樓曙光

摘 要：新課程不僅是教學(xué)內(nèi)容的更換與調(diào)整，更帶來新的教學(xué)理念，并由此理念帶來的教學(xué)方式的改變。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式；有效教學(xué)；教學(xué)手段；評價方式

現(xiàn)今，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)步子邁得更大了，廣大農(nóng)村小學(xué)教師逐步更新課程觀、教學(xué)觀，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，課堂教學(xué)有了很大的改觀，積累了許多成功的經(jīng)驗。然而，在教學(xué)實踐中受種種原因的影響，農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的改革與實踐卻并不如意。筆者根據(jù)小學(xué)科學(xué)新課程改革的要求，在比較城鄉(xiāng)小學(xué)科學(xué)課教學(xué)差異的基礎(chǔ)上，提出以下改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的幾點意見。

一、利用農(nóng)村自然資源，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣

培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生用科學(xué)的眼光去觀察周圍的世界?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，提倡科學(xué)課程要貼近小學(xué)生的生活。教育的課程資源無處不在、無時不有。農(nóng)村這個廣闊的天地是孩子們成長的地方，是他們熟悉的地方，是他們的樂園。在這片天地里有無數(shù)的自然現(xiàn)象和科學(xué)秘密等著孩子們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)。教師要充分挖掘農(nóng)村的自然環(huán)境資源，如：植物資源、昆蟲資源，種植、養(yǎng)殖的技術(shù)支持等，讓孩子明白，科學(xué)就在身邊，就在熟悉的環(huán)境當(dāng)中。他們會感受到他們生活在一個不平凡的地方。他們天生所具有的好奇心會在老師的點撥下發(fā)芽，感受農(nóng)村這片土地的神奇，長大后，他們會創(chuàng)造一個個奇跡。

二、了解農(nóng)村學(xué)生的發(fā)展水平，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握農(nóng)村學(xué)生的經(jīng)驗水平，所選教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既適合學(xué)生的經(jīng)驗范圍和能力水平，又能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提

高學(xué)生的知識水平和思維能力。內(nèi)容載體應(yīng)以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中接觸到的自然事物和現(xiàn)象為主，并考慮不同個性特點和不同層次學(xué)生的需要；教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或處理，合理選取教學(xué)素材，對于比較抽象的內(nèi)容，應(yīng)采用實驗演示、圖表、模擬等直觀手段使之具體化，以適應(yīng)學(xué)生的具體經(jīng)驗和能力水平。

內(nèi)容的組織應(yīng)具有邏輯性和層次性，教學(xué)主題應(yīng)突出教學(xué)重點，圍繞教學(xué)重點形成清晰的教學(xué)主線，并通過教學(xué)主線反映各知識要點之間的內(nèi)在聯(lián)系；教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維狀況，在突出教學(xué)重點的同時把握教學(xué)難點，設(shè)計合理的教學(xué)活動；教學(xué)活動的開展應(yīng)符合學(xué)生產(chǎn)生問題、探究質(zhì)疑、形成結(jié)論的思維過程，做到內(nèi)容主線和學(xué)生思維發(fā)展過程相契合。

三、以科學(xué)探究為核心，改進(jìn)課堂教學(xué)方式

農(nóng)村學(xué)生與城區(qū)學(xué)生相比，有不同的探究方式和能力，但

這個意義上的探究是不符合科學(xué)教學(xué)規(guī)范的。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)以科學(xué)探究為核心的要求，讓學(xué)生親歷提出問題與假設(shè)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理數(shù)據(jù)與解釋結(jié)果、交流與反思等科學(xué)探究過程。教師應(yīng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供盡可能多的探究機會。

在教學(xué)過程中，要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點，加強學(xué)生觀察、實驗操作、記錄、運用科學(xué)方法等能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)為學(xué)生提供富有啟發(fā)性的活動或問題，為學(xué)生提供足夠的時間和空間，提高學(xué)生的參與程度；應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生探究活動的進(jìn)程，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生所面臨的困難和出現(xiàn)的問題，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)和適時的幫助；

應(yīng)關(guān)注學(xué)生中新穎的問題或方案，鼓勵學(xué)生的獨創(chuàng)性，注意活動過程中存在的錯誤和差異，及其他有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、探究；應(yīng)關(guān)注交流與表達(dá)對學(xué)生思維的促進(jìn)作用，給予學(xué)生充分交流與表達(dá)的機會。

四、有效地組織教學(xué)，努力提高教學(xué)效果

針對農(nóng)村學(xué)生合作意識不強的特點，采取靈活多樣的教學(xué)組織方式，積極引導(dǎo)學(xué)生開展“小組合作學(xué)習(xí)”，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，并通過合作，相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的共同提高。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的特點和要求，采用適當(dāng)?shù)幕顒有问?，如：觀察、實驗、比賽、游戲等，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意把課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，鼓勵和組織在課后開展各種后續(xù)活動。

教師應(yīng)精心安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，特別是實驗、實踐活動的安排。在實驗前必須預(yù)先做好準(zhǔn)備，要學(xué)生做的實驗，教師應(yīng)當(dāng)在課前預(yù)先做一遍；在野外觀察前做好實地勘察；要指導(dǎo)學(xué)生如何安全使用實驗器材、藥品等，指導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、野外觀察時注意防止發(fā)生意外，落實自我保護(hù)的措施。

五、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)

小學(xué)科學(xué)應(yīng)以觀察、實驗、設(shè)計、制作等為主要教學(xué)手段。農(nóng)村學(xué)生熟悉自然，但缺乏規(guī)范和有效的指導(dǎo)，所以，教學(xué)活動盡量安排在實驗室進(jìn)行，以給學(xué)生提供充分的、規(guī)范的活動。教師在利用好各種實驗設(shè)備、實驗器材的同時，還應(yīng)充分利用身邊的工具和材料進(jìn)行探究活動。

應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，改進(jìn)教學(xué)手段，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生收集信息與展開交流的途徑。

六、樹立發(fā)展的評價觀，改進(jìn)學(xué)習(xí)評價方式

教師應(yīng)樹立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價觀念，評價應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點滴成長為依據(jù)，展現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，讓學(xué)生看到自己的成長和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)積極改進(jìn)和探索評價方式，在評價的內(nèi)容上不僅要關(guān)注學(xué)生獲得知識的多少，更要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和科學(xué)探究的能力；在評價手段上要采用自評、互評，學(xué)生記錄和教師記錄，書面考查與實踐操作等多種方式，通過過程評價與結(jié)果評價的結(jié)合，全面反映學(xué)生所取得的成績和成長的過程。教師應(yīng)注重即時評價，通過即時評價給予學(xué)生鼓勵、啟發(fā)并適時調(diào)整自己的教學(xué)活動。

（作者單位 浙江省義烏市保聯(lián)小學(xué)）