蘇智

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢 430205）

一、引言

隨著影視文化產(chǎn)業(yè)的空前發(fā)展、數(shù)碼特效的頻繁應(yīng)用，以及電影電視進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，數(shù)碼影像被廣泛地應(yīng)用于商業(yè)、服務(wù)業(yè)、教育業(yè)、傳媒業(yè)、娛樂業(yè)等眾多行業(yè)。數(shù)碼影像技術(shù)包含對(duì)動(dòng)畫、影像元素的綜合處理，是一個(gè)兼有藝術(shù)、電腦技術(shù)、影像技術(shù)特點(diǎn)的增值型的服務(wù)行業(yè)，就業(yè)方向涵蓋電視臺(tái)、數(shù)字影視制作公司、動(dòng)畫公司、移動(dòng)多媒體公司、互動(dòng)娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門以及其它各影視制作機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域，可從事數(shù)字動(dòng)畫、數(shù)字特效、影視片頭、宣傳片以及廣告的策劃、設(shè)計(jì)與制作等方面的工作。目前，全國(guó) 2000家電視臺(tái)、5000家影視制作公司和近萬家網(wǎng)站都急需大量影視制作人員；教育行業(yè)、廣告業(yè)、會(huì)議與教學(xué)演示、以及各種商業(yè)展示活動(dòng)對(duì)數(shù)碼影像及三維特效制作的需求不可等閑視之；而影樓、婚慶公司等需要的攝影攝像、后期制作人才更是需求驚人；并且隨著戶外、公交、地鐵、樓宇以及 3G手機(jī)等新興媒體的不斷涌入，讓原本人才緊缺的影視市場(chǎng)更是雪上加霜。

我校在2009年將圖形圖像專業(yè)與圖文信息專業(yè)整合后，確定了高職數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)規(guī)格，即知曉相關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)的素描、色彩畫、三大構(gòu)成等基本造型手段，具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)，有較高的審美能力；熟悉多媒體設(shè)計(jì)公司運(yùn)作的基本理論與實(shí)務(wù)，掌握常用的計(jì)算機(jī)二維及三維動(dòng)畫制作軟件、平面設(shè)計(jì)軟件、多媒體制作軟件等，能進(jìn)行多媒體素材的采集、處理、編輯制作，順利完成網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、視頻編輯合成等工作；能密切關(guān)注、跟蹤數(shù)碼設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)家有關(guān)的方針政策和法律法規(guī)，能夠運(yùn)用相關(guān)法律知識(shí)規(guī)范相關(guān)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。同時(shí)通過企業(yè)專家訪談?wù){(diào)研、工作任務(wù)分析、專兼職教師研討、課題研究等方式，豐富并逐步完善了數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)模式。

二、基于工作過程構(gòu)建項(xiàng)目課程體系

高職數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)方案可采用建立基于工作過程的項(xiàng)目課程體系。課程體系中課程的排列順序，應(yīng)以個(gè)人職業(yè)成長(zhǎng)作為參照；課程中項(xiàng)目的排列順序，也應(yīng)遵循個(gè)人在實(shí)際工作崗位中的成長(zhǎng)規(guī)律。

在課程體系的建設(shè)過程中，首先要著力開發(fā)核心課程。如第一學(xué)年《數(shù)字圖像處理》、第二學(xué)年《三維動(dòng)畫制作》及《數(shù)字視頻制作》、第三學(xué)年《高級(jí)動(dòng)畫與特效制作》課程。其中《數(shù)字圖像處理》以PhotoShop為學(xué)習(xí)軟件，通過難度低的廣告設(shè)計(jì)和制作流程，學(xué)習(xí)圖像處理技術(shù)，學(xué)習(xí)平面布局和色彩配置的基本應(yīng)用，初步實(shí)踐客戶溝通和團(tuán)隊(duì)合作，初步鍛煉項(xiàng)目表達(dá)能力?！度S動(dòng)畫制作》學(xué)習(xí)以 3DMAX為例的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的三維立體設(shè)計(jì)操作，初步實(shí)踐制作立體片頭和鍛煉客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目表達(dá)能力?！稊?shù)字視頻制作》以Premiere、After Effects為學(xué)習(xí)軟件，學(xué)習(xí)非線性編輯及影視后期制作技術(shù)，進(jìn)一步鞏固熟練圖形圖像處理技術(shù)、音頻處理及數(shù)字影像制作技術(shù)，進(jìn)一步加強(qiáng)客戶溝通、團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目表達(dá)能力。《高級(jí)動(dòng)畫與特效制作》既是相對(duì)獨(dú)立一門課程，同時(shí)又是先前三門課程主要技術(shù)的綜合運(yùn)用。進(jìn)一步學(xué)習(xí)影視欄目包裝的技巧，強(qiáng)調(diào)和突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫的整體控制能力及藝術(shù)創(chuàng)造力。

該課程體系中各門專業(yè)課程均采用項(xiàng)目教學(xué)。課程教學(xué)項(xiàng)目的選擇設(shè)計(jì)首要考慮的是工作崗位需要和行業(yè)企業(yè)要求，將行業(yè)與專業(yè)緊密結(jié)合，選取企業(yè)中實(shí)際工作典型案例作為教學(xué)項(xiàng)目的原型，化繁、雜項(xiàng)目成多個(gè)子項(xiàng)目，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織先后次序進(jìn)行一定程度的整理，從教學(xué)角度對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行篩選和修改。課程的內(nèi)容組織不再按傳統(tǒng)章節(jié)進(jìn)行劃分，而是以工作過程為依據(jù)將原有教學(xué)內(nèi)容重新安排、整合成為典型項(xiàng)目，并在難度上層層遞進(jìn)。

如在《數(shù)字視頻制作》課程設(shè)計(jì)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的橫向劃分，依托武漢市廣苑影視制作公司制作的《武漢百年建筑》系列記錄片，將教學(xué)內(nèi)容縱向組織，設(shè)計(jì)了民眾樂園發(fā)展簡(jiǎn)介、民眾樂園建筑特點(diǎn)、武漢百年建筑展示、史學(xué)人物訪問、宣傳片花制作、電視片頭制作等典型項(xiàng)目。這些教學(xué)項(xiàng)目保留了實(shí)際項(xiàng)目的真實(shí)性，有著清晰的工作任務(wù)和具體的成果展示，具有真實(shí)的市場(chǎng)價(jià)值，同時(shí)適應(yīng)教學(xué)需要。其前后順序按照實(shí)際工作崗位中提高和發(fā)展的次序進(jìn)行，依次對(duì)應(yīng)初級(jí)影視節(jié)目編輯、熟練影視節(jié)目編輯、專業(yè)影視節(jié)目編導(dǎo)能力目標(biāo)。如果說第一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)小而精，包含傳統(tǒng)各章節(jié)的一些基本知識(shí)技能，完成這個(gè)項(xiàng)目就能對(duì)影視編輯軟件制作有個(gè)總體概念和基本思路，學(xué)生能感到很快掌握了這個(gè)軟件。但以后的項(xiàng)目則都是在前一個(gè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)技能的層層深化、鞏固和加強(qiáng)。越后面的項(xiàng)目，所包含的知識(shí)技能點(diǎn)越多，面越廣，同時(shí)又在一次次鞏固以前的內(nèi)容。隨著項(xiàng)目難度增大，學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，每次都會(huì)有新的提高。通過這些項(xiàng)目逐個(gè)實(shí)施，學(xué)生將學(xué)習(xí)到熟練的數(shù)碼影像的制作技能；并且在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)還設(shè)有項(xiàng)目總結(jié)，學(xué)生將收獲到高于軟件操作本身的影視美學(xué)、采編等理論知識(shí)；通過項(xiàng)目具體實(shí)施環(huán)節(jié)，學(xué)生的客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理等職業(yè)素質(zhì)也得到了提高。

三、藝技相融，注重專業(yè)能力提升與創(chuàng)新

數(shù)碼影像技術(shù)人才是復(fù)合型人才，除了要求從業(yè)者有熟練的操作技巧之外，更應(yīng)有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)特的個(gè)人創(chuàng)意。數(shù)碼影像技術(shù)的教育應(yīng)與文化、藝術(shù)融合。正如厲無畏先生在其著作《創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)導(dǎo)論》所說：“在獲得知識(shí)和操作技能基礎(chǔ)上突破前人模式的獨(dú)創(chuàng)思維和創(chuàng)造能力，是創(chuàng)意人才必備的首要素質(zhì)”?！皠?chuàng)意型”數(shù)碼影像制作人才要求相關(guān)人員既要具有人文藝術(shù)修養(yǎng)，又要能夠運(yùn)用最新的數(shù)字制作技術(shù)手段。

筆者曾于2012年到英國(guó)伯恩茅斯大學(xué)媒體學(xué)院學(xué)習(xí)培訓(xùn)，了解了NCCA的教學(xué)理念和教學(xué)模式（NCCA：英國(guó)國(guó)家計(jì)算機(jī)動(dòng)畫中心the National Centre for Computer Animation簡(jiǎn)稱，于1989年經(jīng)英國(guó)政府審核批準(zhǔn)在伯恩茅斯大學(xué)媒體學(xué)院建立）。該學(xué)院在各類教學(xué)活動(dòng)的基本框架和程序性設(shè)計(jì)上，始終堅(jiān)持重藝強(qiáng)技，藝技并舉，融教、學(xué)、做為一體。其以建構(gòu)在理論指導(dǎo)下的教育項(xiàng)目（非商業(yè)項(xiàng)目）來實(shí)施專業(yè)教學(xué)，并將藝術(shù)和人文教育有機(jī)地貫穿到專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐過程中，使學(xué)生藝技并重，具備良好的職業(yè)綜合素養(yǎng)。憑借其在影視與動(dòng)畫制作領(lǐng)域的杰出成就，有超過50名在校任教老師和畢業(yè)生參與了電影《阿凡達(dá)》的制作，曾榮獲女王周年獎(jiǎng)。

本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，高職數(shù)碼影像制作人才培養(yǎng)應(yīng)注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。除了開設(shè)相應(yīng)的視覺傳達(dá)等側(cè)重藝術(shù)的課程外，專業(yè)課程承載的理論知識(shí)內(nèi)容應(yīng)融解在各個(gè)不同項(xiàng)目中，在課程結(jié)束時(shí)通過項(xiàng)目總結(jié)加以歸納。同時(shí)項(xiàng)目訓(xùn)練中注重能力創(chuàng)新。如在一些專業(yè)主干課程(如3D、AE、PREMIERE等)結(jié)束后，設(shè)定一些綜合制作類與聯(lián)合作業(yè)類項(xiàng)目，以項(xiàng)目本身激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如完成特定主題的影視作品，包括MV作品、影視廣告和藝術(shù)短片等。作品完成后在課堂上演示，采用自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)和行業(yè)評(píng)的四種評(píng)價(jià)方式，以加強(qiáng)客戶服務(wù)、項(xiàng)目管理、自學(xué)能力等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

課余還應(yīng)多開展優(yōu)秀影片賞析活動(dòng)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各級(jí)各類相關(guān)專業(yè)活動(dòng)和作品大賽。如我校圖形圖像專業(yè)數(shù)碼影像制作方向的學(xué)生組成了3個(gè)團(tuán)隊(duì)，參與了本學(xué)院系列學(xué)生素質(zhì)教育活動(dòng)，并攝制了《新聞廣場(chǎng)》、《七劍下天山——第三屆“厚薄杯”校園團(tuán)隊(duì)賽》、《安全警世錄》、《青春夢(mèng) 我的夢(mèng)》等專題片，《堅(jiān)實(shí)的腳步 閃光的足跡》還獲得市教工委基層黨建DV大賽三等獎(jiǎng)。這些專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和作品大賽，激發(fā)了學(xué)生的原創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新能力和制片能力，使學(xué)生在進(jìn)入實(shí)際工作崗位之后，具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力，具備從電視節(jié)目編輯技術(shù)人員成長(zhǎng)為電視編導(dǎo)人才的發(fā)展空間。

四、打造與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境，培育社會(huì)服務(wù)能力

社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)是高等職業(yè)教育發(fā)展的重要方面，它既是高職教育服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任，也是高職院校自身發(fā)展的迫切需要。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求：“高職院校要積極開展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢和科研開發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。”

早在2008年，本專業(yè)就建立了一個(gè)虛擬三維演播室及三個(gè)后期制作及特效制作實(shí)訓(xùn)室，并不斷更新硬件，打造與行業(yè)接軌的教學(xué)環(huán)境。還與市開放大學(xué)現(xiàn)代技術(shù)教育中心、武漢市廣苑影視制作公司、武漢紅一文化傳播有限公司等建立了學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，為我校數(shù)碼影像制作人才的培養(yǎng)提供了有力的保障。近年來，先后參與完成了多門校級(jí)精品課程及中央廣播電視大學(xué)非統(tǒng)設(shè)課程《影視特技與后期合成》、國(guó)家軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、國(guó)家級(jí)精品資源共享課程《軟件建模》等教學(xué)視頻的錄制和基層黨建DV專題片、企業(yè)宣傳片、微電影、婚慶片頭等制作。

通過社會(huì)服務(wù)，既是對(duì)專業(yè)教師職業(yè)能力培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使教師主動(dòng)了解企業(yè)、行業(yè)需求和專業(yè)發(fā)展方向，并總結(jié)提煉教學(xué)案例以更新教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的改革。同時(shí)通過社會(huì)服務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生參與，為學(xué)生提供真實(shí)項(xiàng)目機(jī)會(huì)，真實(shí)體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)行氛圍，切身感受客戶的需求反饋，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，數(shù)碼影像產(chǎn)業(yè)也迎來巨大的發(fā)展機(jī)遇。高職數(shù)碼影像制作人才的培養(yǎng)應(yīng)在遵循基本規(guī)律以外，培養(yǎng)環(huán)節(jié)要具有實(shí)踐性、培養(yǎng)過程要具有行業(yè)參與性，課程內(nèi)容注重創(chuàng)新潛質(zhì)的挖掘，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。