王玉新

教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職。班主任是全班同學的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是班級管理工作的關(guān)鍵和核心，班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。班級管理是老師在學生廣闊的心靈世界中耕耘、播種真善美的過程?？梢哉f，每個學生的心靈深處都埋藏著上進的火花，就看我們?nèi)绾稳c燃它、激活它，使每一個學生都能積極追求上進。

幾年來，我遵循 “交流與溝通并舉”、“培養(yǎng)與養(yǎng)成并重”、“激勵與約束并行”的班主任工作思路，取得了一定的成效。

一、交流與溝通并舉——抓好班風建設，建立友好的師生關(guān)系

在新學期我們班搞了幾項活動，成效不錯。

1.自我介紹：在新生入校的第一個班會上，給每個同學一分鐘的時間介紹自己的姓名、年齡、愛好、特長、愿望。主要是給學生一個鍛煉機會，讓每一個學生敢于站在講臺面對大家講話， 要求學生講得精練，生動，精彩，令人難忘，通過學生的自我介紹同時可以發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。

2.競選班干部。在開學的頭兩周觀察每個學生言行和舉止，并查看了解學生小學時的表現(xiàn)，注意發(fā)現(xiàn)有組織才能，工作認真有奉獻意識的同學，私下里多和這些學生交談，以便了解和掌握這些學生各方面的情況，在競選班委前有意識的多表揚和鼓勵，讓同學們更多了解他們。競選時每一個學生都可以來競爭一個職位，凡參加競選的學生都必須上臺作競選演講，闡述自己競選的目的和特長，面對全體同學給大家一個承諾，讓承諾來督促自己鞭策自己，加強班委為大家服務的意識，實踐證明班委競選比較成功。這樣競選主要是培養(yǎng)學生的競爭意識、挑戰(zhàn)意識、領(lǐng)袖意識和參與意識。

3.給每位同學建立成長記錄袋。把同學們在校期間的表現(xiàn)、學習成績，參加各項活動的獎勵、違紀處分記錄在案，為考核提供的“優(yōu)生優(yōu)分”這一分配方案的落實留下資料 ，另外還可以督促學生自覺地去克服自己的不良行為和不良習慣，積極參加學校舉辦的各項活動，寫好自己的檔案。

其次，我認為理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關(guān)心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇到矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。我們班已形成了這樣的班風，我們班學生有什么想不通的事都用書信的形式和我談心。這樣就拉近了師生之間的距離。教師在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級團結(jié)、和諧的氣氛。

二、培養(yǎng)與養(yǎng)成并重——做到表揚與批評巧妙結(jié)合

發(fā)揮學生自我教育功能，讓學生自己管理自己。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班級工作中，班主任應堅持“說服為主，灌輸為輔”的原則，把課堂上的說教變?yōu)樘剿?，讓學生自悟。

班干部是班集體中有一定威信的學生代表，是學生思想教育、文化知識、課余生活等各項活動的組織者和管理者，是班集體的核心。能否很好地發(fā)揮班干部在班級管理中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任教師工作的得力助手，是衡量班級建設成功與否的重要標準之一，是每一個教育工作者經(jīng)常探討的問題。

首先，不能高估他們。他們畢竟是和班上其他同學同齡的孩子，所謂培養(yǎng)，也是從不斷地實踐中慢慢提高班級管理能力的。因此，若是他們犯了小小的錯，或是沒有管理好某件事，多寬容一點，細心地指導他們，教給他們管理班級的方法，提高他們的自信心。

其次，讓他們明確自身的責任。如學習委員，就應該多關(guān)心班上其他同學的學習，多督促他們；宣傳委員，認真出好每一期的黑板報，包括搜集資料、板報設計等等；勞動委員則要負責好班上的衛(wèi)生工作。而班上的紀律委員，則要負責每天班級的紀律，使整個班級有秩序的進行學習。他們都是孩子，每個人的任務不能太重，因為畢竟學習是他們的主要任務，因此，班主任必須做到分工細致、明確，使他們在完成學習的情況下管理好班級。

另外，我也實行班干輪流制。在我們班，每天都是由不同的學生擔任值周班長，盡量讓每個同學都有機會來試著管理班級，體驗做班干的不容易。

最后，多表揚班級中的干部。當他們?yōu)榘嗉壢〉贸煽兊臅r候給予大力表揚，激勵他們?yōu)榘嗉壚^續(xù)做好工作。

因此，班干部的培養(yǎng)是班主任管理班級中很重要的一部分，因為學生不斷發(fā)展，所以我們要利用我們的智慧不斷更新教育手段。

三、激勵與約束并行——注重感情投入，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

愛是班主任工作的起點，也是最終歸宿。班主任不但要有愛的情感，更要有愛的行為。后進生是班主任工作的焦點，蘇聯(lián)教育家馬卡連科曾經(jīng)有過這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。”所以對待后進生我第一步就是“尋金”，每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任的我就及時捕捉每一個學生的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心里的大金磚，也就是每次批評學生之前先列舉他的優(yōu)點，然后再批評他犯的錯誤，使他樂于接受；第二步尋找“突破口”，根據(jù)學生的閃光點，找到學生感興趣的方面，在正確的引導下，和他一起探討；第三步就是“提高”，在和后進生交朋友的基礎(chǔ)上，幫助他提高自己，同時定期對后進生進步大的進行表揚加分，這樣后進生就有了不斷進步的動力，激勵效果非常好。

不同類型和不同個性特長的學生都有自己各自的奮斗目標，并將這種激勵措施內(nèi)化為學生的自覺要求。部分成績不好的學生，只要在其他方面表現(xiàn)好，也能得到鼓勵，獲得成功的喜悅。這樣學生的個性得到肯定，他們都能感受到自己的進步，在合理目標的激勵下，朝著更佳成功的方向努力。