范愛(ài)珍

小學(xué)音樂(lè)課程，作為實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)新課程的一個(gè)重要載體，具備更直觀、更生動(dòng)、更感性的課程特點(diǎn)，對(duì)于感化、熏陶、凈化、升華學(xué)生的思想、人格、靈魂，相對(duì)于其他課程而言，具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？下面，筆者淺談一下教學(xué)中的幾點(diǎn)具體做法：

一、抓住契機(jī)，滲透德育

在任何一門課程的教學(xué)中，作為教師，都必須善于抓住教學(xué)過(guò)程中一閃即逝的契機(jī)進(jìn)行教學(xué)要點(diǎn)的講解分析滲透，德育工作也不例外，也要靠教師抓住教學(xué)中可資利用的德育因素進(jìn)行解析、熏染。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，我們要時(shí)時(shí)注意在使學(xué)生接受音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，巧妙的找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，抓住契機(jī)進(jìn)行自然的德育滲透。

我的課上有這樣一個(gè)例子，一年級(jí)有一首歌叫《小樹(shù)葉》，有一段這樣的歌詞：“秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽，飄呀，飄呀，飄向哪里？心里可害怕?！甭?tīng)了音樂(lè)，我請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)葉為什么害怕，它害怕什么呢。

一個(gè)小朋友說(shuō)：“小樹(shù)葉要離開(kāi)媽媽了，心里害怕。”

另一個(gè)小朋友說(shuō)：“冬天要到了，小樹(shù)葉怕冷?！?/p>

這時(shí)候響起了一個(gè)怯怯的聲音：“因?yàn)榈厣咸K了?！?/p>

我愣了一下，預(yù)設(shè)中沒(méi)有這樣的答案，其他學(xué)生發(fā)出了哄笑。我朝著這個(gè)孩子看去，他的臉紅了，就像做錯(cuò)了事情一樣。

如果是剛工作時(shí)候的我，碰到這樣的事我說(shuō)一聲“不要笑”就過(guò)去。但自從學(xué)校開(kāi)展了德育教育活動(dòng)，每節(jié)課上，我的腦海里總會(huì)不斷地涌現(xiàn)出“德育”這個(gè)詞。于是這時(shí)，我示意大家安靜下來(lái)：“大家別急，也許他有自己的想法呢！我們聽(tīng)他說(shuō)說(shuō)，好嗎？”這位學(xué)生迫不及待地站起來(lái)說(shuō)：“因?yàn)槲覀儾槐Ｗo(hù)環(huán)境，所以地上很臟，小樹(shù)葉從來(lái)沒(méi)有看到這么臟的地方所以心里害怕啊。”聽(tīng)到這里，大家也恍然大悟，情不自禁地鼓起掌來(lái)，我也由衷地表?yè)P(yáng)了他：“你說(shuō)得真好，所以我們大家都要從身邊的事做起，一起保護(hù)我們生存的環(huán)境，讓小樹(shù)葉有一個(gè)舒服的家。”所有的學(xué)生都會(huì)心地笑了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展德育

小學(xué)音樂(lè)課程圖畫(huà)美、韻律美的特點(diǎn)，使其具備更多的育人素材，很多文本中滲透著環(huán)保理念、革命精神、抒發(fā)情懷等因子。這些育人素材需要教師的不斷點(diǎn)撥、引導(dǎo)、挖掘，以恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想主義、愛(ài)國(guó)主義、傳統(tǒng)美德的教育，使之從小就養(yǎng)成美好的品德。

蘇少版二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中有一首歌曲《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》，該歌曲具有鼓動(dòng)性的歌詞和號(hào)召性的音調(diào)，表達(dá)了共產(chǎn)兒童團(tuán)員美好的理想和堅(jiān)定的信念，十分具有教育意義。但是當(dāng)孩子們聽(tīng)到這首歌曲的時(shí)候覺(jué)得離他們的生活很遙遠(yuǎn)，也不理解歌詞。于是我讓孩子們觀看電影《紅孩子》片段（不出現(xiàn)歌曲），讓學(xué)生描述：兒童團(tuán)員們?cè)诟墒裁?？然后，再看配上出現(xiàn)了歌曲的電影片段，說(shuō)說(shuō)有了這首歌后有什么感覺(jué)。當(dāng)進(jìn)入特定情境后，學(xué)生深受感染，然后再鼓勵(lì)學(xué)生有感情地跟隨錄音輕聲學(xué)唱。著名特級(jí)教師李吉林曾說(shuō)過(guò)：先要入境，方能入情。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從情感上激起學(xué)生與教材的共鳴。根據(jù)這一理念我利用多媒體課件播放《紅孩子》電影為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出情境喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而達(dá)到德育的效果。

三、開(kāi)展活動(dòng)，深化德育

德育的手段、范圍很廣泛，教師不能僅僅限于課堂上有限的四十分鐘，而應(yīng)該進(jìn)行有效的拓展、延伸，作為教師，應(yīng)學(xué)會(huì)引領(lǐng)學(xué)生親身參與到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)親身實(shí)踐，去體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)他人高尚的情操對(duì)個(gè)體素養(yǎng)的生成起到的不可估量的作用。所以我們要經(jīng)常開(kāi)展文娛活動(dòng)，利用集體化音樂(lè)教育，熏陶學(xué)生，深化德育。

我校開(kāi)設(shè)了特色社團(tuán)，比如舞蹈社團(tuán)、合唱社團(tuán)、器樂(lè)社團(tuán)等。我們制訂階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。比如在合唱比賽，特別講究整體性，要求自我和集體的統(tǒng)一性。因此，教師就要教育隊(duì)員樹(shù)立全局觀念、整體意識(shí)，注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，配合默契。只有如此才能達(dá)到旋律、節(jié)奏、音準(zhǔn)、速度、力度等的和諧統(tǒng)一。

另外還可以利用大型文藝活動(dòng)，教育學(xué)生。比如我們學(xué)校經(jīng)常積極參加上級(jí)有關(guān)部門組織的合唱、合奏、舞蹈比賽，每當(dāng)外出活動(dòng)時(shí)，教師就要教育學(xué)生注意言談舉止，維護(hù)學(xué)校形象，在比賽中要發(fā)揚(yáng)為他人著想、從集體出發(fā)的風(fēng)格。通過(guò)這些活動(dòng)，提高學(xué)生的集體觀念，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、奮發(fā)向上的精神。前段時(shí)間我校的合唱隊(duì)和舞蹈隊(duì)又一次到市里參加一場(chǎng)《藍(lán)天下的至愛(ài)》大型文藝演出，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中深受感動(dòng)。這些不同形式的文藝活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在藝術(shù)美感享受中受到了深刻的思想教育，寓教于樂(lè)。

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了在日常教學(xué)工作中潛移默化滲透德育的思想，這就要求我們音樂(lè)教師在平時(shí)的教學(xué)中善于“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”，用實(shí)際行動(dòng)感化、熏染學(xué)生。在音樂(lè)教學(xué)中，只要我們學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己去思索、發(fā)現(xiàn)、挖掘育人因子，那么德育之花就會(huì)在我們的音樂(lè)教學(xué)中美麗綻放。