◆黃紹梅

(承德石油高等?？茖W(xué)校)

一、引言

自2003年起，我國通過實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革，允許部分高校拿出一定比例的招生名額，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生，承德石油高等?？茖W(xué)校就是在這種政策下從2008年起開始一部分自主招生。而近幾年陸續(xù)入學(xué)的大學(xué)生基本上都是“90后”。所謂“90后”單招大學(xué)生，相對(duì)于統(tǒng)招大學(xué)生，是指在高校招生錄取制度改革下通過學(xué)校自主招生測(cè)評(píng)與考核而入學(xué)的1990年到1999年年底出生的學(xué)生。他們身上有90后出生青年的共同特點(diǎn):生于改革開放的第二個(gè)十年，國家的富強(qiáng)讓他們沒有經(jīng)歷過曲折和艱難;容易接受新鮮事物，個(gè)性突出，但分辨能力、自控能力相對(duì)較弱;以及政治素質(zhì)缺乏、責(zé)任意識(shí)淡薄、生活目標(biāo)模糊、競爭意識(shí)不強(qiáng)等。經(jīng)過與統(tǒng)招學(xué)生對(duì)比調(diào)查發(fā)現(xiàn)，單招大學(xué)生有自己突出的特點(diǎn)。因此，筆者以本校為例，針對(duì)“90后”單招大學(xué)生的思想特點(diǎn)、行為方式、生活觀念等個(gè)性化特征，從輔導(dǎo)員角度提出了實(shí)施教育和引導(dǎo)的對(duì)策。

二、“90后”單招大學(xué)生群體相對(duì)于統(tǒng)招學(xué)生的特征分析

(一)不善學(xué)習(xí)，造成理想遠(yuǎn)大，但缺乏恒心及毅力

大部分“90”后單招大學(xué)生對(duì)大學(xué)生活前景充滿信心，都想在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)以增長自身的本事。由于受到家庭或大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的影響，他們對(duì)學(xué)習(xí)好與找工作的必然聯(lián)系缺乏信心。一部分學(xué)生的目標(biāo)只停留在混個(gè)大學(xué)文憑，畢業(yè)后依賴父母安排工作。大部分學(xué)生認(rèn)為未來形勢(shì)很嚴(yán)峻，但很茫然，不知道該如何努力，在實(shí)際行動(dòng)中缺乏毅力和恒心，自制能力相對(duì)較弱，普遍缺乏刻苦學(xué)習(xí)和磨練的精神，惰性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。尤其在遇到小事情、小困難的時(shí)候畏縮不前，容易產(chǎn)生怠學(xué)情緒。

(二)普遍熱愛文藝，個(gè)性更為鮮明

“90后”單招學(xué)生個(gè)性比較鮮明，更加注重自身的個(gè)性發(fā)展，在班級(jí)相對(duì)活躍，樂于表現(xiàn)自己，尤其在音樂、舞蹈、節(jié)目主持、演講等方面有很好的天賦。在市級(jí)、校系級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)中，他們都表現(xiàn)突出。

(三)自我約束能力較弱，紀(jì)律意識(shí)淡薄

“90后”大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，在家里都是父母的寶貝，大部分事情基本上都是父母包辦代替，對(duì)父母依賴性強(qiáng)。這些學(xué)生沒有經(jīng)歷過人生的曲折和生活的磨難，習(xí)慣了優(yōu)越的物質(zhì)生活，沒有生存的壓力，往往降低對(duì)自己的要求，自我約束能力較差。具體表現(xiàn)為一部分學(xué)生早上不愿意起床，上不了早課，出現(xiàn)曠課現(xiàn)象;上課容易開小差，喜歡說話;對(duì)于學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，明知故犯，不太在乎個(gè)人榮譽(yù)。

(四)過于依賴家庭，生活上自理能力較差

“90后”單招大學(xué)生獨(dú)立自主能力相對(duì)較差，缺乏吃苦耐勞的精神。他們大多來自本市，獨(dú)生子女居多，習(xí)慣于家長的溺愛，在學(xué)校自己打理生活能力相對(duì)較差。另外，因小病小事請(qǐng)假情況較多，對(duì)自己要求不嚴(yán)格。

(五)受挫折教育少，抗壓能力不足

他們普遍物質(zhì)生活相對(duì)富足，缺少生活磨練和挫折洗禮?？释?dú)立，卻擁有較強(qiáng)的依賴心理;渴望成功，但同時(shí)應(yīng)對(duì)挫折的心理較弱。容易形成害怕嘗試的心理，對(duì)于挫折不知該如何化解。

三、輔導(dǎo)員思想教育工作的對(duì)策

(一)定期開展相關(guān)主題班會(huì)，加強(qiáng)目標(biāo)管理，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

在班級(jí)中開展諸如“暢想大學(xué)生活”、“讀大學(xué)，究竟讀什么”等主題班會(huì)，組織諸如辯論、演講形式的“說大學(xué)生活”、“說奮斗”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生建立自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并從各方面培養(yǎng)和完善自己的能力。定期開展“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，讓先進(jìn)者分享有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同探討高效率的學(xué)習(xí)方法，并共享學(xué)習(xí)資源，逐步營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(二)加強(qiáng)“學(xué)生思想面對(duì)面”，做好溝通工作

目前高校中師生交流方式多使用手機(jī)、QQ、MSN等，面對(duì)面的交流越來越少，沒有人關(guān)心、沒有人談心是大多數(shù)學(xué)生的感受，學(xué)生的真實(shí)想法無從了解。對(duì)此，加強(qiáng)“學(xué)生思想面對(duì)面”工作成為當(dāng)務(wù)之急。具體來講，根據(jù)各年級(jí)、各階段、各種類型學(xué)生的成長需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的談話表格，以一對(duì)一的面談為主，定期與學(xué)生溝通并作好相應(yīng)的談話記錄。通過長期開展與學(xué)生面對(duì)面談話工作，全面準(zhǔn)確了解學(xué)生存在的問題，為學(xué)生提出有針對(duì)性的意見和建議，幫助學(xué)生解決困難，端正態(tài)度和思想，積聚正能量。尤其是經(jīng)常曠課、無故不參加集體活動(dòng)的學(xué)生，要經(jīng)常和他們談心，了解他們的真實(shí)想法，從思想上引導(dǎo)他們并加以嚴(yán)格要求，引導(dǎo)他們?nèi)タ朔栊?，挑?zhàn)自己。

(三)強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)和集體責(zé)任意識(shí)，提高班級(jí)凝聚力

在班級(jí)管理中，組織諸如“不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”、“一起學(xué)班歌”、“一幫一”、“我為班級(jí)添光彩”等活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)和班級(jí)共同責(zé)任意識(shí)，并引導(dǎo)、幫助、鼓勵(lì)學(xué)生去提高自我約束能力和管理能力，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展融合與班級(jí)發(fā)展中，將有利于增強(qiáng)共同責(zé)任感，有助于創(chuàng)造一個(gè)積極向上和諧的班級(jí)氛圍。

(四)建立有益的師生關(guān)系，做好學(xué)生的心理顧問，有針對(duì)性地加強(qiáng)心理健康引導(dǎo)

師生關(guān)系尤其是大學(xué)生與輔導(dǎo)員的關(guān)系如何直接影響大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，“90后”單招大學(xué)生個(gè)性突出，希望自己的想法、做法得到老師的理解和尊重。因此，輔導(dǎo)員要主動(dòng)在同學(xué)們中建立積極的有益的師生關(guān)系，在言談舉止、思想觀念、個(gè)性特征方面要充分理解、尊重學(xué)生，減少師生間的心理距離，做他們的良師益友。

輔導(dǎo)員不僅要引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，規(guī)劃大學(xué)生活，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想、心理等方面進(jìn)行綜合教育。針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，宣傳普及心理健康知識(shí)，在心理和諧的氛圍中倡導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自立、自尊，走正確的人生之路。

［1］王莉媛.關(guān)于“90后”大學(xué)生思想政治工作的思考［J］.內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.

［2］石月榮.“90后”大學(xué)生個(gè)性化特征下輔導(dǎo)員思想政治教育工作的對(duì)策.連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.