■齊素紅 濰坊科技學(xué)院

在高等教育當(dāng)中，職業(yè)教育是非常重要的一個部分，職業(yè)教育注重“教、做、學(xué)的統(tǒng)一性”，以提高學(xué)生的動手操作技能和培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的人才作為最終目的。其中，高職會計專業(yè)是為了培養(yǎng)具有相應(yīng)的會計專業(yè)理論知識和能夠迅速地符合會計崗位要求的應(yīng)用型人才。為此，一定要清楚有哪些職業(yè)能力是高職會計專業(yè)學(xué)生要求具有的。

一、改進教育模式

高職會計專業(yè)的教學(xué)模式需要以問題作為前提條件，以需要作為動力，以學(xué)生作為核心，實施探索性和發(fā)現(xiàn)性的教育模式。在傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式當(dāng)中，教師和學(xué)生都是面對面地交流，教師會在學(xué)生所要掌握的知識點毫不知情的前提條件下提出一定的要求，這很顯然是非常困難的。為此，教師教授學(xué)生會計專業(yè)課程之前，需要讓學(xué)生在整體上有一個認識，隨后再進行教授。為了確保學(xué)生可以有效地掌握跟實踐緊密相連的會計知識，作為教師來講，就需要充分地應(yīng)用課余時間走進企業(yè)做兼職，如此，教師就能夠在教學(xué)課堂上為學(xué)生講解在實際工作當(dāng)中碰到的一系列實例與問題，而且能夠更加有效地結(jié)合企業(yè)對會計人才的需求實施教學(xué)。此外，教師需要注重現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，以使教師在講解的過程中，讓學(xué)生面對真實的會計事件，學(xué)生就能夠?qū)嵤┱鎸嵉暮怂闩c決策，教師發(fā)揮出自身的中介作用。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動的，而是變得非常得積極和主動。

二、改進課程體系

所有活動的核心是課堂教育，高職院校一系列教育活動的實現(xiàn)都是在課堂活動當(dāng)中。因此設(shè)置課程體系對培養(yǎng)學(xué)生的意義是非常大的。第一，設(shè)置一部分可以培養(yǎng)學(xué)生團隊精神、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)精神、勤奮好學(xué)精神、吃苦耐勞精神的課程。針對這一系列的教學(xué)內(nèi)容，可以不使用固定的教材，也可以在會計專業(yè)課程的講解當(dāng)中加以滲透，教師對學(xué)生會計培養(yǎng)與灌輸需要實施相對靈活的教學(xué)方法與教學(xué)模式。第二，需要增加有關(guān)的實踐課程，比如EXCEL、財務(wù)軟件、辦公自動化等操作性比較強的課程。會計專業(yè)具有非常強的實踐性，也就是說會計專業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，一定要開設(shè)一些能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)的會計實踐課程，并且要增加會計實踐課程的課時。

在課程體系不斷改進的影響下，也要求改進相應(yīng)的會計專業(yè)教材。教師在設(shè)計會計專業(yè)教材的時候需要注意以下事項：首先，教材的內(nèi)容不可以是重復(fù)性的。當(dāng)前，縱觀一系列會計專業(yè)的教材體系，有很多的內(nèi)容都是重復(fù)性的。這樣使得教師在講解的過程中要么感覺其它的相關(guān)課程已經(jīng)講解過而不再進行講解，要么再結(jié)合教材的知識進行重復(fù)性地講解，進而導(dǎo)致一部分知識的遺漏或者是重復(fù)，不利于提高教學(xué)效率。其次，防止現(xiàn)實情況和教材知識相脫離。會計教材的局限性是非常大的，一種教材是關(guān)于說明和講解現(xiàn)行制度的，缺少充足的理論知識分析，卻有非常多的實務(wù)操作，這種教材的超前性不夠。還有一種教材是關(guān)于西方會計的，這種教材非常關(guān)注國際慣例和西方會計的做法，理論知識比較多，卻缺少相應(yīng)的會計實務(wù)處理。這種教材的知識是不符合我國現(xiàn)實情況的。設(shè)計高職會計教材需要注重聯(lián)系實際、形式多樣、內(nèi)容新穎，具備思想性。當(dāng)前，不少會計教材的體例的組織乏味單調(diào)，不夠新穎；結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都是大同小異的，缺少創(chuàng)新；內(nèi)容的組織跟學(xué)生的認知規(guī)律不相符合，較難學(xué)會，融合程度不高。需要及時地更新會計教材知識，盡可能地防止新的法律、法規(guī)、準則已經(jīng)頒布了較長的時間而教材當(dāng)中還是使用舊的法律，法規(guī)和準則。

三、改進教育方法與教育方案

需要根據(jù)會計專業(yè)課程的特性來實施高職會計的教育方法，主要有以下可以改進的教育方法：首先，實施學(xué)生之間與師生之間交流、溝通，教師在講解完一部分內(nèi)容之后，為學(xué)生留下一些時間去思考，通過教師和學(xué)生之間相互討論、學(xué)生發(fā)表自身的觀點，以及教師的答疑等方法，使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)高職會計專業(yè)知識。其次，教師能夠?qū)嵤┠M方法進行講解。比如，能夠?qū)ζ髽I(yè)的真實環(huán)境實施模擬，在企業(yè)當(dāng)為學(xué)生分配不一樣的角色，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)去解決一些實際問題。這樣，學(xué)生對會計專業(yè)理論知識的理解也變得更加容易，與此同時，實現(xiàn)了實踐和理論的統(tǒng)一。

制定教育方案需要注意以下有關(guān)的事項：首先，從學(xué)制角度來講，實施彈性的學(xué)制。一是確保學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與寫作畢業(yè)論文的時間，二是為學(xué)生找工作或者是實習(xí)留有余地。學(xué)生能夠結(jié)合自身的實際情況，選擇畢業(yè)的具體時間。其次，注重校外實踐，校外實踐主要有企業(yè)實踐與社會實踐。組織學(xué)生走進企業(yè)當(dāng)中實習(xí)，這樣不但可以提高學(xué)生的操作水平，而且也可以讓學(xué)生明確自身的缺陷，以及時地補充和完善。高職院校需要建立實習(xí)基地，實施“校企合作”的方案，跟一些企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，學(xué)生在給企業(yè)創(chuàng)造價值的過程中，也得到了學(xué)習(xí)與實踐。最后，需要大大地增加實驗教學(xué)的課時，在實驗教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的會計操作能力。

高職會計專業(yè)的教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是為了更加有效地實施教育。為了使高職會計專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后能夠適應(yīng)用人企業(yè)的需要，就一定要不斷地改進教學(xué)的策略，進一步地探究新型的教育模式。

[1]馬國軍.構(gòu)建創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001(04):19

[2]何建平,岳松,呂伯皆.關(guān)于人才培養(yǎng)模式及其多樣化嬗變研究[J].高等教育研究,2003(06):16