富春年
摘 要:美術(shù)課程是一門中小學(xué)必修的藝術(shù)課程,可長期以來,無論是家長還是學(xué)校,都沒有足夠地重視這門學(xué)科,覺得美術(shù)是無關(guān)緊要的“副科”,美術(shù)教師在實施課堂教學(xué)中也是困難重重。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村美術(shù);氛圍;自主探究
近年來,隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入,學(xué)校也越來越重視那些被稱作“豆芽科”的教學(xué)。但在農(nóng)村,課程改革仍舊相對滯后,要扎實推進課程改革,提高課堂效率就必須積極開展高效課堂的研究。下面就如何改進農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué),構(gòu)建美術(shù)高效課堂談幾點自己的看法。
一、做好課前準(zhǔn)備,打好高效基礎(chǔ)
充分的準(zhǔn)備是成功的前提。法國生物學(xué)家說過:“機會只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦?!鄙虾谜n也是如此,美術(shù)課有著其他學(xué)科無法替代的影響,所以我們在上課之前同樣要精心準(zhǔn)備,認(rèn)真設(shè)計。
1.充分熟悉教材
熟悉教材就是熟悉了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等。熟悉教材的過程也是我們對教學(xué)過程在腦海中大體把握的過程。
2.全面了解學(xué)生
由于每個學(xué)生的認(rèn)知能力、藝術(shù)素養(yǎng)都不同于新課程標(biāo)準(zhǔn)對他們的目標(biāo)、要求、任務(wù)。教師要根據(jù)每個學(xué)生的心理、生理特點來明確目標(biāo)和要求,這樣才能制定出比較合適的教學(xué)要求,抓住重點、難點,分清主次進行教學(xué)。
3.做好課前準(zhǔn)備
美術(shù)課的教學(xué)需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具。課前教師要準(zhǔn)備充分需要的教具,如多媒體課件、掛圖、繪畫及工藝用具等,學(xué)生要準(zhǔn)備好上課用的學(xué)具。這樣,才能有上好課的保障,沒有必要的物質(zhì)條件,就不能很好地進行美術(shù)教學(xué)工作。
二、創(chuàng)造和諧氛圍,激發(fā)參與意識
陶行知先生說:“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?!泵裰?、寬松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的欲望,使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進入新知識的探求中。
1.要注重建立良好的師生關(guān)系,給學(xué)生以“愛”的啟迪和“情”的感染,真誠地關(guān)心學(xué)生的成長,及時地表揚學(xué)生的進步。讓學(xué)生在教師尊重和期待的目光中激起強烈的求知欲,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2.要創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂導(dǎo)入。作為藝術(shù)課的老師,在教學(xué)中采用生動有趣的教學(xué)導(dǎo)入方式,能吸引學(xué)生的注意力。
三、實施開放課堂,引領(lǐng)自主探究
所謂開放式的課堂教學(xué),就是在課堂上突出學(xué)生的“學(xué)”,一切為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)需求占據(jù)主導(dǎo)地位,并在教學(xué)實踐中落實;學(xué)生獨立思考、提出質(zhì)疑的權(quán)利和個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到尊重,求知欲望得到不斷的激發(fā)和強有力的保護,學(xué)生的知識能力、思維方式和情感得到客觀、公正、公平的全面評價。因此,要建立高效課堂,關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,教育家李炳亭在他的《高效課堂22條》中提出了一個課堂效益公式:1×?=效益。
“1”即教師,并假定為“恒數(shù)”,那么學(xué)生即為“?”,學(xué)生投入多少狀態(tài)的“?”,即收獲正倍或負(fù)倍的效益。
假定“?”是0,那么1×0=0,這樣的課堂叫“0效益課堂”。
假定“?”是2,那么1×2=2,這樣的課堂叫“正效益課堂”。
假定“?”是-1,那么1×-1=-1,這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。
因此,讓學(xué)生“動”起來,讓課堂活起來,效果才能好起來!
如藝術(shù)課《裝點我的居室》一課,讓學(xué)生用收集來的堅果殼、綠豆、花生米、葵花籽等食材制作完成裝飾畫小品。通過教師展示、小組交流、合作完成、課堂展示、點評頒獎等形式,讓學(xué)生欣賞、交流它們的特點,小組分工合作構(gòu)思創(chuàng)作、相互點評交流成功經(jīng)驗。每個學(xué)生都興趣十足、積極主動地參與到活動中,主體性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)習(xí)也變得更主動了。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生逐步學(xué)會了主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)造性的思維得到了充分的發(fā)揮,思考問題也更加全面了。學(xué)習(xí)也不再被動,因為學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí),掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我們在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的參與性、探索性,強調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性,盡力做到給學(xué)生充裕的實踐空間,放手讓學(xué)生大膽地動手、動腦、主動去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,提高自身對事物的認(rèn)知水平。同時,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神,使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。作為教師,要以組織者和引導(dǎo)者的角色,靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式達到學(xué)習(xí)目標(biāo)整體化、學(xué)習(xí)過程個性化、學(xué)習(xí)方式趣味化的目的,充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
四、多元綜合評價,充分展示自我
有效地、精彩地、生動活潑地點評,對學(xué)生個性的發(fā)揮有著極大的推動作用,評價的形式可以是多種多樣的:自評、互評、小組評議、教師點評……個別評價,作為師生交流的有效方式,應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師湊在孩子們耳邊的看似平常的話語,能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情,為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。在巡視過程中乘著學(xué)生學(xué)習(xí)的興致進行自評,可發(fā)揮其主體作用,深化創(chuàng)造過程;互評可以讓學(xué)生互相取長補短;小組評議有利于加強學(xué)生間的情感交流;而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供一個才能展示的平臺,不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點,豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗,而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之,課堂就是教師和學(xué)生的主陣地,要切實提高教學(xué)效率,就必須在課堂上下工夫,農(nóng)村學(xué)校的課程改革正在探索中前進,
而美術(shù)教學(xué)又是它的薄弱環(huán)節(jié),作為一名美術(shù)教師,面對困難要勇于實踐,不斷總結(jié),努力提高自己的課堂效率。
(作者單位 甘肅省民勤縣東湖鎮(zhèn)紅英村民勤二中)