張燁

摘 要：新課標(biāo)實施以來，作為教師才深深地體會出阿基米德所說的“給我一個支點，我就可以撬動地球。”是的，在數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中，只要善于給學(xué)生一個“支點”，學(xué)生就會撬起自己心中的“地球”。因此在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；自主創(chuàng)新；教學(xué)

一、激發(fā)興趣是自主創(chuàng)新的動力點

“興趣是最好的老師。”學(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地去探索和研究，興趣更濃者，能達(dá)到廢寢忘食的境界。例如：在教學(xué)“年、月、日”時，我是這樣導(dǎo)課的，“同學(xué)們喜歡過生日嗎？”學(xué)生高興地說：“喜歡”接著分別提問學(xué)生：幾歲、分別過了幾個生日，可是小明已滿12歲，只過了3個生日。這是為什么呢？學(xué)生各種各樣的回答和猜疑。你們想不想知道原因呢？學(xué)生聽了，一種迫切求知的心情油然而生。課后，部分學(xué)生對小明12歲，只過3個生日，創(chuàng)造性地提出各種過生日的方法。

二、營造氛圍是自主創(chuàng)新的切入點

“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須建立起平等、信任、理解、相互尊重的和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如在教“花邊有多長”時，我是這樣教的：首先，復(fù)習(xí)鞏固：畫出各種圖形讓學(xué)生指出周長在哪兒。說出什么叫圖形的周長。然后就創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：元旦就要到，班上要搞聯(lián)歡會，于是笑笑就說如果給黑板圍上一圈花邊，那多漂亮呀。于是她就說黑板長34分米，寬12分米，至少需要多長的花邊？最后，解決問題：我就先問學(xué)生給我們有哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生回答后，我接著花邊也就是求什么的長度，就讓學(xué)生自己做。做完后小組內(nèi)交流。要求學(xué)生把練說、練筆結(jié)合起來，讓學(xué)生爭相發(fā)言，獲取信息，取長補(bǔ)短，形成自己的描摹，享受成功的喜悅。

這樣，通過復(fù)習(xí)、提問、練習(xí)、交流，以學(xué)生為主體，鼓勵創(chuàng)新、鼓勵求異，對學(xué)生的創(chuàng)新能力有利無弊。

三、鼓勵質(zhì)疑是自主創(chuàng)新的著力點

愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！币虼耍囵B(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑問難開始。如何鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)解疑，需要講究策略。難點問題學(xué)生討論解決。爭議的問題師生共同解決。課堂教學(xué)要鼓勵學(xué)生之間的爭辯，讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見，在爭辯過程中可以陳述矛盾，培養(yǎng)思維的批判性。

四、實踐活動是自主創(chuàng)新的開放點

現(xiàn)代教育理論主張“讓學(xué)生動手去做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。”因此，教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，在思維中動手，在動手、思維的過程中探究、創(chuàng)新。

例如，我在教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”時，課前對全班學(xué)生作了三個方面的調(diào)查。

第一，提供面值為1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元等人民幣，讓學(xué)生去認(rèn)一認(rèn)。結(jié)果全班100%的學(xué)生都能知道人民幣面值的多少。結(jié)論：認(rèn)識人民幣這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以舍去不教。

第二，了解小朋友使用人民幣的情況。調(diào)查小朋友有沒有一個人到商店去買過東西。結(jié)果全班30個小朋友，只有2個小朋友沒有獨立去買過東西。會用人民幣的占93%。結(jié)論：可組織學(xué)生去商店購買商品。

……

整個活動過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一個個公式，而是在獲取知識的過程中，學(xué)到了怎樣由已知探究未知的思維方式和方法，更重要的是使學(xué)生樹立了有困難敢于探索的勇氣和信心，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是教育永恒的主題。正如陶行知所說：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”為了我們的民族，為了21世紀(jì)的明天，構(gòu)建主體性創(chuàng)新支點，讓每個學(xué)生都能成功創(chuàng)新。

（作者單位 江蘇省張家港市南沙小學(xué)）