楊劍

摘 要：為了應(yīng)對(duì)社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)的需求，中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育需要進(jìn)行一定的探索和改革。中職機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的改革要結(jié)合學(xué)生和就業(yè)實(shí)際來(lái)進(jìn)行，不斷改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，努力提高中職生的職業(yè)技能，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)和檢驗(yàn)，加快我國(guó)技能型人才的培養(yǎng)步伐。

關(guān)鍵詞：中職生；考核體系；教育改革

一、實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

廣大中職生將來(lái)要面對(duì)的是一個(gè)廣闊的社會(huì)市場(chǎng)，要做好中職生的實(shí)踐性教學(xué)，使將來(lái)中職生在步入社會(huì)的時(shí)候能夠形成強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力，立于不敗之地，就必須明白市場(chǎng)對(duì)人才的要求和需求。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的需要來(lái)進(jìn)行我們的中職生教育，開(kāi)設(shè)合適的實(shí)踐性教學(xué)方案、教學(xué)模式、教學(xué)項(xiàng)目等，并在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。通過(guò)我們的探索與研究，對(duì)有關(guān)中職機(jī)電一體化實(shí)踐性教學(xué)的開(kāi)

展，在中職生實(shí)踐教學(xué)中，首先要注意實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建。

1.分層教學(xué)體系

為了迎合市場(chǎng)對(duì)人才的需要和完成我們的教學(xué)目標(biāo)，我們要對(duì)我們中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有充分的了解。對(duì)于他們的知識(shí)掌握情況和能力等，應(yīng)該進(jìn)行透徹的分析，并通過(guò)這些分析，發(fā)現(xiàn)中職生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，然后把解決方案落實(shí)到我們的實(shí)踐性教學(xué)中，確保我們教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就要求我們建立分層教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。在進(jìn)行分層次教學(xué)的過(guò)程中，既要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練又要注重專(zhuān)業(yè)性的訓(xùn)練。例如，基本功訓(xùn)練需要增加中職機(jī)電一體化學(xué)生對(duì)于機(jī)電一體化的感性認(rèn)識(shí)和基本理論認(rèn)識(shí)等。在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)還要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，注重現(xiàn)實(shí)操作技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后面的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該面向市場(chǎng)，以發(fā)展自己的職業(yè)為目的，掌握良好的職業(yè)技能。

2.逐漸深入的學(xué)習(xí)體系

在中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)技能，從最開(kāi)始學(xué)生對(duì)機(jī)電一體化技能的簡(jiǎn)單接觸到掌握這些技能，然后慢慢地練習(xí)操作之后變成在會(huì)的基礎(chǔ)上懂這些技能知識(shí)的原理等，最后是將這些原理和技能融會(huì)貫通，精

益求精，并逐漸形成自己的技能套路，甚至是改革和發(fā)展職業(yè)技能。在中職機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)的課程安排上，要先安排實(shí)踐課程，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，然后再安排理論學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以更加形象和生動(dòng)，可以邊回想實(shí)際操作的過(guò)程邊理解理論的原理。例如車(chē)工操作的學(xué)習(xí)課程就可以這樣安排：先讓車(chē)工去車(chē)間實(shí)地實(shí)習(xí)，讓他們對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容和技能有初步的感知和了解，并且初步形成一定的動(dòng)手實(shí)踐能力，然后安排他們進(jìn)行理論和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，使他們將整個(gè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通。體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)思想。這種教學(xué)理念可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。

3.實(shí)習(xí)考核體系

學(xué)生實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)有效檢驗(yàn)過(guò)程，可以很好地考量學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的掌握。建立完善的實(shí)習(xí)考核體系可以檢驗(yàn)中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化我們的技能教育成果。例如，對(duì)學(xué)生技能實(shí)踐中各種小項(xiàng)目的考核、技能鑒定等。

二、改進(jìn)和改善教學(xué)方法

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，完善教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行中職生的教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。老師在實(shí)踐教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，要根據(jù)中職教育的相關(guān)思想和目標(biāo)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，要不斷完善教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)和市場(chǎng)的需要相統(tǒng)一，注重學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生全面掌握所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生自己的所學(xué)與以后的就業(yè)相結(jié)合。

2.運(yùn)用各種途徑輔助教學(xué)

中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程，也不可能僅僅依靠課本和理論知識(shí)。因此，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中要合理利用各種教學(xué)資源，比如，多媒體教室、車(chē)間、實(shí)訓(xùn)室等，讓我們的學(xué)生在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)擁有專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)線(xiàn)實(shí)踐能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只停留在書(shū)本理論知識(shí)上面，還應(yīng)讓學(xué)生完成從實(shí)踐到理論然后再到實(shí)踐的整套學(xué)習(xí)過(guò)程。各種教學(xué)資源的綜合利用需要我們的老師做好教學(xué)規(guī)劃，以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

3.老師要做好示范工作

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，由于很多實(shí)踐技能都是很專(zhuān)業(yè)的，所以，老師在實(shí)踐過(guò)程中要做好引導(dǎo)和講解，身體力行，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的行為引導(dǎo)，輔助于教學(xué)講解，就一定能達(dá)到很好的教學(xué)效果。老師用行為來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，是中職教育的新嘗試和有利方式。通過(guò)老師的行為引導(dǎo)，督促學(xué)生通過(guò)互相之間的合作完成實(shí)踐操作，這種教學(xué)方式可以加強(qiáng)學(xué)生間的探討交流，讓學(xué)生互相分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)管理和監(jiān)督

實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量保證離不開(kāi)強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制和科學(xué)的管理機(jī)制，科學(xué)有效的管理活動(dòng)和強(qiáng)有力的監(jiān)督往往能使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，完善我們的管理、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考核機(jī)制等?？茖W(xué)合理的管理機(jī)制包括對(duì)教學(xué)班子師資力量的管理，對(duì)車(chē)間、實(shí)訓(xùn)中心的管理，對(duì)學(xué)生的管理等。有效的監(jiān)督機(jī)制包括專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)和用人單位的評(píng)定和監(jiān)督等。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、內(nèi)容等對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的表述，然學(xué)生明白實(shí)踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)考核和監(jiān)督過(guò)程中才能做得更好、更優(yōu)秀，真正做到把自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)接軌，對(duì)自己負(fù)責(zé)，促進(jìn)中職教育對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

我們的中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)想要走得更好、更遠(yuǎn)，就必須從我們的實(shí)際教育情況出發(fā)，面向社會(huì)，同市場(chǎng)相結(jié)合，確定好自己的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，以培養(yǎng)我國(guó)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)型人才為目的，深化中職教育改革，使我們的中職機(jī)電一體化教育為國(guó)家和社會(huì)輸送更多的專(zhuān)業(yè)化人才，促進(jìn)我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 廣東省韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）