蘇曉黎

(邛崍市職業(yè)教育中心 四川成都 611530)

隨著《體育與健康》新課程改革的廣泛推廣,各大中等職業(yè)學(xué)校體育教育教學(xué)改革緊跟課改的發(fā)展,已經(jīng)取得很多可喜的成績(jī),極大促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的發(fā)展,為中職學(xué)生步入見習(xí)和實(shí)習(xí)崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。在中等職業(yè)學(xué)校中,體育教學(xué)對(duì)健全學(xué)生體魄,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,形成積極向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良品質(zhì)至關(guān)重要。然而,在實(shí)際的中等職業(yè)體育教學(xué)中仍然存在一定問題,(1)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,主觀上消極淡薄。(2)體育課課堂教學(xué)活動(dòng)仍然單一隨意。因此,針對(duì)目前中等職業(yè)學(xué)校還存在的體育教育教學(xué)方面的問題,結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要從兩個(gè)方面淺談新課程背景下中職體育教學(xué)的有效教學(xué)。

1 簡(jiǎn)析新課程背景下中職體育教學(xué)問題

1.1 體育學(xué)習(xí)意識(shí)消極淡薄

中職體育教學(xué)中,中職生對(duì)體育意識(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不夠,主觀上消極淡薄。心理學(xué)認(rèn)為,在體育教育活動(dòng)中的體育意識(shí)是學(xué)生對(duì)體育教育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)和反應(yīng),以致個(gè)體為達(dá)到目標(biāo)而采取的有效學(xué)習(xí)方式的心理活動(dòng),包括學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)、對(duì)體育的情緒情感和體育的耐力意志。新課程理念要求體育課教學(xué)不僅要幫助學(xué)生樹立健康第一的思想,掌握科學(xué)鍛煉身體的方法,養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣,還要礪練學(xué)生的意志品質(zhì),尤其在進(jìn)行一些體育項(xiàng)目的教學(xué)中,如急行跳遠(yuǎn)、中長(zhǎng)跑或球類運(yùn)動(dòng)等,學(xué)生從認(rèn)識(shí)到熟練的訓(xùn)練過程,都需要學(xué)生有面對(duì)困難的勇氣、克服苦難的耐力、堅(jiān)持鍛煉的恒心。但是在中等職業(yè)學(xué)校中,由于中職生本身知識(shí)水平較低,體育特長(zhǎng)生較少,行為習(xí)慣又不是太規(guī)范,自控力差、好動(dòng),再加上體育器材較為陳舊,教師的教學(xué)方法陳舊,缺少新意,無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,久而久之就導(dǎo)致學(xué)生喪失了對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)體育學(xué)習(xí)意識(shí)消極淡薄,學(xué)習(xí)態(tài)度倦怠煩躁。

1.2 體育教學(xué)活動(dòng)單一隨意

新課程理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性,關(guān)注個(gè)體差異,以學(xué)生的發(fā)展為中心,確保每一個(gè)學(xué)生受益。然而在中職體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上仍然是從體育知識(shí)、技術(shù)技能方面考慮,很少關(guān)注學(xué)生的心理需求。雖然體育教師在安排學(xué)期或?qū)W年教學(xué)計(jì)劃時(shí)遵循《體育與健康》新課程基本理念,但在實(shí)際實(shí)施體育活動(dòng)過程中往往是流于形式的,更多的時(shí)候體育課就是讓學(xué)生自由活動(dòng),也就是我們經(jīng)常說的典型的“放羊式教學(xué)”,久而久之體育課便成了學(xué)生名副其實(shí)的耍耍課;即便教師組織了體育活動(dòng),也幾乎不按照課時(shí)教學(xué)計(jì)劃授課,活動(dòng)往往千篇一律,缺少新意,很少結(jié)合中職生的個(gè)性特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn),更不必說不同性別、不同專業(yè)中職生的整體感受。由于體育課教學(xué)活動(dòng)的單一隨意,導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生感覺體育課乏味、枯燥。

2 新課程背景下中職體育有效教學(xué)策略

2.1 激發(fā)興趣,創(chuàng)新活動(dòng)

子曰:“知之者不如好知者,好之者不如樂知者”。興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,才會(huì)激發(fā)其自身內(nèi)在動(dòng)力,煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效果才會(huì)事半功倍。新課程背景下的中職體育有效教學(xué)的基本策略是首先要激發(fā)興趣,創(chuàng)新活動(dòng)。針對(duì)中職生特點(diǎn),教師在體育教學(xué)過程中,一方面要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的鍛煉興趣,依據(jù)學(xué)生的心理需求創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的體育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生廣泛參與的積極性、自主性,引發(fā)學(xué)生在體育活動(dòng)中萌發(fā)創(chuàng)新思維,研究出更新奇的體育活動(dòng)形式。比如,在一次汽修班教學(xué)短距離快速跑時(shí),采用讓距離追逐跑教學(xué)形式以激發(fā)學(xué)生奔跑動(dòng)力,在完成一組練習(xí)后,其中一個(gè)學(xué)生建議,能否邀請(qǐng)另一個(gè)上體育課的幼教女生班參與活動(dòng),在針得兩個(gè)班同學(xué)的同意后,我們?cè)俅谓M織了男女生混合讓距離追逐跑活動(dòng),不僅完全調(diào)動(dòng)了兩個(gè)班同學(xué)的積極性,而且充分發(fā)展了學(xué)生快速奔跑能力,既讓學(xué)生得到了鍛煉,愉悅了身心,還增強(qiáng)了兩個(gè)班的友情;另一方面,體育教師在組織教材教學(xué)同時(shí),盡量結(jié)合實(shí)際變通教材教法多組織學(xué)生進(jìn)行集體活動(dòng),既要考慮能愉悅學(xué)生的身心,還能培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的良好品質(zhì),比如跨班混合接力、分組計(jì)時(shí)蛙跳、同步腳跑、跳街舞等;還可以采用民族風(fēng)格的打花鼓、扭秧歌、交誼舞、丟手絹等等,讓同學(xué)們輕松暢快的投入運(yùn)動(dòng),感受到體育活動(dòng)的豐富多彩、新穎獨(dú)特、妙趣橫生。這真是體育的殿堂,舞蹈的世界,輕松的樂園,試想一下哪位中職生會(huì)厭倦、會(huì)懈怠。

2.2 明確目標(biāo),促進(jìn)發(fā)展

目標(biāo)是行為努力的方向,沒有明確的目標(biāo)永遠(yuǎn)都不能達(dá)到成功的彼岸。因此中職體育有效教學(xué)關(guān)鍵策略就是明確目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。體育教師要預(yù)先設(shè)計(jì)切實(shí)、有效、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),以中職生的心理特點(diǎn)、身體素質(zhì)和認(rèn)知基礎(chǔ)為依據(jù),既要突出運(yùn)動(dòng)技能,又能展示文化素養(yǎng);既注重情感意識(shí),又關(guān)注品德修養(yǎng)。對(duì)學(xué)生來(lái)說既能有信心,又能有挑戰(zhàn)性,能更好地激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)競(jìng)技的熱情,使學(xué)生廣泛參與,順利達(dá)成目標(biāo)。當(dāng)然目標(biāo)設(shè)計(jì)切忌單一化,要表現(xiàn)多元化和整體性,滿足不同層次學(xué)生體育鍛煉的需求,在豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的精神,促進(jìn)學(xué)生身心健康、思想品德、能力技巧的全面發(fā)展。比如禮儀、幼教專業(yè)的體育教學(xué)目標(biāo)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生身體柔韌性和儀態(tài),訓(xùn)練學(xué)生非交際性語(yǔ)言能力,特別是身體柔韌程度、行為舉止風(fēng)度、交際交往情態(tài)等;而工藝美術(shù)、化工分析與檢驗(yàn)、護(hù)理專業(yè)學(xué)生,則要達(dá)到手腕以及手指等關(guān)節(jié)的運(yùn)用靈活性和力量,歷練堅(jiān)韌的性格等。所以,在實(shí)際教學(xué)中,依據(jù)不同專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定明確的體育課教學(xué)目標(biāo),以促進(jìn)中職學(xué)生體育學(xué)習(xí)的高效性是我們體育教師應(yīng)堅(jiān)持和追求的。

2.3 重視過程,共同提高

目標(biāo)是關(guān)鍵,過程是核心,只要加強(qiáng)體育活動(dòng)的體驗(yàn)過程,就會(huì)達(dá)到師生的共同提高,這是實(shí)現(xiàn)中職體育有效教學(xué)的核心策略。體育教師在體育課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松愉悅的教學(xué)氛圍,千方百計(jì)設(shè)計(jì)寓教于樂的教學(xué)過程,采用多樣化教學(xué)形式,不僅要讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)體質(zhì),學(xué)會(huì)掌握一定的技術(shù)技能和各種鍛煉身體的方法,還要培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力,促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。比如我在上幼兒教育專業(yè)體育課時(shí),就特別注意培訓(xùn)全體學(xué)生喊操的基本口令、徒手動(dòng)作的規(guī)范性、技術(shù)動(dòng)作的示范性,以提高全體學(xué)生的綜合體育能力,為將來(lái)從事幼兒體育教學(xué)打下基礎(chǔ);對(duì)汽修、焊工、模具專業(yè)的學(xué)生來(lái)說力量練習(xí)至關(guān)重要,故在體育教學(xué)過程中就要多側(cè)重于如籃球的單手肩上投籃、胸前傳接球、原地行進(jìn)間運(yùn)球的教學(xué),或在教學(xué)中多加強(qiáng)身體素質(zhì)游戲如俯臥撐、引體向上、爬桿比塞等,讓學(xué)生的上肢力量可以得到進(jìn)一步的發(fā)展和強(qiáng)化,為學(xué)生下一步走上專業(yè)崗位奠定堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。當(dāng)然,無(wú)論什么專業(yè)的體育課,教師都要善于發(fā)現(xiàn)有一定體育特長(zhǎng)的體育骨干,充分發(fā)揮他們的個(gè)人能力,尤其示范榜樣作用,為班級(jí)樹立典型,逐步培養(yǎng)成體育課上教師的得力助手,更有效協(xié)助組織體育課堂教學(xué),進(jìn)一步提高體育教學(xué)的有效性。

2.4 關(guān)注后進(jìn)生,心理引導(dǎo)

在中職體育教學(xué)中,由于學(xué)生的個(gè)體差異,體育基礎(chǔ)和體育素質(zhì)的參差不齊,部份學(xué)生表現(xiàn)為積極好動(dòng),而部份學(xué)生則表現(xiàn)為不運(yùn)動(dòng)、怕運(yùn)動(dòng)、怕測(cè)試。面對(duì)這樣的一群不運(yùn)動(dòng)、怕運(yùn)動(dòng)、缺乏自信和動(dòng)力的學(xué)生,如何才能做到面向全體呢。這就需要體育教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)注后進(jìn)生,做好后進(jìn)生的心理引導(dǎo)。首先,利用體育課上的自主訓(xùn)練與練習(xí)時(shí)間多與后進(jìn)生進(jìn)行思想上的溝通與交流,參與后進(jìn)生活動(dòng),幫助后進(jìn)生樹立信心,提高認(rèn)識(shí);其次,在教學(xué)過程中多發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),對(duì)于后進(jìn)生取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì);再次,多結(jié)合體育課堂教學(xué)實(shí)際,經(jīng)常開展籃球、排球、足球、游戲等集體項(xiàng)目的體育鍛煉,讓后進(jìn)生在集體項(xiàng)目中感受團(tuán)隊(duì)的溫暖,在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)幫助別人,友善互助,從而逐步樹立運(yùn)動(dòng)信心。對(duì)于一些天生膽怯的學(xué)生,在開展如單雙杠、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目的教學(xué)時(shí),在做好安全措施的同時(shí)就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生克服害怕摔倒等膽怯心理,鼓勵(lì)學(xué)生以勇敢無(wú)畏的精神去戰(zhàn)勝困難,越過障礙,消除靦腆、膽怯和自卑的心理障礙,形成積極樂觀、果斷、堅(jiān)韌的心理素質(zhì)。對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較好而天性懶惰的后進(jìn)生,則需要加強(qiáng)平時(shí)考核,把平時(shí)考核作為期末體育測(cè)試評(píng)估和重要內(nèi)容之一,從而激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。除此之外,體育教學(xué)中的分層教學(xué)也促進(jìn)后進(jìn)生發(fā)展的有效教學(xué)手段,根據(jù)不同的學(xué)生基礎(chǔ),不同的興趣愛好,不同的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué),并根據(jù)不同的能力素質(zhì)提出不同的活動(dòng)目標(biāo),讓所有參與活動(dòng)的學(xué)生都能完成既定的目標(biāo),嘗試成功的體驗(yàn),從而得到有效提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

新課程背景下,追求中職體育教學(xué)的有效性、高效性是廣大中職體育教師的共同愿望,同時(shí)又是中職莘莘學(xué)子的共同夢(mèng)想。要達(dá)成師生美好夙愿并不難,但是需要中職一線體育教師具有高尚的職業(yè)道德,以學(xué)生的終身體育發(fā)展為方向,群策群力探尋新型的教育教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生逐步成為體育課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生自主參與、勤奮訓(xùn)練、堅(jiān)持鍛煉的良好品質(zhì),激發(fā)他們?cè)谧灾骱献鞯暮椭C學(xué)習(xí)空間中超越、發(fā)展、創(chuàng)新。

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