国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

幼師信息技術(shù)課程教學(xué)回歸生活的路徑與方法研究

2013-08-15 00:45鄭曉冰封昌權(quán)
中國(guó)教育信息化 2013年24期
關(guān)鍵詞:幼師生活化信息技術(shù)

鄭曉冰,封昌權(quán)

(1.泉州幼兒師范高等專科學(xué)校,福建泉州362000;2.淮陰師范學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院,江蘇淮安223001)

一、引言

新課程的基本理念要求改變學(xué)生的知識(shí)生成方式和自主學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),西歐國(guó)家非常關(guān)注科學(xué)課程與教室之外的世界的聯(lián)系以及用于現(xiàn)實(shí)生活的意義,把與社會(huì)、生活有關(guān)的科學(xué)課題帶進(jìn)了教室。我國(guó)新一輪課程改革的一個(gè)重要特征就是強(qiáng)調(diào)課程和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,不斷溝通生活中的信息與教科書上知識(shí)的聯(lián)系,將生活和學(xué)科知識(shí)融為一體。信息技術(shù)課程是一門工具性學(xué)科,更是一門與日常生活息息相關(guān)的學(xué)科,要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息科技和在信息化社會(huì)中生活的正確態(tài)度、情感、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。[1]信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容回歸生活,幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的實(shí)際問題,將有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著社會(huì)日益信息化、數(shù)字化,生活中利用信息技術(shù)的空間日益增加,這使得在信息技術(shù)課堂融入生活元素成為可能,為信息技術(shù)課程向社會(huì)拓展做好了充分準(zhǔn)備。

二、幼師信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

為了全面掌握我國(guó)幼師信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題,在進(jìn)行文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,筆者向江蘇、安徽、湖南、青海等地的八所幼師發(fā)放了《幼師信息技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查》問卷,并對(duì)泉州幼兒師范高等??茖W(xué)校的信息技術(shù)教師和學(xué)生做了訪談,使用SPSS 19.0 for Windows和Excel 2003對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

1.為考試而教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中,照本宣科現(xiàn)象頻出,教學(xué)形式就是技術(shù)培訓(xùn),從Word、Excel到FrontPage,考什么教什么,教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)都是以通過國(guó)家考試為目的,信息技術(shù)課程的價(jià)值已被埋沒,忽視教學(xué)材料的實(shí)用價(jià)值,忽視案例與理論、案例與結(jié)論之間的銜接和照應(yīng),導(dǎo)致所用的案例與講授的知識(shí)不吻合,單元與單元之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系,教學(xué)內(nèi)容變成支離破碎、雜亂無章的模塊堆積,課堂變成一個(gè)個(gè)凌亂的考點(diǎn)介紹。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)傳統(tǒng),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

幼師學(xué)生由于年齡較小,初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較緊,教師管教較嚴(yán),信息技術(shù)了解甚淺,入學(xué)后學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣特別濃厚,覺得信息技術(shù)課內(nèi)容包括上網(wǎng)、聊天,學(xué)軟件使用、硬件維護(hù),非常好玩,期望值特別高。但隨著教學(xué)進(jìn)展,發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容理論性非常強(qiáng),需要記憶,許多內(nèi)容的教學(xué)就是考試題目,還經(jīng)常做模擬試卷,教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,缺乏適用性,學(xué)習(xí)興趣就逐漸降低,認(rèn)為理論內(nèi)容“不好玩”,反正做幾套試卷也能過關(guān),干脆放棄理論部分學(xué)習(xí)。因?yàn)橛讕煹男畔⒓夹g(shù)統(tǒng)考不含上機(jī)操作部分,實(shí)驗(yàn)課往往變成上網(wǎng)課,表面上課堂氣氛很活躍,討論很熱烈,其實(shí)教學(xué)效果很差。

3.教學(xué)脫離生活及現(xiàn)代社會(huì)的科技發(fā)展

目前幼師信息技術(shù)課程教學(xué)多數(shù)使用《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材,不少案例是與生活脫節(jié)的,例如文本與表格信息加工、表格數(shù)據(jù)加工的多元性等內(nèi)容,是從員工、企業(yè)主管、工會(huì)三個(gè)角度研究企業(yè)圖表,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)課程作為一門工具性學(xué)科,是源于生活、寓于生活、用于生活的科學(xué),把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中去,才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最終目的。教師只有充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,才能解決多重矛盾。[2]

三、幼師信息技術(shù)課程教學(xué)回歸生活的基本思路

1.幼師信息技術(shù)課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活地

作為課程實(shí)施者的教師要真正駕馭新課程,到學(xué)生群體中去,擔(dān)當(dāng)學(xué)生領(lǐng)略、體驗(yàn)生活的引路人;使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的激活者,將生活中的教育資源與書本知識(shí)融通起來,舉一些生活中的例子,學(xué)生就會(huì)感受到理論知識(shí)學(xué)習(xí)的意義與作用,比如內(nèi)存儲(chǔ)器與外存儲(chǔ)器的關(guān)系,就像門店與倉庫的關(guān)系,就有可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。[3]教師在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)思考如何把教材知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,也便于學(xué)生理解。

2.幼師信息技術(shù)課堂要讓學(xué)生成為教學(xué)主體

幼師學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活常識(shí)與經(jīng)驗(yàn),是教學(xué)活動(dòng)中不可替代的主體,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與,學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)生活的愉悅。[4]學(xué)生生活在這樣一個(gè)開放的信息時(shí)代,其觀念、思想、行為、能力往往超出教師所能把握的范圍,這就要求教師理解學(xué)生,把學(xué)生放在時(shí)代的背景下。

3.幼師信息技術(shù)課堂應(yīng)該是互動(dòng)的參與過程

教學(xué)是一種交往的、互動(dòng)的、創(chuàng)生的活動(dòng),沒有溝通就不可能有教學(xué),失去了溝通的教學(xué)是不可想象的,教學(xué)活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生的主體性,使他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,就要教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)是一種對(duì)話,是交流的師生、生生、生師之間的交往活動(dòng),在交往、互動(dòng)中創(chuàng)造性地生成學(xué)生、教師個(gè)體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、價(jià)值認(rèn)識(shí)等。而保證教學(xué)能產(chǎn)生交往、互動(dòng)行為的發(fā)生,最根本的體現(xiàn)就是師生關(guān)系的平等性以及課堂環(huán)境的融洽性,即教師應(yīng)關(guān)愛、信任、尊重學(xué)生,與學(xué)生平等、有效地交流。

四、幼師信息技術(shù)課程教學(xué)回歸生活的實(shí)現(xiàn)

1.創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

信息技術(shù)課應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)生活情境,引導(dǎo)學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),求得更大的教學(xué)實(shí)效。

(1)運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境

隨著社會(huì)的信息化、數(shù)字化,學(xué)生生活在豐富多彩的信息社會(huì)里,幼師的信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中引入社會(huì)生活常識(shí)問題,學(xué)生家庭生活、社會(huì)活動(dòng)中發(fā)生的事件,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有助于教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。如在講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中《表格數(shù)據(jù)的處理》一課時(shí),引用學(xué)生家庭某季度的日常生活開支數(shù)據(jù),讓學(xué)生去分析、求和、匯總、排序、篩選,這樣的案例會(huì)比書本上統(tǒng)一的案例更鮮活,更貼近學(xué)生的生活,有利于提高課堂教學(xué)的趣味性,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。再如電子小報(bào)的制作部分,通過選取食品安全教育內(nèi)容,讓學(xué)生了解身邊的一些食品安全常識(shí),如避免食物中毒、保質(zhì)期識(shí)別、食品原料辨別、營(yíng)養(yǎng)成分含量等內(nèi)容,這樣學(xué)生既能掌握知識(shí)和技能,又能豐富生活常識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)能力。

(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)課堂情境

在課堂上,要充分利用錄像、錄音、多媒體課件、交互電子白板、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)情境。例如,講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中《信息的采集與加工》一節(jié)時(shí),教師提供的素材應(yīng)該貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活,才能引起學(xué)生的興趣,這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生就會(huì)認(rèn)真聽講,樂于參與。例如通過提出如何把手機(jī)里的音樂彩鈴導(dǎo)入電腦進(jìn)行編輯來引入引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容,就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,接著要求學(xué)生把自己手機(jī)或電腦里的照片、旅游時(shí)拍攝的視頻導(dǎo)入視頻編輯軟件,合成一段簡(jiǎn)單的紀(jì)錄片。這樣的練習(xí)比較能激發(fā)學(xué)生的成就感,會(huì)迫不及待地進(jìn)行練習(xí)。

(3)通過綜合實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)設(shè)情境

通過實(shí)地體驗(yàn)、實(shí)踐感悟、模擬生活創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生的真實(shí)生活體驗(yàn)和平時(shí)積累的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中,讓學(xué)生感受到信息技術(shù)課程內(nèi)容的鮮活、豐富、生動(dòng),通過素材整理、采集加工、作品輸出的信息處理全過程,讓學(xué)生感受到綜合實(shí)踐的成就感。

2.把書本內(nèi)容滲透到學(xué)生生活實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的生活化

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式是最有效的教學(xué)方法,已被廣大教師所認(rèn)同,幼師信息技術(shù)課程里關(guān)于獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息等主要教學(xué)內(nèi)容都適合采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過程,知識(shí)不能通過教師傳授獲得,而是學(xué)習(xí)者在一定情境下,借助學(xué)伴幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源,通過自我的意義建構(gòu)獲得的。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)必須與相應(yīng)的真實(shí)任務(wù)相結(jié)合,創(chuàng)建出真實(shí)的教學(xué)環(huán)境,以解決問題來維持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣,而信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、生活運(yùn)用廣泛、內(nèi)容不斷更新的課程。信息技術(shù)課程的任務(wù)既能使學(xué)生感興趣,又容易切合學(xué)生的生活實(shí)際,促使學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及表象進(jìn)行自我構(gòu)建,從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

3.變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化

目前,幼師的信息技術(shù)教學(xué)大多在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室開展,安裝有電子教室軟件,能對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程的廣播演示,可以把教師的整個(gè)操作過程演示給學(xué)生觀摩,比較直觀,讓學(xué)生初步建立一個(gè)表層的感性認(rèn)識(shí),再通過學(xué)生演示和分組討論功能,突破傳統(tǒng)教室對(duì)時(shí)空的限制,實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流和互動(dòng),促使全體學(xué)生主動(dòng)參與,加深對(duì)知識(shí)的理解和體驗(yàn),打造互動(dòng)教學(xué)為手段、主動(dòng)參與為理念的信息化課堂教學(xué)情境,充分發(fā)揮了信息化課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),把文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體所展示的內(nèi)容動(dòng)態(tài)地引入教學(xué)過程中,教師的教學(xué)效率得到提高,學(xué)生的參與性得到提升,學(xué)生樂意完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)全過程,實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化

重視生活體驗(yàn)是信息技術(shù)新課標(biāo)的重要理念之一,生活體驗(yàn)的產(chǎn)生要靠加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)課程的生活化、鮮活化和實(shí)用化,是課堂教學(xué)由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位的一個(gè)主要標(biāo)志。幼師信息技術(shù)教學(xué)回歸生活,主旨是在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)過程中能夠讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣,讓學(xué)生在解決生活中問題的過程中感受信息文化,借助生活體驗(yàn)浸潤(rùn)信息意識(shí),在互動(dòng)的、開放的學(xué)習(xí)過程中感受使用通訊工具和技術(shù)獲取信息,與他人溝通,開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí),提升自身的信息素養(yǎng),獲得對(duì)信息文化的個(gè)性化理解,同時(shí)使學(xué)生在運(yùn)用信息技術(shù)過程中感悟信息的價(jià)值。[5]教學(xué)評(píng)價(jià)有著調(diào)控教學(xué)的作用,生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于促進(jìn)生活化的教學(xué)。幼師信息技術(shù)課程的生活化評(píng)價(jià)要以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),適應(yīng)信息社會(huì)的終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在關(guān)注學(xué)生掌握信息的知識(shí)與技能掌握的同時(shí),更要關(guān)注他們?cè)谌粘I钪兴憩F(xiàn)出來的情感與態(tài)度,在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)當(dāng)建立電子檔案袋形式的過程性評(píng)價(jià)策略,以學(xué)生實(shí)際操作或?qū)W生作品為主要評(píng)價(jià)對(duì)象,構(gòu)建生活化評(píng)價(jià)體系。

[1]張新立.回歸生活世界:信息技術(shù)教學(xué)的訴求[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育,2009(1):9-12.

[2]吳志強(qiáng).讓信息課堂回歸生活[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(8):23-25.

[3]葉瀾.讓課堂煥發(fā)出生命活力[J].教學(xué)研究,1997(9).

[4]趙祥麟、王承緒編譯.杜威教育論著選[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,1981:119-120.

[5]王秀紅.對(duì)信息技術(shù)課教學(xué)設(shè)計(jì)的探討[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(8):23-25.

猜你喜歡
幼師生活化信息技術(shù)
初中生活化寫作教學(xué)實(shí)踐
網(wǎng)紅幼師 撕掉標(biāo)簽,拒絕被定義
新一代信息技術(shù)征稿啟示
新一代信息技術(shù)征稿啟示
新一代信息技術(shù)征稿啟示
男幼師荒
如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化
信息技術(shù)在幼兒教育中的有效應(yīng)用
初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
如何將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化