司文明

摘 要：新課程要求，初中歷史教學要新穎導(dǎo)出，教學方法、教學目標、教學手段都要有明顯的改變。要以培養(yǎng)學生基本歷史觀和辯證的分析能力為導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)與歷史有關(guān)的情趣課堂，讓學生主動地投入學習中，調(diào)動學生的學習熱情，從而能全身心地投入學習歷史的興趣中來。通過結(jié)合教學實踐分析如何讓學生樂中學習初中歷史。

關(guān)鍵詞：初中歷史；情趣課堂；自主學習

初中階段是學生對歷史知識體系構(gòu)建時期。在教學過程中，要轉(zhuǎn)變教學模式，打破以老師為中心的舊思想。要創(chuàng)新教學方式，強調(diào)教育教學是為了每個學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。初中學生的求知欲和思維空間比較活躍，想象空間更為豐富，教師應(yīng)利用學生的想象力轉(zhuǎn)變學生學習方法，鼓勵學生積極參與教學過程，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式。

一、創(chuàng)設(shè)情景課堂，讓學生樂中學習

在新課標教學情境下，歷史老師要激發(fā)學生學習歷史的興趣，誘發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，放棄過去教師照本宣科的教學方式，要結(jié)合課本創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生直接參與學習過程，把學生吸引到直接體驗歷史、解讀歷史，并參與學習評價的過程中。

在教學過程中要達到這樣的效果，教師必須依據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課。例如在教人教版七年級下冊《貞觀之治》一課時，利用多媒體播放影視片段及文獻資料，先讓學生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？再提出“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰統(tǒng)治時期，為什么會出現(xiàn)這種治世局面？把問題留給學生，當學生看完影視資料時，學生根據(jù)播放影視片斷及文獻資料回答老師提出的問題。教師要進行適當引導(dǎo)，讓學生感受歷史事件的過程，然后讓學生進一步進行探究，學生進而形成自己的知識。這樣能夠激發(fā)學生學習的興趣，也能提高學生的自主學習能力。

二、提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍

課堂教學是老師和學生共同來完成的，教師在創(chuàng)新教育中起著重要的作用。在初中歷史教學中，歷史教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了變化，這就要求歷史教師在教學手段創(chuàng)新上要付出很多的努力，不斷提高自己的素質(zhì)、道德修養(yǎng)、教育教學水平等。要敢于打破常規(guī)教學，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

三、讓學生真正做課堂主人

在新課標的要求下，突出學生主體地位，注重學生的發(fā)展。大多數(shù)學生認為歷史課就是背背而已，對學習歷史的目的性不明

確，不能引起足夠地重視。在教學過程中，教師應(yīng)把問題留給學生，讓他們自由討論，共同尋求解決問題的方法和結(jié)論。如：在教《第二次鴉片戰(zhàn)爭》一課中，讓學生通過本課的學習，思考第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？為什么說它是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，你明白了什么道理？讓學生相互討論、總結(jié)發(fā)表自己的見解，老師最后給予糾正總結(jié)。通過課堂內(nèi)互動，讓不同思維在合作中碰撞，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，激勵他們?nèi)ヌ剿鳎寣W生主動參與學習歷史中來。

參考文獻：

[1]趙洪娟.歷史學習動機探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（11）.

[2]譚武.淺談歷史高效課堂教學[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（14）.

（作者單位 河南省鄭州市第二十一中學）