馮潔

摘 要：利用計算機(jī)進(jìn)行輔助語言教學(xué)活動，在國際上通常被稱為CALL。傳統(tǒng)教學(xué)方式側(cè)重教師的教，強(qiáng)調(diào)通過教師的最佳教法收到最佳教學(xué)效果，而計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）注重引導(dǎo)學(xué)生借助計算機(jī)來學(xué)習(xí)語言，通過教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和計算機(jī)輔助的有機(jī)結(jié)合，求得最佳效果。在我國，由于交際法教學(xué)的引進(jìn)和計算機(jī)的普及，許多教師開始嘗試對機(jī)輔語言教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)策略的研究。

關(guān)鍵詞：理論介紹；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)實例，教學(xué)作用

一、理論研究介紹

計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）和書本、黑板、音視頻和學(xué)習(xí)機(jī)等一樣是教育技術(shù)的一個組成部分。在理論研究方面，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）的發(fā)展經(jīng)歷了行為主義計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）、交際計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）和綜合計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）三個階段。

根據(jù)Warschauer，在行為主義階段，計算機(jī)被看作不知疲倦的機(jī)器輔導(dǎo)員，反復(fù)地為學(xué)生提供語言操練練習(xí)和反饋，學(xué)生可按自己的進(jìn)度反復(fù)學(xué)習(xí)。在交際階段，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）的研究更多地關(guān)注當(dāng)學(xué)生利用計算機(jī)學(xué)習(xí)時，學(xué)生與學(xué)生之間做了什么，而不是學(xué)生通過計算機(jī)學(xué)了什么。在綜合階段，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）試圖在語言學(xué)習(xí)過程中，把語言的聽、說、讀、寫技能的學(xué)習(xí)與計算機(jī)技術(shù)充分結(jié)合起來。Fischer指出，在綜合階段，計算機(jī)提供了無數(shù)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以獲得大量語言技能的練習(xí)，可以閱讀到真實的語言材料；計算機(jī)又提供了一種全新的交流模式——計算機(jī)輔助交流（CMC），包括電子郵件、電子論壇、音視頻會議等。不難看出，計算機(jī)在各個階段的應(yīng)用都完全遵循相應(yīng)時期語言教學(xué)研究的最新理論成果。

二、計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.課堂示范教學(xué)模式

多媒體課堂示范教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，教師利用計算機(jī)、英語教學(xué)軟件和各種音視頻設(shè)備作為呈現(xiàn)教學(xué)信息媒體向?qū)W生傳輸語言知識。這種模式的最大優(yōu)勢是，教師向?qū)W生傳輸英語語言知識和技能時可以及時獲取學(xué)生的反饋信息，從而及時靈活地調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)程，使之符合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.個別化學(xué)習(xí)模式

個別化學(xué)習(xí)模式是以學(xué)生為中心，教師將教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到電腦硬盤，讓學(xué)生按自己的需要選擇學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)課外知識和鞏固原有知識，但要求學(xué)生有高度的獨(dú)立性和主動性。

3.網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教學(xué)模式

這種模式由教師組織指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體學(xué)習(xí)。如教師要求學(xué)生在課堂上完成作文“Im the luckiest person in the world.”然后隨機(jī)抽取兩篇當(dāng)場講評。授課時，利用網(wǎng)絡(luò)將這兩篇文章傳送到每一個學(xué)生的計算機(jī)屏幕上，讓學(xué)生自己來評判文章的優(yōu)劣，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤。這樣每個學(xué)生都是老師，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性會得到很大提高。

4.模擬仿真訓(xùn)練模式

模擬現(xiàn)實教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，利用計算機(jī)硬件和軟件來模擬現(xiàn)實情景，這種技術(shù)能克服時間和空間限制，模擬現(xiàn)實情景下難以實現(xiàn)的任務(wù)。例如：模擬學(xué)生在國外學(xué)習(xí)英語的情境，要求學(xué)生與各種外國人進(jìn)行會話。這種訓(xùn)練方式臨場性強(qiáng)，對于提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力有很重要的作用。

三、運(yùn)用計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）教學(xué)實例

Internet提供的是一個完全真實的英語語言環(huán)境，學(xué)生坐在電腦前就能感受到生動逼真的交際情景。下面提供一個45分鐘的教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了計算機(jī)具有輔導(dǎo)教師、工具和激勵物的

作用。

第一步：導(dǎo)入

牛津初中英語7B Unit 6的中心話題是Pets，文章以詩歌形式呈現(xiàn)，如何在短暫的課堂教學(xué)中讓學(xué)生既學(xué)到課文內(nèi)容，又拓展知識，激發(fā)創(chuàng)造性思維？答案就是借助網(wǎng)絡(luò)這個平臺。在第一環(huán)節(jié)中，通過播放兒童歌曲Bingo來激起學(xué)生興趣，抓住他們的注意力。又通過根據(jù)Bingo的節(jié)奏所創(chuàng)作的英文小詩中的三種動物dog，cat，golden fish來導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的精心設(shè)計使得課堂教學(xué)步步深入、循序漸進(jìn)。

第二步：新授

第二部分是對新課的學(xué)習(xí)。教師沒有選擇傳統(tǒng)的講授，而是為學(xué)生提供了這三首詩的音視頻版本。在這個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，他們可以自由選擇學(xué)習(xí)的先后順序，可以帶上耳機(jī)邊聽錄音邊朗讀而相互不受影響，可以獨(dú)自對設(shè)置的問題或活動進(jìn)行思考，可以對不太理解的詩歌進(jìn)行反復(fù)地聽讀和揣摩。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，更體現(xiàn)了計算機(jī)輔助語言教學(xué)以學(xué)生為本的優(yōu)勢。

第三步：欣賞

第三部分是讓學(xué)生從三個方面學(xué)會對詩歌的欣賞：有感情的朗讀，找出詩歌的韻腳和韻詞，帶給你的感受。在這個過程中，教師為學(xué)生提供了http：//www.poetry4kids.com/這樣一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站，充分體現(xiàn)了計算機(jī)輔助語言教學(xué)時利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)越性。學(xué)生可以自主選擇自己所喜歡的小詩進(jìn)行賞析，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更讓學(xué)生在參與的過程中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂和求知的

幸福。

第四步：拓展

第四部分是對教學(xué)的拓展。在這里，教師為學(xué)生提供了大量英語詩歌的學(xué)習(xí)教程，這些網(wǎng)站都為詩歌愛好者提供了豐富的學(xué)習(xí)資料和游戲，更有很多互動交流。學(xué)生不僅能在課堂上對英文詩歌作進(jìn)一步的了解，還能在課后學(xué)習(xí)更多有意義的東西從而豐富自己的語言知識。目前，國外現(xiàn)有的英語教學(xué)軟件是一個應(yīng)當(dāng)充分利用的豐富的教學(xué)資源，因特網(wǎng)上提供的英語學(xué)習(xí)教程也是數(shù)不

勝數(shù)。例如，適合語言學(xué)習(xí)的World Lecture Hall和Net-Language等；適合教學(xué)研究TEFL-China和TESOL Online等。這些資源可以為教師提供現(xiàn)代英語教學(xué)的新思想和新思路。

第五步：寫作

本課的最終目的就是要讓學(xué)生能通過對詩歌的學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活創(chuàng)作屬于自己的簡單的小詩。從語言的輸入到輸出，從信息的接收方轉(zhuǎn)為信息的輸出方。教師為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)平臺讓學(xué)生在一定的范圍內(nèi)充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作能力和運(yùn)用語言的能力，從而達(dá)到本堂課的教學(xué)目的。

四、計算機(jī)輔助語言教學(xué)的作用

1.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

信息技術(shù)使所學(xué)材料形象化、具體化，讓學(xué)生充分利用視覺、聽覺感受英語語言材料，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，有時他們還能親自操作、參與、互動與其中。例如，8B Around The World in Eight Hours，學(xué)生可以在課外自主學(xué)習(xí)，如果他想看亞洲的泰國，那他只要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，泰國的地圖就會呈現(xiàn)在面前；他點(diǎn)點(diǎn)國旗就會聽到國歌；他點(diǎn)點(diǎn)地名就能看到圖片和英文解釋、描繪。由于多種感官并用，學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的印象得以加深。學(xué)生全身心地投入其中，有助于對語言材料的消化和吸收，有利于構(gòu)建學(xué)生認(rèn)知圖式。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生的個性發(fā)展和自由支配時間

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有在學(xué)生積極主動參與下，才能實現(xiàn)知識和能力的轉(zhuǎn)化。信息技術(shù)的應(yīng)用能給予每一個學(xué)生平等參與教學(xué)活動的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課外自由支配時間，運(yùn)用信息技術(shù)提供的各種溝通機(jī)制進(jìn)行個性化的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著多信息、高密度、快節(jié)奏、大容量。多信息指的是課堂教學(xué)要增加外語語言材料和信息量。高密度是指學(xué)生個人參與外語實踐的量大、面寬，而快節(jié)奏指的是教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。學(xué)生操練外語的內(nèi)容和學(xué)生輪換操練的頻率，節(jié)奏快速協(xié)調(diào)。大容量是指一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和操練內(nèi)容由于信息技術(shù)的應(yīng)用而實現(xiàn)了增加。信息技術(shù)的應(yīng)用使教師只要操作計算機(jī)，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時間，把更多時間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言實踐活動，從而加速了課堂教學(xué)和訓(xùn)練的節(jié)奏，提高了課時效率。

事實上，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）在語言教學(xué)中的優(yōu)勢和作用在于：計算機(jī)以輔導(dǎo)教師和工具的角色，從質(zhì)和量兩個方面為語言學(xué)習(xí)提供了新型的語言輸入途徑。這是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是，正如Garrett所說，“使用計算機(jī)并不構(gòu)成方法。計算機(jī)只是一種媒體，通過這一媒體，各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)理念得以實現(xiàn)和完善?！笨梢?，計算機(jī)輔助語言教學(xué)（CALL）的有效性并不在于媒體本身，而在于如何發(fā)揮媒體的作用。

參考文獻(xiàn)：

何高大，馬蕾蕾.試論CALL轉(zhuǎn)型的后現(xiàn)代取向[J].外語教學(xué)，2007（1）.

（作者單位 江蘇省太倉市教師發(fā)展中心）