黃 立

（南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 地鐵辦，江蘇 南京 210031）

高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，具有應(yīng)用性與實(shí)踐性的特征，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而其能否真正高效發(fā)揮作用，高職院校校園文化與企業(yè)文化的融合對接起著至關(guān)重要的作用。

1 校園文化與企業(yè)文化融合對接存在的問題

高職院校校企文化的融合對接總體上呈現(xiàn)一體化的趨勢，但由于校園文化與企業(yè)文化各自的特點(diǎn)和差異，在融合對接的過程中仍存在一些問題。

1.1 管理模式和理念上存在一定的偏差

由于高職院與企業(yè)分屬不同領(lǐng)域的運(yùn)行模式，在管理模式和理念上不可避免的會有一定的偏差。在人才培養(yǎng)以及校企合作方面，雙方均有自成一系的模式。企業(yè)缺乏合作辦學(xué)的思想，多數(shù)企業(yè)僅注重人才的選用，而忽視了參與人才的培養(yǎng)。［1］同時(shí)，在企業(yè)員工入職后，由于自身經(jīng)濟(jì)利益以及一些短視因素的影響，往往會忽視人才的繼續(xù)教育培養(yǎng)。而學(xué)校，由于受企業(yè)的影響，也會導(dǎo)致缺乏足夠的積極性，從而形成目前校企合作不夠深入的現(xiàn)狀。

1.2 運(yùn)行機(jī)制尚不完善

校企合作缺乏系統(tǒng)有效的運(yùn)行機(jī)制，很難使企業(yè)的運(yùn)行與高職院校的辦學(xué)有機(jī)地結(jié)合并形成優(yōu)化辦學(xué)效果的成效。在校企合作過程中，最常出現(xiàn)的問題就是企業(yè)的某些制度與高職院現(xiàn)行的一些辦學(xué)制度無法銜接甚至相向，面對這種問題時(shí)，企業(yè)往往顯得無能為力，最終導(dǎo)致校企合作僅局限于淺層次的合作。大多數(shù)的情況是高職院為了謀求長遠(yuǎn)發(fā)展甚至應(yīng)付管理層的檢查，會主動(dòng)到企業(yè)謀求合作，但企業(yè)卻很少會到高職院來尋求合作。這偏離了真正意義上的校企合作目標(biāo)。［1］

1.3 專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)仍有欠缺

由于校企合作的存在，使得高職院在人才培養(yǎng)方面有了一定的目標(biāo)性，高職院可以根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求制定教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，以滿足企業(yè)對人才的需求。但在實(shí)際操作中，同樣存在著專業(yè)建設(shè)不合理，師資隊(duì)伍建設(shè)缺乏針對性的問題。專業(yè)建設(shè)需符合企業(yè)對人才的需求，專業(yè)方向的培養(yǎng)需以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，設(shè)置的專業(yè)方向不能為企業(yè)所用，就偏離了高職院校在校企合作中培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的目標(biāo)。師資隊(duì)伍的建設(shè)同樣如此，高職院的教師由于大部分缺乏現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中不可避免地會出現(xiàn)與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的情況，這都會導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)與師資隊(duì)伍建設(shè)有所欠缺。

1.4 實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)用多流于形式

高職院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)多是高職院自身投資建設(shè)，企業(yè)參與建設(shè)的不是很多，而校外實(shí)訓(xùn)基地往往是“一個(gè)協(xié)議、一塊牌子”，高職院與企業(yè)往往只是簽一份校企合作協(xié)議，在企業(yè)掛一塊牌子就算是校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)流于形式，多是以觀摩為主，鮮有實(shí)際動(dòng)手操作，就會導(dǎo)致學(xué)生走上工作崗位后，僅停留在理論知識，面對實(shí)際操作則一無所知。

2 高職院校園文化與企業(yè)文化融合對接的途徑

面對高職院校在校園文化與企業(yè)文化融合對接過程中存在的問題，要從多方面促進(jìn)高職院、企業(yè)、教師和學(xué)生了解和認(rèn)識這兩種文化，并將校園文化和企業(yè)文化有機(jī)融合。

2.1 管理模式和理念的對接

將優(yōu)秀的企業(yè)管理模式和理念引入到校園文化建設(shè)中是校園文化與企業(yè)文化對接的重要內(nèi)容。高職院在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)跳出原有的模式，依據(jù)企業(yè)的人才需要，合理地調(diào)整制定培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整管理理念和管理模式，圍繞學(xué)生將來的就業(yè)需要制定相關(guān)的制度，使學(xué)生和教師都能夠感受到優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵。［2］教師在傳授文化知識、培養(yǎng)職業(yè)技能的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、注重創(chuàng)新的職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生在校期間即可感受企業(yè)文化的熏陶，為將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.2 體制機(jī)制的對接

要促使校園文化和企業(yè)文化的融合對接，首先就要了解兩種文化彼此的特點(diǎn)和差異，尤其是優(yōu)秀企業(yè)文化的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，采取適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵淙谌胄@文化建設(shè)中。［2］筆者所在的高職院——南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正式基于與南京地鐵集團(tuán)有限公司的深度合作，將南京地鐵優(yōu)秀的企業(yè)文化融入到本校的校園文化建設(shè)中，雙方合作成立全國首家地鐵地鐵，專門為南京地鐵定向培養(yǎng)城市軌道交通類人才。通過雙方的共建，使校園文化和企業(yè)文化在體制機(jī)制上有機(jī)結(jié)合，形成校企人才共育、過程共管、成果共享，責(zé)任共擔(dān)的合作辦學(xué)體制機(jī)制，在一定的高度和相當(dāng)?shù)沫h(huán)境中營造校園文化和企業(yè)文化對接的氛圍，增強(qiáng)高職院校的辦學(xué)活力和實(shí)力［3］。

2.3 專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)的對接

專業(yè)建設(shè)是高職院校園文化與企業(yè)文化融合對接的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一，根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的需求制定教學(xué)計(jì)劃并和組織實(shí)施教學(xué)，針對實(shí)現(xiàn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，服務(wù)于企業(yè)，將行業(yè)前沿的技術(shù)引入到專業(yè)建設(shè)中，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和新技術(shù)的推廣。在課程體系中融入優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)容，使優(yōu)秀企業(yè)文化真正深入融入到高職院校專業(yè)建設(shè)。師資隊(duì)伍建設(shè)的對接同樣是校園文化與企業(yè)文化融合對接的重要內(nèi)容之一。師資隊(duì)伍建設(shè)的對接可從兩個(gè)方面予以實(shí)現(xiàn)。其一是建立高職院教師下企業(yè)的制度，為學(xué)校教師參與企業(yè)重大工程項(xiàng)目提供機(jī)會，為教師參與企業(yè)內(nèi)部員工技能培訓(xùn)拓寬渠道，為教師開展社會調(diào)研、科技服務(wù)開辟新途徑；其二是建立兼職教師隊(duì)伍，將企業(yè)的優(yōu)秀人才納入到兼職教師隊(duì)伍中，通過多種渠道吸引企業(yè)優(yōu)秀工程師承擔(dān)專業(yè)課程和學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。通過這些途徑，來不斷提升教師的教學(xué)水平、科研能力、實(shí)踐能力和課程建設(shè)能力［2］。

2.4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的對接

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)高職院校校園文化與企業(yè)文化融合對接的重要途徑。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)除高職院校自身加強(qiáng)投入外，企業(yè)作為接收畢業(yè)生的單位，為了更好實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，使畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)的人才需求，亦應(yīng)參與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境應(yīng)按市場對人才的需求信息以及行業(yè)與專業(yè)的發(fā)展趨勢來建設(shè)，模擬企業(yè)的管理模式，有學(xué)生、教師和企業(yè)員工共同參與，使其更貼近于企業(yè)文化。［1］校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)際參與生產(chǎn)操作的機(jī)會，在實(shí)訓(xùn)的后期應(yīng)使其能夠頂崗工作，完善頂崗實(shí)習(xí)制度，使學(xué)生提前感受到以后的工作狀態(tài)，為將來盡早融合到工作環(huán)境做好準(zhǔn)備，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

3 結(jié)語

高職院校園文化與企業(yè)文化的無縫對接，既是企業(yè)發(fā)展的需要，又是高職院校發(fā)展的需要，更是學(xué)生成才提升自身競爭力的關(guān)鍵。通過校園文化與企業(yè)文化的融合對接，使學(xué)生在上崗前就具備了企業(yè)所需要的各種素質(zhì)，使高職院的畢業(yè)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)和用人單位的需求。通過校企文化的融合對接，使高職院在人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程標(biāo)準(zhǔn)制定以及教學(xué)目標(biāo)制定實(shí)施過程中能夠有所偏倚，使培養(yǎng)出來的畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)乃至社會對人才的需求，最終是使企業(yè)和高職院達(dá)到共贏。

［1］黃躍進(jìn).論基于任務(wù)導(dǎo)向的高職校企文化對接的運(yùn)行機(jī)制和策略[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）.

［2］毛志芳.校企合作之校園對接企業(yè)文化途徑的探索[J].南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（10）.

［3］盧詩強(qiáng).高職院校校園文化建設(shè)要積極引入企業(yè)文化[J].中國校外教育，2009（7）.