曹建蕊

摘 要：與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較枯燥、乏味，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)一旦脫離了興趣這個因素，就會出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。由此可以看出，培養(yǎng)中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著手解決的問題，現(xiàn)就這個問題展開簡單的探討。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)措施

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，因?yàn)榕d趣不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，更是調(diào)動學(xué)生思維的關(guān)鍵因素。而作為初中數(shù)學(xué)教師，要想從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就必須從源頭上及時、積極地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，這樣才能夠以興趣為動力，推動學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長。

一、初中生對數(shù)學(xué)學(xué)科失去興趣的直接表現(xiàn)

就我國目前初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生脫離興

趣參與學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)包括了以下幾點(diǎn)：第一，在進(jìn)入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后，不適應(yīng)新的思維方法，從而表現(xiàn)出焦慮、惶恐；第二，在學(xué)習(xí)方式上沒有有機(jī)的轉(zhuǎn)換，從而產(chǎn)生無用功式學(xué)習(xí)，最終對自己產(chǎn)生懷疑；第三，在學(xué)習(xí)的整體過程中出現(xiàn)矛盾，既想主動的投入學(xué)習(xí)，又跟不上學(xué)習(xí)的腳步，久而久之灰心，甚至放棄。

二、初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的有效措施

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)教師在開展具體教學(xué)的過程中，必須注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)換，這樣才能夠不斷地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，也才能夠從不同的方面推動學(xué)生的進(jìn)步。比如說采用多媒體教學(xué)、小組教學(xué)等等，而教學(xué)的語言也應(yīng)該更加傾向于鼓勵、激勵等等。

2.轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容

盡管教學(xué)內(nèi)容是死的，但教師是活的。初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該及時地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)

容，比如說將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行類比、對比等等，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容能夠轉(zhuǎn)變成學(xué)生所感興趣的、所熟知的內(nèi)容，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的關(guān)鍵所在，因?yàn)槿司哂星楦?，只有讓學(xué)生先接受教師，才能夠以教師這個載體帶動興趣的培養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師不僅僅是學(xué)生知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長過程中的朋友，因此初中數(shù)學(xué)教師必須重視良好師生關(guān)系的建立。

興趣是學(xué)習(xí)的根本，只有基于興趣的學(xué)習(xí)，才是有效的學(xué)習(xí)，才是高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳相昀.淺談中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（5）.

（作者單位 河北省灤南縣姚王莊鎮(zhèn)初級中學(xué)）