陳媛

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，信息技術(shù)對(duì)人類的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響。隨著新一輪的課程改革的推進(jìn)，現(xiàn)代教育技術(shù)與各個(gè)學(xué)科的整合已經(jīng)成為教育改革的重要內(nèi)容之一。教育部提出了相應(yīng)的要求：在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。面對(duì)這樣的外部環(huán)境，作為一名教師，必須要在現(xiàn)代教育思想、理論的指導(dǎo)下，利用現(xiàn)代教育手段、方法及媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。應(yīng)運(yùn)而生的高端數(shù)字化設(shè)備——交互式電子白板，突破了沿襲已久的“黑板+粉筆”教學(xué)模式及多媒體教學(xué)，順應(yīng)了高科技時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，加快了信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合。

一、交互式電子白板應(yīng)用到教學(xué)中的必要性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板、粉筆以及自己制作的簡(jiǎn)單教具進(jìn)行，這樣的教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生能夠及時(shí)互動(dòng)，但是技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限，而且教學(xué)內(nèi)容無(wú)法再現(xiàn)和重復(fù)利用。

上個(gè)世紀(jì)90年代中后期，以計(jì)算機(jī)、投影儀和幕布等組成的多媒體課堂教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，這種教育技術(shù)克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，并且多媒體課件的生動(dòng)演示效果有助于吸引學(xué)生的注意力，但是，結(jié)合自身的實(shí)際的化學(xué)教學(xué)工作，我認(rèn)為這種教育技術(shù)也具有一些不足：

1.多媒體投影技術(shù)只適合于演示教師預(yù)先按照自己的思路設(shè)計(jì)好的材料。不能實(shí)現(xiàn)教師幕布前一邊演示材料，一邊實(shí)時(shí)對(duì)之進(jìn)行大量的、靈活的編輯加工。

2.有的學(xué)校的幕布安裝不太合理，會(huì)遮住大部分或整塊黑板，就使得教師無(wú)法再進(jìn)行板書，所以，在大部分的時(shí)間里，教師扮演放映員的角色，學(xué)生則成了觀眾和抄寫員。因此，多媒體技術(shù)限制了教師的思路與師生間互動(dòng)和情感交流的開展。

可見，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段和現(xiàn)代多媒體課堂教學(xué)手段各有優(yōu)劣。那么，如何才能將信息技術(shù)與教師的個(gè)人魅力完美地結(jié)合起來？交互式電子白板（ Interactive Whiteboard）的出現(xiàn)，使這種愿望成了可能。它能夠整合二者的長(zhǎng)處，使其既具有普通黑板的功能，能在上面書寫自如，展現(xiàn)教師風(fēng)采，又具有能夠承載豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)多媒體的功能，并且能夠完整保存課堂上教師和學(xué)生在黑板上所寫的內(nèi)容以供復(fù)用。

二、交互式電子白板的特點(diǎn)和功能

交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。它只具有正常黑板尺寸，在計(jì)算機(jī)軟硬件支持下工作，既具有黑板、普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計(jì)算機(jī)功能，又實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)功能、軟硬件功能與教育資源以及人機(jī)與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。交互式電子白板還具有“交互”、“實(shí)時(shí)記錄”、“標(biāo)注”、“ 遠(yuǎn)程會(huì)議”、“管理”等多種優(yōu)勢(shì)功能。在課堂教學(xué)環(huán)境中使用交互式電子白板，能增強(qiáng)課堂的交互性、趣味性，展現(xiàn)教師豐富的表現(xiàn)力和感染力，并且能使學(xué)生真正參與到課堂上來，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。交互式電子白板為課程整合的實(shí)施開拓了廣闊的天地，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展。

三、在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用電子白板的體會(huì)

1.有利于提升師生間的互動(dòng)程度

由于交互式電子白板特有的多媒體交互式資源呈現(xiàn)、實(shí)時(shí)書寫及圖形圖片動(dòng)態(tài)操作功能，在化學(xué)課堂教學(xué)中如果能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，則能讓學(xué)生更加喜歡課堂教學(xué)活動(dòng)，因?yàn)?，從學(xué)生的角度而言，他們對(duì)交互式電子白板持有積極的觀感，并且交互式電子白板讓學(xué)生有全新的體驗(yàn)。

例如，在講化學(xué)平衡圖像分析這節(jié)課時(shí)，我以復(fù)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)的知識(shí)為切入點(diǎn)，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的主要內(nèi)容，又能很自然地切換到平衡圖像的分析，從而引出主題。在復(fù)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，用動(dòng)畫的方式展示知識(shí)點(diǎn)。在以前分析圖像的時(shí)候，一般是請(qǐng)同學(xué)在草稿紙上畫出草圖，互相交流，然后進(jìn)行總結(jié)。而此次，我則充分運(yùn)用交互式電子白板，讓學(xué)生上來親自去體驗(yàn)利用感應(yīng)筆在工作區(qū)自由地書寫和繪圖，通過點(diǎn)擊工具箱中的按鈕改變畫筆粗細(xì)、顏色，并且做出圖像之后再讓學(xué)生對(duì)所做的圖像進(jìn)行講解，更好地實(shí)現(xiàn)課堂的開放性、共享性和交互性，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，也便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度等。

在課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些同學(xué)上來，在白板上記錄下我們學(xué)習(xí)的過程，邊學(xué)習(xí)邊反饋邊修正，留下學(xué)習(xí)的痕跡，便于課后復(fù)習(xí)總結(jié)?？梢?，利用電子白板互動(dòng)學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀更有效。

2.有利于進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的演示、操作

新一輪的課程改革明確提出通過探究活動(dòng)“發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)生產(chǎn)、生活中有意義的化學(xué)問題，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究”。其中特別強(qiáng)調(diào)：“通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！庇纱丝磥?，實(shí)驗(yàn)很重要。為了落實(shí)新課程計(jì)劃，在平時(shí)教學(xué)中，規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，我們一定要按要求去逐一完成。該教師做的，教師要扎扎實(shí)實(shí)地做給學(xué)生看；該學(xué)生設(shè)計(jì)、動(dòng)手的，一定要學(xué)生按要求去設(shè)計(jì)，按規(guī)范去操作，去體驗(yàn)，去探究。但是，一遇到有危險(xiǎn)或有毒的實(shí)驗(yàn)，多數(shù)教師采取讓學(xué)生觀察課本中的實(shí)驗(yàn)示意圖，自己進(jìn)行口述的方式，這種方式的弊端是使學(xué)生失去了體驗(yàn)探究的過程。自從應(yīng)用了交互式電子白板，這些問題都能迎刃而解。例如在進(jìn)行《富集在海水中的元素—氯》這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，雖然氯氣的制備在課本中是以科學(xué)史話的形式出現(xiàn)的，但是我認(rèn)為這種形式除了要強(qiáng)調(diào)氯氣的制備之外，還想讓學(xué)生了解一些化學(xué)史實(shí)并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家那種鍥而不舍的精神。所以，在教學(xué)過程中，我們還是將氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法對(duì)學(xué)生進(jìn)行了講解，但是，氯氣有毒，不宜在教室里進(jìn)行演示，所以我先讓學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜想，然后充分利用電子白板的庫(kù)存功能，現(xiàn)場(chǎng)為學(xué)生進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的演示、操作，這樣，不僅便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，而且還能加深印象，強(qiáng)化記憶，從而獲取省時(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

另外，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的時(shí)候教師也可以用交互式電子白板進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)的演示、操作，由于交互式電子白板呈現(xiàn)的信息量較大，可交互，所以，有利于幫助學(xué)生喚醒、梳理、鞏固與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)和能力。

3.有利于優(yōu)化課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。充分利用交互式電子白板的功能，將上課學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，改變單一的“教師講，學(xué)生聽；教師演示，學(xué)生看；教師提問，學(xué)生回答”的課堂結(jié)構(gòu)，而且，還可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。對(duì)于一些需要學(xué)生集中注意力的地方，可以用聚光燈和放大鏡功能讓其突顯出來以吸引學(xué)生們的注意力。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象也就會(huì)得到改善。

我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入攻堅(jiān)戰(zhàn)，課堂教學(xué)依然是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)，所以，中小學(xué)教育信息化的核心在課堂教學(xué)信息化。在教育信息化的過程中，我們不應(yīng)該也不能拋棄經(jīng)受全世界各國(guó)幾個(gè)世紀(jì)所有學(xué)科課程教學(xué)實(shí)踐考驗(yàn)的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式（黑板+粉筆）。但是，完全不用黑板和粉筆的“ 多媒體教室中的多媒體教學(xué)”，并不是信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的最佳選擇。而電子白板既保留了黑板與板書的模式，又與現(xiàn)代信息通信技術(shù)完美結(jié)合，是教師和學(xué)生都可以從中受益的一個(gè)功能強(qiáng)大的課堂教學(xué)工具，成為“ 中小學(xué)課堂教學(xué)信息化、信息技術(shù)與學(xué)科課程教學(xué)整合的有效且可行的主流技術(shù)”，“ 成為中小學(xué)未來教室設(shè)計(jì)施工的標(biāo)準(zhǔn)常規(guī)”，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)一步發(fā)展。