魯永峰

摘 要：新課程改革的基本理念之一就是要求教師能夠把情感教育融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。在這一要求下，語(yǔ)文教師必須更新教育理念，提升教學(xué)技能，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課中注重情感教育的環(huán)節(jié)，更好地落實(shí)情感教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全面理解情感教育的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，提出了開展情感教育實(shí)踐的有效策略，希望能為在語(yǔ)文教學(xué)中情感教育帶去一個(gè)新的思路。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；基本內(nèi)涵；實(shí)施策略

現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)注重情感教育，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其如此。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師是情感教育的具體實(shí)施者，在教學(xué)中更新教育理念，把情感教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完美結(jié)合。

一、小學(xué)語(yǔ)文情感教育基本內(nèi)涵

遵循現(xiàn)代教學(xué)的理念，情感教育越來越受到語(yǔ)文老師的重視。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容本身就是作者情感的結(jié)晶，表現(xiàn)出親情、愛國(guó)情誼、大自然的喜愛之情等等方面，可以說語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著情感因素。因此，語(yǔ)文情感教育就是指在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要以學(xué)生的情感心理發(fā)展特征為參考，突出語(yǔ)文學(xué)科的人文特點(diǎn)，充分發(fā)掘語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的情感素材，使學(xué)生充分認(rèn)知并體會(huì)這些情感素材，充分發(fā)揮這些情感素材的積極作用，激發(fā)學(xué)生積極健康向上的情感的一種教學(xué)模式。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教育既是教學(xué)手段又是教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動(dòng)中從以下幾個(gè)方面采取策略，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，增加多媒體教學(xué)元素，給學(xué)生以直觀的體驗(yàn)

小學(xué)生形象思維比較活躍，在語(yǔ)文情感教學(xué)中，我們可以增加多媒體元素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為圖片、聲音、視頻，通過這些多媒體設(shè)備，使靜止的書頁(yè)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)栩栩如生的形象、情境。語(yǔ)文教育就是需要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感因素，感受到作者的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴。通過創(chuàng)設(shè)情景，可以給學(xué)生以直觀的感受，可以說是“觸景生情”。例如：教師在講授《開國(guó)大典》時(shí)，我們可以在教學(xué)內(nèi)容中采用多媒體，將開過大典的情景再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)開國(guó)大典的盛況親身體會(huì)，在看過這樣的盛況之后，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，就會(huì)身臨其境，愛國(guó)情感被完全激發(fā)。又如在教學(xué)《草原》課文時(shí)，我們可以預(yù)先收集大草原的美景素材，可以是圖片，也可以是視頻。這些素材最好是選取一些獲獎(jiǎng)作品，本身也充滿著自身的情感。通過向?qū)W生播放這些素材，可以讓學(xué)生對(duì)草原有直觀的體驗(yàn)，對(duì)草原乃至大自然產(chǎn)生情感，這樣在教學(xué)的過程中，學(xué)生就會(huì)對(duì)作者的感情很容易產(chǎn)生共鳴。

2.挖掘教材中的情感因素，增加情感體驗(yàn)

語(yǔ)文教學(xué)以教材為基礎(chǔ)，情感教育就必須深挖教材中的情感因素，并在教學(xué)過程中，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如：教師在講授《白楊》時(shí)，在課本中父親和孩子的對(duì)話的內(nèi)容，通過深挖作者所需要表達(dá)的情感或者人物的內(nèi)心情感。我們可以知道，課文是表達(dá)了父母無私，將自己的一生奉獻(xiàn)給邊疆的同時(shí)，還要求自己的孩子繼承他們的心愿。

3.教學(xué)更加貼近生活，拓寬情感的內(nèi)涵

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們可以選取與小學(xué)生生活更貼近的素材來激發(fā)學(xué)生的情感。例如：在講授《頤和園》一文時(shí)，教師可以先讓小學(xué)生介紹自己小屋的布置，然后再引導(dǎo)學(xué)生來關(guān)注圓明園的設(shè)計(jì)。

小學(xué)語(yǔ)文教師要積極地對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育，增加多媒體元素，深挖教材中的情感因素，采用更加貼近生活的教學(xué)方法來開展小學(xué)語(yǔ)文的情感教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生情感，使小學(xué)生人文情懷得以培養(yǎng)，從而塑造小學(xué)生的健康人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾惠宗.語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2010（5）.

[2]李明鏘.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育探索[J].教師，2010（7）.

（作者單位 四川省涼山州冕寧縣民族希望小學(xué)）