完整性不存在影響;

c.具有某種標記和銜接功能，較明顯地表現出語篇連貫和話語組織的元語用功能。

“等于說”還有一些其他用法，虛化的程度不高，有比較實在的意思，作為話語標記語的特點還不成熟。如“你等于說我是個行尸走肉，你罵人的本領相當高明”中的“等于說”是句子的謂語，可以換成“是說”“在說”等詞語?！拔乙裁靼?，進入NBA打球不等于說我不會遭受失敗”中的“不等于說”是句中的小謂語，可以換成“不是說”。“生肖只是年齡的象征，如果屬蛇與屬虎不能相配，就等于說幾歲不能與幾歲結婚，這是毫無科學根據的”中的“就等于說”是分句的謂語，可以換成“如同說”。這些句子中的“等于說”都有一定的真值邏輯語義，所以這類“等于說”不能看成話語標記語，在我們討論的范圍之外。

二、“等于說”出現的位置及其功能

口語交際具有隨意性特點，并受到說話人認知力、思維力的影響，即使發(fā)話人事先有準備的發(fā)話有時也較難將前后話語組織成一個完整有序的話輪，此時話語標記語就在語篇形式和內容的連貫上發(fā)揮重要作用。即在提供程序性意義信息的同時，能更好地制約交際主體對話語關聯性的尋找。其中形式的連貫包括話輪整體形式的連貫和話輪局部形式的連貫，表現為占據、延續(xù)話輪兩方面;內容的連貫則主要表現在設立、延續(xù)、轉換話題三方面。話語標記語“等于說”出現的位置不同，其語用功能也不一樣。

(一)出現在話輪開端

1.順接功能

話語標記語“等于說”出現在話輪開端(非首話輪)的位置時，通常是對話輪的引發(fā)和轉接，即主要是在話輪局部形式的連貫上起作用。根據交際主體認知心理的不同，聽話人并不一定擁有與說話人一致的交際意圖，從而會對說話人的話語做出不同的反應，而說話人會根據聽話人的反應對話語作出調整，使話題內容成為聽話人所期待的、所接受的內容，這就是話語標記“等于說”在語篇組織功能上的順接功能。例如:

(3)語境:俄羅斯正在組織包括華商在內的商人從被關閉的切爾基佐夫斯基大市場提貨。記者采訪剛剛運出第一批被扣留貨物的主人孟凡林。

記 者:現在銷售點取回來的希望大嗎?

孟凡林:恐怕不算太大。看下面怎么發(fā)展，聽說政府代表團也來了，看看談得比較好，如果順利拿出來一些來，就減少點損失。

(中央人民廣播電臺“新聞縱橫”欄目:《我代表團抵俄就關閉切爾基佐夫斯基大市場展開交涉》，2009.07.23，摘自中國廣播網③)

(4)語境:節(jié)目考察兩大高校聯盟下的自主招生模式對高考和考生帶來的影響。

向松祚:對于考生來講更重要，對于考生我覺得就是，你可以分散風險，你可以降低成本，現在你考了這一個考試以后，這8所學校，7所學校都承認你這個成績。

(中央電視臺“今日觀察”欄目:《自主招生:結盟+PK?》，2010.11.22，摘自中國傳媒大學文本語料庫④)

在例(3)中，記者接著孟凡林的假設句“如果……，就……”，用“等于說”作出一種推論，暗含對孟凡林遭遇的同情，從而引發(fā)下文的評述，起到了引發(fā)話題的語用功能。在例(4)中，主持人順著上文的意思，用“等于說”引出下文，將高校聯盟自主招生比作評委評審參賽人員，形容貼切，使得語篇內容得以連貫。

2.逆接功能

當聽話人與說話人的實際交際意圖相悖，即說話人所引發(fā)的話輪并不是聽話人預料中的內容時，“等于說”就發(fā)揮逆接功能，主要表現在:

a.說話人講述的內容可能是聽話人不想提及、不愿接受的內容;

b.說話人自行或強制轉換為另一個話題。

說話人通常會根據實際的交際語境對想要說的話進行重新組織，當確定聽話人不想觸及自己想要表達的談話內容時，說話人會對即將表述的言辭作出推遲，用“等于說”表達自己對聽話人話語的認可，降低聽話人的警惕，適時拋出話語。例如:

(5)語境:就超女王貝整容致死事件，記者采訪主刀醫(yī)生汪良明。

汪良明:一般來講，這個也沒有絕對的規(guī)定，好像也沒有絕對的規(guī)定。因為主要看你的技術到哪種程度。

(中央電視臺“新聞1+1”欄目:《整容行業(yè)必須“整容”!》，2010.11.26，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

(6)語境:記者采訪張琳，回憶第一次下水的情形。

記者:你挺膽大的?

張琳:不懂嘛，然后說好，那你下去吧，老師以為我會游泳呢?然后我就“噗通”，就下去了。這一

下去不要緊，當時我就，因為你沒有浮力嘛，然后你當時就咵嚓下去了，這一下去，來不及了。

(中央電視臺“面對面”欄目:張琳《我是這樣煉成的:不爭就是爭》，2009.11.01，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

在例(5)中，記者想要從主刀醫(yī)生處得到醫(yī)院是否具有整形資質的答案，用“等于說”可以緩解對整形醫(yī)師汪良明的質問，將話題從汪良明講述的醫(yī)生技術水平轉向醫(yī)院的專業(yè)資質問題。在例(6)中，記者先用“膽大”敢下水夸贊張琳，降低聽話人張琳的警惕，適時拋出話語，從而順利談到張琳不愿意提及的尷尬的下水場景。

(二)出現在話輪中間

當話語標記“等于說”出現在話輪中間時，其主要功能是對當前話輪進行控制和銜接，具體表現為維持話輪和轉換話輪的功能。維持話輪功能是指說話人主動使用的，為使聽話人更好地理解說話人交際意圖的語用標記，它能使話輪整體表述更清晰、連貫。話語標記“等于說”在維持話輪時主要表現為詳述解釋功能和話題化功能。

1.詳述解釋的功能

“等于說”出現在話輪中間時，通常銜接兩個小句，這兩個小句前后的語義相似，但是前面的小句語義相對概括，而“等于說”所引導的小句則往往是對前面小句的抽象內容的具體的闡釋，希望聽話人能最大限度地減少對話語關聯性的尋找，傳遞給聽話人準確的交際信息。例如:

(7)語境:由H1N1病毒引發(fā)的關于天花病毒的影響討論。

竇文濤:然后人家說，為什么是單向的，為什么只有歐洲把這個東西傳到了這個美洲新大陸呢?為什么美洲沒有反向，好像就傳了個梅毒過來，沒有反向殺死歐洲這么多人口呢?這里還有一講，就是說呀，就是似乎人類聚居，人類跟動物聚居的這個歷史啊，歐洲比美洲稍稍早一點，稍稍早一點就占點時間的優(yōu)勢。你知道因為他們就考察，就是說發(fā)現南美洲的這些土人，他們馴養(yǎng)的、馴化的這個動物，非常少，只有幾種。不像歐洲，歐洲，早已經豬、牛、羊，該得病的，該死的，該傳的，都傳了。

孟廣美:早有抗體了。

(鳳凰衛(wèi)視“鏗鏘三人行”欄目:竇文濤《接吻有喜有憂 親熱前要慎重》，2009.05.06，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

(8)語境:世界杯球賽規(guī)則討論。

梁文道:世界杯或者是足球一直有爭論，像越位遮住也不容易看。因為足球賽里面裁判的影響太大，所以很多人干脆用個更聰明的方法去替代它?？墒沁@就牽涉什么，這個道理就等于像我們吃東西要不要基因改造，就，人身上能不能培養(yǎng)人造器官來代替人一個器官。

竇文濤:我覺得這玩意兒不靠譜。

(鳳凰衛(wèi)視“鏗鏘三人行”欄目:竇文濤《看國足腹肌，像從天上人間出來的》，2009.04.09，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

例(7)、例(8)中“等于說”后面的內容對上文均作了很形象的解釋，便于聽話人更好地理解。

2.話題化功能

話語標記“等于說”出現在話輪中間時，具有某種話語指向性，它標示的往往是說話人將要講述的主要內容，說話人希望通過前面話語的鋪墊，再加上話語標記語起警醒作用，能夠更明確地闡明自己的觀點，以謀求和聽話人之間的共鳴，這時的“等于說”是話題化的標記。例如:

(9)語境:陜西安康洪災中，村干部下井救人因公殉職。

主持人:巖松，在以往的這些礦難或者透水事故里面，我們在井下比較少見到礦領導的身影，這次是作為新聞被放大了，你怎么看待?

白巖松:真正國務院下發(fā)文件落款的時間我看了一下是7月19號。從7月19號等于說

...這個文件正式開始實施，到現在為止這是在這個文件實施之后發(fā)生的礦難，我覺得媒體跟社會公眾當然要關注國務院這個新的文件是不是真正的落實了。

(中央電視臺“新聞1+1”欄目:《和誰在一起?》，2010.08.02，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

(10)語境:考察廣告中的名人效應。

竇文濤:自律。

紀文鳳:自律，因為我12月份去過美國，在國際的協會去講，中國在廣告的自律，外國現在對中國的什么產品都失去了信心了?！鋵嵵袊艘月蛇€需要很長的路程，漫漫長路，因為這個沒有鞠躬盡力，真的為大眾去想，這幾天我們的假雞蛋已經鬧得烘烘了。

(鳳凰衛(wèi)視“鏗鏘三人行”欄目:《名人代言廣告該不該禁止》，2009.03.05，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

例(9)、例(10)中的“等于說”后面的內容是作進一步的評述，“等于說”起到的是話題化的作用。

三、“等于說”話語標記模式與語用功能

“等于說”有兩個已經固定下來的形式:“等于說”“不等于說”。這兩個形式在不同的語境條件下會衍生出新的語用變體，如“并不等于說”“并非等于說”“既不等于說……也不等于說”“就等于說”和“那/這就等于說”等等。結合它們與所指信息之間的位置關系，我們發(fā)現有兩種常見的使用模式:

模式(一):(X1)A→X，(X2) 【……等于說X，……】

模式(二):(X1)→B，X，(X2) 【……，不等于說，X】

其中A表示話語標記語“等于說”，B表示話語標記語“不等于說”，X表示話語所指信息，X1、X2分別表示與信息X相關的信息，“→”表示話語信息的指向。

(一)(X1)A→X，(X2)【……等于說 X，……】

在模式(一)中，說話人假定和聽話人之間有共同的語境信息，說話人選擇使用模式(一)，是想通過“等于說”把聽說雙方假定為處于共同擁有的背景信息中，以使得聽話人更好地理解說話人的內容。這些共有的背景信息可以是社會約定俗成的，已經被人們的實踐經驗所認可的文化、常識性知識，甚至是具有概括性的熟語等等。在這一模式中，與之對應的“等于說”的語用變體是表示肯定語義的“那/這等于說”“就等于說”和“就是等于說”。例如:

(11)語境:電話卡收費問題。

讓記者感到蹊蹺的是，此卡余額在沒有打到其規(guī)定的通話時間便告罄，兩張卡都是如此。記者致電“大唐電訊”服務熱線查問究竟，得到的回答是:該卡的計費以3分鐘為計時單位。，3分01秒的通話要收6分鐘的通話費。記者疑竇頓釋。(摘自北京大學中國語言學研究中心語料庫⑤)

(12)語境:A、B兩人閑聊。

A:說“我總是這樣做”或“我從不那樣做”，只表明我的個性特點是依賴于一種平庸的“堅持”。說“我下次一定要如何如何”或“從今后我一定要如何如何”毫無意義，這種話我今天比明天聰明。

B:身邊聽到過太多為自己找借口的人了，幸好我們都不這樣。(摘自北京大學中國語言學研究中心語料庫)

(13)語境:陳水扁一案家屬提出希望能夠認罪協商，就“認罪協商”概念進行分析。

主持人:請王鴻薇女士來給我們解釋一下，到底什么是認罪協商?

王鴻薇:一旦定案之后，在這個法庭里頭一旦確定之后，那么這個被告就不得再上訴了。也就定讞了，你不能夠再去打一審、二審、三審的這樣一個程序。

(中央電視臺“海峽兩岸”欄目:《扁家弊案涉案人紛紛要認罪協商》，2009.02.04，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

在例(11)中，為了使聽眾明白該卡的計時情況，運用數學知識計算超出3分鐘的收費情況，該背景信息是普遍認同的數學知識，說話人用模式(一)的“這等于說”提示聽話人。在例(12)中，說話人為了使聽話人能了解并接受他的觀點，提供了一個背景信息，即說話人認為這一信息是曾經與聽話人一起經歷過，或者是聽話人已知的、能夠接受的信息，因此用模式(一)中的“就等于說”提示聽話人。在例(13)中，說話人并不知道聽話人是否明白“認罪協商能夠使陳水扁案減輕刑罰、盡早結案”這一背景信息，出于交際的禮貌原則，說話人還是用“就是等于說”假定聽話人已經擁有該信息，從而使聽話人能夠更好地理解他的觀點。

(二)(X1)→B，X，(X2)【……，不等于說，X】

在模式(二)中，說話人并不清楚聽話人是否與自己擁有相同的背景信息，或者聽話人的背景信息是否處于認知的激活狀態(tài)。說話人會用“不等于說”對聽話人的背景信息擁有量進行監(jiān)控，并通過“不等于說”將背景信息從說話人獨有狀態(tài)轉變?yōu)槁犝f雙方共有狀態(tài)，使得聽話人的認知語境被重新激活。在這一模式中，與之對應的語用變體是表示否定含義的“不等于說”“并不等于說”“并非等于說”和“既不等于說……也不等于說”。例如:

(14)語境:分析黃海軍演中國的最佳應對策略。

主持人:那么我們在軍事上足不足以應對他?

徐光裕:從軍事力量對等的方面來講，我們承認，我們還沒有航母嘛，我們其他的海軍、空軍、各個方面作戰(zhàn)能力，我們承認跟西方、跟美國，還有一定差距，但是我們沒有殺手锏，我們沒有力量。美國人仍然有怕我們的地方，因為我們有很強的方面就是在導彈方面技術。反觀導彈、彈道導彈、中近程彈道導彈這方面，我們的力量還是有一定規(guī)模的，美國人還是顧忌的。另外我這邊的應急措施也要準備，沒有事最好，萬一發(fā)生了事，擦槍走火怎么辦?

(深圳電視臺“22度觀察”欄目:《美航母兵臨黃海，試探還是挑釁?》，2010.07.05，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

(15)語境:討論有錢的孩子能否更早當家問題。

毛崢崢:我覺得有錢人的孩子可以早出國、早什么。

宋 揚:早見世面。

宋 揚:我明白了，毛代表的意思就是養(yǎng)孩子還是從長遠的一個角度看，不能說別人家的孩子學了鋼琴我不學鋼琴我就輸了。別人家會外語，而且暫時不懂我們就輸了，而是說這一個孩子這一生他的一個心理的教育，他的一個責任意識的培養(yǎng)，這才是教育孩子一個最根本立命的一個地方是嗎?

(北京人民廣播電臺“城市零距離”欄目:《城市零距離——80后孩奴》，2010.02.06，摘自中國傳媒大學文本語料庫)

(16)語境:談論漢詩與和歌的融合。如前所述，平安初期漢詩獨獲隆盛，出現了和歌的空白，但這和歌已成絕響，只不過是和歌受到輕視，未取得正統(tǒng)文學的地位。(摘自北京大學中國語言學研究中心語料庫)

(17)語境:討論哲學與科學的關系。

在例(14)中，說話人認為聽話人可能以為“中國的軍事力量不如美國”，但這一背景信息處于休眠狀態(tài)，必須要相關示例加以佐證。因此說話人用“不等于說”提示聽話人，使背景信息為聽說雙方所共有，使得聽話人的認知語境被激活，并對后續(xù)信息產生認知期待。在例(15)中，說話人認為聽話人可能不知道“有錢的孩子未必能早當家”這一信息，因此對聽話人背景信息的擁有量進行了監(jiān)控。聽話人認為有錢人的孩子有更好的條件可以更多地接觸世界。說話人馬上用話語標記“并不等于說”來提示聽話人。當說話人將當家的概念進行闡述后，聽話人立刻作出反應，表示支持說話人的觀點，從聽話人的反應看，剛才聽話人也一定對說話人的話產生了認知期待。在例(16)中，漢詩的隆盛使得和歌的創(chuàng)作暫時出現空白，說話人通過“并非等于說”對聽話人的話語信息進行監(jiān)控，為聽話人提供進一步的信息，即和歌的空白是因為漢詩的隆盛使得和歌被輕視了，政治文化地位為漢詩所占，但和歌文化還是在繼續(xù)發(fā)展著的。說話人通過話語標記“并非等于說”，為聽話人提供了更準確的話語信息，減少了聽話人對話語關聯性的尋找，從而更好地理解了話語。在例(17)中，說話人以維也納學派為例，說明現代哲學是以現代自然科學的發(fā)展為基礎的，說話人將聽話人納入其認知語境中，并表述自己的觀點，現代哲學的發(fā)展并不是只以自然科學為根據，既糾正了聽話人可能存在的理解誤區(qū)，又表明了自己的觀點。

四、結語

“等于說”由解釋的語用功能而逐漸虛化為一種表示話輪銜接的話語標記語。在其虛化的過程中，出現了三種使用情況:一是用作句子的謂語，表示說明解釋的功能;二是既表話輪的銜接同時也保留著解釋的功能;三是解釋功能完全喪失而僅表話輪的銜接。第一種“等于說”不可更易，后兩種“等于說”都可更易，甚至可以刪除。所以，這兩種情況下的“等于說”是話語標記語。第三種“等于說”去掉后語言顯得更為簡潔，近似于口頭禪，僅出現在口語中。本文重點討論的是第二種“等于說”作為話語標記語的一些特點和功能，以及常見模式和功能的關系，從中可以看到話語標記語的語用功能逐步虛化的軌跡和特點以及使用上的靈活性。

注釋:

①本文語例引自各大語料庫，由于口語的隨意性和轉寫等原因，語例中可能存在口語性強的表達甚至有個別字詞錯訛不通的情況，為尊重語料庫的原貌，本文只如實轉引并標明出處，對個別錯訛不通字詞不作改動，全文語例同，特此說明，下不贅述。

②國家語委語料庫網址:http://www.cncorpus.org/ccindex.aspx。

③該語料的中國廣播網網址:http://china.cnr.cn/xwzh/200907/t20090723_505408130_1.html。

④中國傳媒大學文本語料庫網址:http://ling.cuc.edu.cn/RawPub/default.aspx。

⑤北京大學中國語言學語料庫網址:http://ccl.pku.edu.cn。

［1］周明強.疑問性話語標記語疑問梯度的認知探微［J］.浙江外國語學院學報，2013(2):22.

［2］廖秋忠.廖秋忠文集［M］.北京:北京語言學院出版社，1992:63.

［3］呂叔湘.現代漢語八百詞:第5卷［M］.北京:商務印書館，1994.

［4］方梅.自然口語中弱化連詞的話語標記功能［M］.中國語文，2000(5):462.