沈國酰

信息技術(shù)在小學數(shù)學課堂中的廣泛應用，不僅改變了傳統(tǒng)上師傳生受的教學方式，而且也實現(xiàn)了減負增效的教學目標。隨著新課程改革的不斷深入，數(shù)學教師要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢激發(fā)學生學習興趣，巧妙創(chuàng)設教學情境，提高教學效率。

一、借助信息技術(shù)增強小學數(shù)學教學情境性與趣味性

新課程理念指出，“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”。小學生由于年齡偏小，注意力往往不集中，交頭接耳，左顧右盼的現(xiàn)象屢見不鮮。在小學數(shù)學教學中，教師要充分考慮到孩子們這一特點，利用信息技術(shù)巧妙創(chuàng)設情境，渲染課堂氣氛，不斷增強數(shù)學學習的情境性與趣味性。

例如，在教學《可能性》時，為了培養(yǎng)學生簡單的邏輯推理、逆向思考和與人交流思考過程的能力，筆者充分發(fā)揮多媒體CAI的優(yōu)勢，通過撲克牌翻牌游戲引入情境。通過多媒體先向?qū)W生展示紅桃A、方片A、梅花A三張撲克牌；然后通過程序?qū)⑵漤樞虼騺y，叫學生到臺前進行體驗，通過鼠標點擊一張撲克牌判斷花色。點擊之前，教師向?qū)W生提問，×××同學翻開的撲克牌的結(jié)果是什么？

在游戲互動中，有的學生目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕上幾張撲克牌的洗牌過程，信心十足地說，“一定是紅桃A”。有的同學說，“剛才電腦洗牌太快了，自己沒看清，可能是方片A”。還有的同學說，“是什么花色我說不好，但我知道不可能是黑桃A”?！趲熒幕优c交流中，學生們充分體驗了信息技術(shù)的無窮魅力，自然而然的融入到教師創(chuàng)設的情境之中，并能在教師引導與啟發(fā)下逐步達成教學目標。

二、借助信息技術(shù)逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學推理與歸納能力

信息技術(shù)與小學數(shù)學的整合不僅體現(xiàn)在教學情境的創(chuàng)設，還表現(xiàn)在數(shù)學推理與歸納能力的培養(yǎng)上。小學生正處于由形象思維向邏輯思維過渡的時期，如何讓學生在觀察與思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學本質(zhì)才是提升數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。在這方面，筆者利用電子白板進行了嘗試與探索。

如教學《長方體的認識》一課時，利用多媒體課件的點、線的閃爍，依次閃動長方體的面、棱、頂點，來使學生認識長方體的各部分名稱，緊接著把長方體的實物模像去掉，抽象出平面圖，完成了由形象思維向抽象思維的過渡。再通過面、棱的移動，拼合等一系列的演示，同時配有聲音，利用色彩動態(tài)來比較，得出長方體“相對面的面積相等，相對棱的長度相等”這一結(jié)論，使學生輕松愉快地學會了這一知識。

又如，在教學《多邊形面積的計算》時，教師可以以下圖為例進行講解。將下圖導入白板，學生獨立嘗試，全班交流。學生們可以充分展示自己的解題思路，以小組學習的方式進行歸納和總結(jié)，以提高學習效率。

三、借助信息技術(shù)發(fā)展學生利用知識解決現(xiàn)實問題的能力

《數(shù)學課程標準》中提出：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。而借助信息技術(shù)，教師可以輕松地將生活情境“搬”進課堂，以此來激發(fā)學生運用所學知識來解決現(xiàn)實生活問題的強烈欲望。

例如，在教學《分數(shù)的意義》時，為了發(fā)展學生的數(shù)學應用能力，筆者設計了這樣一個CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結(jié)了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）可以表示這樣的幾份？（4）用分數(shù)表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分數(shù)表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學知識，而且也豐富了課堂教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更富生活氣息，讓學生們在不知不覺中感受數(shù)學，體驗數(shù)學，應用數(shù)學。

總之，數(shù)學教師要緊跟時代潮流，以新課程理念為指導，充分利用信息技術(shù)這一教學“利器”提升數(shù)學教學有效性，引領學生們在較為真實的學習情境中積極討論，深入思考，讓信息技術(shù)為小學數(shù)學教學插上騰飛的翅膀。