馬維友

如何使作文內(nèi)容豐富起來？通常做法是增加內(nèi)容數(shù)量，比如議論文多舉例，多引用；記敘文組合片斷，多寫事。能不能只寫一個簡單故事，也能使其豐富起來？當然有！使整體故事一波三折，讓簡單事件九曲回環(huán)，在局部插入或擴展相關(guān)描寫，同樣可以讓你的作文豐富起來。請看下面這篇習作。

我真幸運

我下意識地睜開了眼睛，剛從美夢中醒過來，真舍不得馬上離開被窩，還想做個甜甜的美夢呢。反正鬧鐘還沒響……對呀，鬧鐘還沒響，我竟然醒得這么早。我懶洋洋地伸出手去擰開臺燈開關(guān)，朦朦朧朧中瞥了一眼鬧鐘“貝貝”。呀，我嚇了一大跳！貝貝的肚皮上分明指著：六點四十！

Oh my God！此時此刻，我的第一意識就是必須馬上趕到學校。我從床上跳起來，三下五去二套上衣服，奔進浴室胡亂地抹了把臉，連頭發(fā)也顧不得梳就抓起書包沖向門外。我暗自得意自己的“神速”，這一切居然能在五分鐘內(nèi)搞定，恐怕是我有生以來的第一次。接下來只要攔住一輛三輪車，五分鐘內(nèi)趕到學校就萬事大吉了。我向十字路口望去，模模糊糊什么也沒有。我的心猛地一沉：糟了，恐怕真得遲到了。

站在十字路口，我四下里張望，老天，連一輛三輪的影子都沒有，靜悄悄的，偶爾有幾個大概和我一樣的“難友”匆匆而過。對了，今天星期六，難怪三輪這么少，哪像平時車來車往，尤其是校門口那段路，三輪車多得讓人受不了，害得我每次走那段路都提心吊膽，心里還一個勁兒地怪那些乘車的學生：有錢沒處花，只會擺闊?？涩F(xiàn)在，那些三輪車卻銷聲匿跡了。沒辦法，只好靠自己的“11”號，于是，我加快了步伐。

大街上黑沉沉的，偶爾有幾聲咳嗽，輕輕的。兩天前剛下了場雪，現(xiàn)在正是化雪的時候，冷風不斷地“撫摸”著我，叫人直打顫。我裹緊了衣服，低著頭，迎著冷風不停地小跑著。忽然，眼前一亮，原來在不遠的拐彎處緩緩地來了輛三輪，強烈的燈光射得我睜不開眼。啊，太棒了！我像落水的人抓住了一根救命草似的激動不已。于是，我迎著車來的方向不停地招手。漸漸地，車來了，近了，又近了，我巴不得立即跨上車。但是，那輛車快要靠近我的時候，卻絲毫沒有要停下的意思，反而像一頭兇猛的野獸向我撲來，出于本能，我趕緊跳向了一邊，那三輪得意地揚長而去。

“想撞死我嗎？”我嘀咕著，恨恨地。真是禍不單行，人一倒霉什么都趕上了，喝口涼水也會卡牙。我無可奈何，只好更快地趕路。緊張再加上走得太快，我覺得渾身熱騰騰的，好像有什么要爆發(fā)，可一摸臉卻是冰涼的。班主任那張嚴肅的臉一直出現(xiàn)在我眼前，昨天還強調(diào)不準遲到，我今兒卻睡過了頭，看來是難逃大劫——搜索枯腸，希望能夠想出什么點子救這一難。噢，說感冒了，喝多了藥，睡過了時間；哎呀，不行，我這樣子哪像感冒呢？更何況這個理由上次已經(jīng)用過了，嗯——對了，將錯就錯，早自習不上了，干脆去醫(yī)院看病，但這樣還要耽誤上午的課，實在劃不來，更何況，這又怎能逃得過班主任那敏銳的眼睛呢？萬一被揭穿，反而弄巧成拙。想來想去，也沒想出個萬全之策。不知不覺，已到了校門口。

遠遠地望去，校園里朦朦朧朧的，也聽不見往日瑯瑯的讀書聲，莫非……一絲驚喜悄悄襲上心頭。我飛快地沖進學校，Aha Thank Goodness（哈，謝天謝地）！原來學校今天早上停電。頓時，心里的陰影煙消云散，取而代之的是狂喜。我溜進了教室，教室里亂糟糟的，有人點著蠟燭在有氣無力地讀書，有人躺在課桌上打盹，也有人在起勁地瞎聊，老師不在。

坐了下來，剛才的緊張和擔心早已拋到九霄云外。同桌笑著打趣：“你這家伙，算準了要停電，才敢遲到??！要不，又有你受的了！”我不語，微微一笑，心中竊喜：我真是太幸運了，看來蒼天待我不?。?/p>

此文的立意說不上高遠，語言也說不上優(yōu)美，敘寫一名普通中學生的一次平常經(jīng)歷，特別貼近學生思想和生活實際。而難得的是作者將這個簡單而平淡的故事，寫得一波三折，跌宕起伏，搖曳多姿。其中一些寫法，值得借鑒。

一是使整體故事起伏多變，一波三折。敘寫一個簡單的上學遲到故事，主人公由“喜”到“憂”，由“憂”到“喜”，多層循環(huán)：“我”醒后鬧鈴沒響，“還想做個甜甜的美夢”，一喜；繼而見了時間“嚇了一大跳”，一憂；不到五分鐘搞定洗漱沖出門，只要搭上三輪車，就可不遲到，二喜；不見三輪車，著急揪心，二憂；遠處駛來一輛三輪車，有了希望，三喜；不料三輪“揚長而去”，還險些撞了自己，只能無可奈何地向?qū)W校趕，盤算著如何逃避批評，三憂；來到學校發(fā)現(xiàn)與往日不同，逃過“一劫”，溜進教室，暗自狂喜，四喜。一個簡單的遲到故事竟有四喜三憂之變，“我”的情緒時而高揚，時而低沉，抑揚相迭，變化多端。從而使“我”的形象具體生動，真實可感。

二是在故事局部作了擴展，依枝添花。所謂依枝添花，也就是把簡單故事當作花架，在不同的地方增添適宜的花朵，使之繁花滿架。可添的花朵可以多種多樣，結(jié)合習作，我們來看一看有哪些“添花”方法。

善用回憶聯(lián)想。比如寫得意于洗漱能在五分鐘內(nèi)搞定，“是我有生以來的第一次”，與過去相比較，突出其“神速”與自我安慰。再如寫盼乘三輪，“哪像平時車來車往，尤其是校門口那一段路……只會擺闊?！北憩F(xiàn)了“我”無處轉(zhuǎn)移抱怨的惱怒心理。

巧借景物描寫。描寫可以起到渲染氣氛、增強場景的真實性和烘托人物情感等多種作用。如“老天，一輛三輪的影子都沒有，靜悄悄的，偶爾有幾個大概和我一樣的‘難友匆匆而過”，烘托出“我”的焦急?！按蠼稚虾诔脸恋?，偶爾有幾聲咳嗽，輕輕的。兩天前剛下了場雪，現(xiàn)在正是化雪的時候，冷風不斷地‘撫摸著我，叫人直打顫”，渲染“我”的沮喪與愁苦?！斑h遠地望去，校園里朦朦朧朧的……一絲驚喜悄悄襲上心頭”，“我”在疑慮之中暗生僥幸，引出歡快的結(jié)尾。

恰當議論抒情。這種“添花”法在夾敘夾議和寫景抒情的作文中特別適用。“真是禍不單行，人一倒霉什么都趕上了，喝口涼水也會卡牙”，幾句埋怨傳達出無可奈何的怨恨。“啊，太棒了！”表現(xiàn)焦急時終于盼來了三輪的驟喜之情。結(jié)尾“我真是太幸運了，看來蒼天待我不薄”，議論點題，突出欣喜若狂。

妙插心理描寫。這也是上文的亮點，“我”四喜三憂的心理描寫富有層次，很有表現(xiàn)力?！班蓿f感冒了，喝多了藥，睡過了時間……這又怎能逃得過班主任那敏銳的眼睛呢？萬一被揭穿，反而弄巧成拙?！边@段心理獨白既細致又有層次，“我”有過不光彩歷史，今天企圖找個合理借口卻很難，為結(jié)尾的狂喜作鋪墊。

當然，除上述外，花朵還可以是其他內(nèi)容，比如在多人環(huán)境中，可以借對話擴展內(nèi)容，如上文結(jié)尾處同學的打趣，渲染了“我”的幸運；也可結(jié)合情節(jié)，插入相關(guān)的名人名言、俗語諺語，甚至是短小故事等。這些插入和擴展的內(nèi)容，只要不妨害主體故事，便有添花加彩之功。

你能否借鑒上述兩三種方法，嘗試將一個故事寫得豐富起來呢？請從《等待》《送別》《上車之后》中任選一個題目，寫一篇不少于800字的文章吧！