王穎

摘 要：高職學(xué)生是當(dāng)代大學(xué)生的重要群體，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的公民意識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)、獨(dú)立的主體意識(shí)以及權(quán)力意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。目前高職院校學(xué)生公民意識(shí)普遍缺失，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展公民意識(shí)教育，主要以思想政治理論課為主要載體，使教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)課堂教學(xué)做到以德育人、以法育人。將公民意識(shí)納入到學(xué)校德育教育的工作中。

關(guān)鍵詞：公民意識(shí)；高職院校；現(xiàn)狀及成因

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）11-0311-02

一、公民意識(shí)的內(nèi)涵

根據(jù)各國(guó)憲法規(guī)定，公民都是享有該國(guó)的權(quán)利和義務(wù)的人，具有一定的法律地位、主體地位以及合理合法的民主權(quán)利。公民意識(shí)是公民對(duì)自身的權(quán)利和義務(wù)的一種主體意識(shí)，是以一定價(jià)值觀為導(dǎo)向，對(duì)自身社會(huì)身份的認(rèn)同，也是對(duì)社會(huì)、他人之間關(guān)系的認(rèn)知和態(tài)度，主要是對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)的自覺(jué)認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)的基本內(nèi)涵是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家主人意識(shí)。權(quán)利意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)是公民意識(shí)的核心內(nèi)容，因此，高職院校的公民意識(shí)教育應(yīng)以權(quán)利和義務(wù)教育為核心教育內(nèi)容，其中民主與法制內(nèi)容是公民意識(shí)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容。幫助高職學(xué)生樹(shù)立民主法治、公平正義、自由平等的理念，培養(yǎng)高職院校的學(xué)生良好的社會(huì)道德，形成文明習(xí)慣，從而推動(dòng)社會(huì)文明發(fā)展。

公民意識(shí)是衡量一個(gè)國(guó)家政治文明建設(shè)和精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生作為大學(xué)生的重要組成部分，是未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，加強(qiáng)高職學(xué)生的公民意識(shí)教育是時(shí)代發(fā)展的需要，是社會(huì)主義建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是高職院校德育工作的迫切需要，公民意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。由于社會(huì)主義政治、文明的不斷進(jìn)步，合理引導(dǎo)所有公民，特別是高職院校的青年學(xué)生，樹(shù)立正確的公民意識(shí)，良好的公民道德素養(yǎng)是目前高職教育的重要任務(wù)。應(yīng)及時(shí)對(duì)公民意識(shí)的教育內(nèi)容做出調(diào)整，對(duì)培養(yǎng)公民意識(shí)的活動(dòng)合理增加。

二、高職院校學(xué)生公民意識(shí)的現(xiàn)狀

從整體上看，高職院校的學(xué)生有愛(ài)國(guó)熱情，對(duì)于民生問(wèn)題、社會(huì)公平問(wèn)題比較關(guān)心，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，自身有較強(qiáng)的民主意識(shí)，重視公民享有的權(quán)利，追求自由，對(duì)法律常識(shí)也有一定了解，但并不全面。而對(duì)于公民意識(shí)的概念并不清晰，公民意識(shí)普遍缺失，多數(shù)高職學(xué)生對(duì)公民意識(shí)的理解主要來(lái)源于書(shū)本，并沒(méi)有真正理解并轉(zhuǎn)化成個(gè)人的主觀意識(shí)，沒(méi)有在社會(huì)中適時(shí)地行使自己的權(quán)利，不明確公民的義務(wù)，缺乏社會(huì)公德，法律意識(shí)淡薄。

1.理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺乏適時(shí)運(yùn)用的能力

高職院校的學(xué)生對(duì)于公民意識(shí)的認(rèn)識(shí)主要來(lái)源于課堂教學(xué)，而公民意識(shí)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，學(xué)生對(duì)于公民意識(shí)只停留在書(shū)本上的概念，并沒(méi)有真正理解。無(wú)法將公民的權(quán)利與義務(wù)這些書(shū)本上的概念適當(dāng)?shù)氖褂迷谌粘Ｉ钪?，缺乏相關(guān)的權(quán)利意識(shí)、法律意識(shí)、主體意識(shí)，缺乏合理合法的民主意識(shí)。學(xué)生對(duì)于國(guó)情有基本的了解，但缺乏自身對(duì)于民主法治觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致公民意識(shí)的缺失，公民道德的下滑。許多學(xué)生沒(méi)有真正意識(shí)到提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)社會(huì)公德心的重要性，只為了應(yīng)付考試，而接受一系列的理論知識(shí)，造成了現(xiàn)在高職院校學(xué)生普遍只是理論水平很高，實(shí)際運(yùn)用能力很差。無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)形成正確的價(jià)值觀，知與行不統(tǒng)一，無(wú)法形成公民意識(shí)的主觀意識(shí)，甚至忽視和逃避應(yīng)盡的義務(wù)。

2.法制觀念淡薄，缺乏法律知識(shí)

法律意識(shí)是公民意識(shí)的重要組成部分，然而高職院校學(xué)生法律知識(shí)匱乏，法律知識(shí)是形成法律意識(shí)的關(guān)鍵。目前，大部分高職院校學(xué)生接受法律知識(shí)的渠道比較單一，主要通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)一些法律知識(shí)，但整體法律知識(shí)水平仍然較低。在課堂上獲得的法律知識(shí)有限，更無(wú)法運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去維護(hù)自身的權(quán)益，也直接導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中的法律意識(shí)淡薄。由于法律知識(shí)有限，造成當(dāng)代大學(xué)生對(duì)憲法、民法、教育法等賦予的基本權(quán)利掌握得很少，學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)公民應(yīng)有的權(quán)利。在不確定自身享有公民權(quán)利的同時(shí)，對(duì)于社會(huì)的民主政治建設(shè)就無(wú)法切身體會(huì)其中，當(dāng)代大學(xué)生更是對(duì)自己應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)有著逃避的心理，從根本上都是由于公民法律意識(shí)的缺失，導(dǎo)致無(wú)法明確公民自身的權(quán)利和義務(wù)，從而引發(fā)社會(huì)公德缺失等一系列社會(huì)問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生在遇到社會(huì)不公平待遇問(wèn)題時(shí)，當(dāng)自身權(quán)益受到損害時(shí)，無(wú)法通過(guò)法律途徑維護(hù)自己的合法權(quán)益，并容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，法制觀念淡薄，也是目前大學(xué)生公民意識(shí)缺失的現(xiàn)狀。

3.自我意識(shí)強(qiáng)烈，缺乏社會(huì)責(zé)任感

當(dāng)代大學(xué)生是從小在家庭呵護(hù)下長(zhǎng)大的一代人，家庭給予足夠的自由成長(zhǎng)的空間，大部分學(xué)生對(duì)家庭有著清晰明確的責(zé)任感，但步入到社會(huì)之后，自我意識(shí)感逐漸增強(qiáng)。由于長(zhǎng)期家庭教育的影響和社會(huì)交往的局限性，進(jìn)入大學(xué)后不能將責(zé)任意識(shí)的內(nèi)涵、外延得到擴(kuò)大和深化，不能把社會(huì)責(zé)任和個(gè)人責(zé)任統(tǒng)一起來(lái)。遇事“各人自掃門(mén)前雪，哪管他人瓦上霜” ，這種缺乏社會(huì)責(zé)任的責(zé)任意識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我的人格缺陷普遍存在，導(dǎo)致青年學(xué)生責(zé)任意識(shí)的狹隘，無(wú)法正確處理個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。

這種強(qiáng)烈的自我主義，也促使大學(xué)生更注重自己擁有的權(quán)利，而極少關(guān)注自己應(yīng)盡的義務(wù)。對(duì)社會(huì)要求過(guò)高，而對(duì)自身卻降低要求。經(jīng)常以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，注重個(gè)人發(fā)展，對(duì)團(tuán)體和社會(huì)的缺乏服務(wù)及奉獻(xiàn)精神。使大多數(shù)學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，更多地關(guān)注個(gè)人的得失。我國(guó)目前正處于全面建設(shè)小康社會(huì)的時(shí)期，需要的是更多的不計(jì)較利益得失的青年，去積極投身到社會(huì)主義的建設(shè)中，這是一個(gè)利益多元化的時(shí)代，只有從自身提高對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)知，將個(gè)人價(jià)值融入到國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)生活的過(guò)程中去，最終個(gè)人價(jià)值才能得以體現(xiàn)。

三、造成大學(xué)生公民意識(shí)缺失主要原因

黨的十七大提出加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹(shù)立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義的理念。新近召開(kāi)的黨的十八大進(jìn)一步明確關(guān)于公民意識(shí)教育的命題，這表明，加強(qiáng)公民意識(shí)教育應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代中國(guó)擴(kuò)大人民民主、弘揚(yáng)法治精神、建設(shè)社會(huì)主義政治文明的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高職院校承擔(dān)著高職學(xué)生公民意識(shí)形成的關(guān)鍵影響因素之一。如今，造成高職學(xué)生公民意識(shí)的缺失有幾方面的原因，既有來(lái)自社會(huì)歷史的原因，也有學(xué)校教育和高職學(xué)生本身的原因。

1.中國(guó)傳統(tǒng)觀念與家庭教育的影響

由于我國(guó)經(jīng)歷了長(zhǎng)期的封建統(tǒng)治，使宗法等級(jí)觀念和臣民意識(shí)等傳統(tǒng)觀念無(wú)法從根本上消除，這種歷史背景使大學(xué)生缺少權(quán)益觀念和主體意識(shí)。我國(guó)進(jìn)行改革開(kāi)放后，民生問(wèn)題和社會(huì)公平問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，人民群眾參與政治的積極性逐步增強(qiáng)。我國(guó)正在逐步深化政治體制改革，為建設(shè)社會(huì)主義的科學(xué)發(fā)展提供有效的政治保障和強(qiáng)大的政治動(dòng)力。與此同時(shí)公民意識(shí)隨著經(jīng)濟(jì)、政治體制改革的深化，才逐步走向成熟，主體意識(shí)、平等意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、民主意識(shí)、效率意識(shí)、法治意識(shí)等公民意識(shí)亦隨之不斷得到強(qiáng)化。但是，中國(guó)傳統(tǒng)中的等級(jí)心理的殘余仍影響著現(xiàn)代公民意識(shí)的形成。在我國(guó)民族傳統(tǒng)文化中，對(duì)于公民意識(shí)的思想比較匱乏，使當(dāng)代高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的資源。

2.教育體系中公民意識(shí)教育的匱乏

我國(guó)在1985年中央頒布了《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課教學(xué)的通知》決定在初中開(kāi)設(shè)公民課；1995年原國(guó)家教委頒布《中學(xué)德育大綱》明確規(guī)定“中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)社會(huì)主義主國(guó)的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民”，要求中等學(xué)校的德育工作重視公民教育，但目前的高職院校注重的是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能、職業(yè)、專業(yè)的培養(yǎng)，使高職學(xué)生對(duì)于公民意識(shí)的教育是十分有限的。

目前，在全國(guó)高校中并沒(méi)有開(kāi)設(shè)“公民教育”的課程，導(dǎo)致大學(xué)生公民意識(shí)和現(xiàn)實(shí)行為脫節(jié)的現(xiàn)象，大部分學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)都只是為了應(yīng)付考試。在高職院校的教育中，有關(guān)法律知識(shí)的相關(guān)課程課時(shí)比例相對(duì)較少，無(wú)法真正培養(yǎng)高職學(xué)生的法律意識(shí)，教育體系中公民教育的匱乏也是導(dǎo)致當(dāng)代高職學(xué)生公民意識(shí)缺失的原因之一。

3.高職學(xué)生缺乏對(duì)自身身份的認(rèn)同

大學(xué)生一直是社會(huì)的精英群體，是社會(huì)主義建設(shè)力量的主要來(lái)源，擁有比其他群體更多的優(yōu)越感和榮譽(yù)感，然而隨著教育的普及化，大學(xué)生逐年增多，就業(yè)壓力逐漸增大，使更多的大學(xué)生面臨巨大的生存壓力，對(duì)自身的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑，高職院校的學(xué)生在壓力中對(duì)自己產(chǎn)生了很大的不自信心理。優(yōu)越感和榮譽(yù)感也隨之減少，帶來(lái)的是對(duì)自己身份的不認(rèn)同和不自信。從最初的自覺(jué)地提高自己的公民素質(zhì)，并有體現(xiàn)自己公民素質(zhì)的愿望到對(duì)公民意識(shí)的逐步缺乏，許多學(xué)生缺乏對(duì)自己品德修養(yǎng)的塑造，也無(wú)法將自己優(yōu)秀公民的意識(shí)喚醒，使得大部分高職學(xué)生一心為生存而求知，造成了當(dāng)代高職院校學(xué)生公民意識(shí)的缺乏。

高職院校的公民意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也應(yīng)該作為高職院校思想政治教育的重要組成部分。大學(xué)生公民意識(shí)的教育應(yīng)與 “兩課”教學(xué)相結(jié)合。對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的公民意識(shí)思想教育，突出公民教育的內(nèi)容，注重大學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)和公民素質(zhì)的提高。加強(qiáng)思想道德課和法律基礎(chǔ)課的課時(shí)比例，并不斷豐富大學(xué)生公民意識(shí)的相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于目前高職院校學(xué)生公民意識(shí)缺乏的現(xiàn)象應(yīng)當(dāng)引起重視，不斷營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)公民意識(shí)的形成和發(fā)展，加強(qiáng)公民教育，增強(qiáng)公民意識(shí)。公民意識(shí)還能夠推動(dòng)國(guó)家意識(shí)的不斷深化，促進(jìn)高職院校學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感的加深，不斷促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一。

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（責(zé)任編輯：田 苗）