位艷

摘 要：小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中不可避免要涉及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，因?yàn)檎Z(yǔ)法是英語(yǔ)的內(nèi)部規(guī)則，不能有效了解語(yǔ)言的應(yīng)用規(guī)則，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中就很難準(zhǔn)確、自如地應(yīng)用語(yǔ)言，如果單純講解語(yǔ)法，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語(yǔ)法教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。針對(duì)這種教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合多年的實(shí)際教學(xué)來(lái)探索英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的情景交際研究行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)；理論依據(jù)；課題界定；研究狀態(tài)；存在的問(wèn)題；未來(lái)展望

一、目標(biāo)和內(nèi)容

希望通過(guò)我的研究，通過(guò)對(duì)情景交際法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行試驗(yàn)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的有效方法與途徑，把抽象、難懂的語(yǔ)法知識(shí)形象化，把零碎的語(yǔ)法知識(shí)融入語(yǔ)言交際運(yùn)用中，

給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真實(shí)環(huán)境。

二、理論依據(jù)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。我們以贊可夫的發(fā)展教學(xué)論為指導(dǎo)思想，相信每位孩子都有發(fā)展空間，要積極創(chuàng)設(shè)條件為他們英語(yǔ)能力的發(fā)展奠基，以根舍因的范例教學(xué)理論和布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論為研究指導(dǎo)，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在和諧、積極的氛圍中學(xué)習(xí)，求知欲得到激發(fā)，學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力及頑強(qiáng)拼搏的毅力得到鍛煉。

三、課題的界定

1.課題的界定。

2.研究的主要內(nèi)容。

3.研究的對(duì)象。

四、研究的方法

1.調(diào)查法。

2.自然實(shí)驗(yàn)法。

3.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

五、研究成果

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和關(guān)懷之下，本課題才得以有條不紊地開(kāi)展。在課題的研究實(shí)施過(guò)程中我注重做了以下這些工作：

1.運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)“望而卻步”的態(tài)度。

2.利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的直觀情景，使語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)更加貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活。

3.利用實(shí)物來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情景，使枯燥難懂的語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)為形象生動(dòng)的感知與體驗(yàn)。

4.通過(guò)生活情景再現(xiàn)或者一定的情景任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。這種創(chuàng)設(shè)情景的方法可以用在課堂拓展或者課后作業(yè)，讓學(xué)生參與到情境中會(huì)有更好的效果。

六、研究的成效

1.教師方面：

（1）增強(qiáng)了自己的研究意識(shí)和科研能力，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

（2）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教師素養(yǎng)。

（3）通過(guò)對(duì)課題的研究，我總結(jié)出了“情景交際語(yǔ)法教學(xué)”的幾點(diǎn)教學(xué)策略。

（4）再次擔(dān)任一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，讓我有機(jī)會(huì)總結(jié)出了（2012年版）新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)一年級(jí)起點(diǎn)上冊(cè)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行了情境法破解。

2.學(xué)生方面：

（1）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)有了很大的興趣，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)運(yùn)用中的作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)游戲、多媒體、實(shí)物情景和生活情景再現(xiàn)等策略，部分學(xué)生開(kāi)始具備自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的能力，在課前，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就能抽繭剝絲，找到語(yǔ)法重點(diǎn)，并能進(jìn)行大膽猜測(cè)與嘗試?yán)斫狻?/p>

（2）英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用的能力提高帶動(dòng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)總體成績(jī)的提高。英語(yǔ)語(yǔ)法不是一個(gè)單一的環(huán)節(jié)，它的靈活掌握能夠間接無(wú)形地影響到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、句型和段落的理解與掌握。

（3）情景語(yǔ)法教學(xué)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)綜合素質(zhì)。我校學(xué)生的英語(yǔ)整體素質(zhì)在不斷提高。

七、存在的問(wèn)題和對(duì)未來(lái)的展望

1.存在的問(wèn)題：

（1）平時(shí)工作量加大，備課時(shí)間變長(zhǎng)，備課要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

（2）情景語(yǔ)法教學(xué)的方法陷入瓶頸

2.對(duì)未來(lái)的展望：

（1）進(jìn)一步細(xì)化、深化研究主題，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際和需要拓寬研究途徑與思路。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐與課題研究。

（2）重點(diǎn)加強(qiáng)備課的實(shí)用性與有效性，具體問(wèn)題具體分析，創(chuàng)設(shè)具體有效的教學(xué)情境。

（3）做好課題研究階段性記錄與反思，并進(jìn)行提煉和升華。

研究不止于某階段的成績(jī)與效果，也不止于某階段的困惑與不解。課題研究未止，我行走在研究的路上。

參考文獻(xiàn)：

曹彩云.小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的運(yùn)用.中國(guó)校外教育，2013（3）.

（作者單位 山東省濰坊市奎文區(qū)圣榮小學(xué)）