岳立明

【摘要】本文根據(jù)高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出高職語文教學(xué)必須更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、注重教學(xué)實(shí)用性來提高高職語文教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高職語文 語文教學(xué) 教學(xué)理念 教學(xué)方法

1 高職語文教學(xué)的作用和現(xiàn)狀

高職語文是面向各類專業(yè)開設(shè)的一門公共必修課和素質(zhì)教育課，作為高職院校最具綜合性、基礎(chǔ)性的課程之一，具有豐富的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，對學(xué)生綜合文化素質(zhì)提升有著極為重要的教育價(jià)值?？赡壳安簧俑呗氃盒＿^于強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，片面重視專業(yè)技能課程建設(shè)，忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)和文字表達(dá)溝通能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。而我們的高職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對而言比較薄弱。進(jìn)入高職也是抱著一份“學(xué)門技術(shù)，將來找個(gè)工作”的心態(tài)。因此，對學(xué)校開設(shè)的文化課、基礎(chǔ)課不重視，這樣一種態(tài)度在無形當(dāng)中對教師也造成了不好的影響：學(xué)生不愿學(xué)，老師勞神費(fèi)力收效也不大。這就造成高職語文教學(xué)的現(xiàn)狀學(xué)校不重視、學(xué)生不熱情、老師沒動(dòng)力。

2 提高高職語文教學(xué)的有效策略

當(dāng)前高職學(xué)校的課堂效率低與我們教師的授課方式與理念是有一定的關(guān)系的，從小學(xué)到初中，學(xué)生在課堂上的自主能動(dòng)性都沒有能夠充分發(fā)揮，教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式大行其道，無怪乎現(xiàn)在教育部對當(dāng)前的教育改革異常重視。我們高職語文教師一定要抓住當(dāng)前教育改革的有利契機(jī)，在語文課堂上加強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。近幾年，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了一些探究。供同仁參考：

2.1 明確思想認(rèn)識，更新教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀的影響下，語文教學(xué)的載體就是課堂，這被人們認(rèn)為是天經(jīng)地義的。而現(xiàn)實(shí)情況是課堂給語文老師的機(jī)會(huì)逐漸減少了，甚至沒有了，傳統(tǒng)意義的課堂沒有了，語文教學(xué)還有沒有新的載體？因此，我們要構(gòu)建一種“大課堂”的理念。除了傳統(tǒng)課堂之外，還有更多更大的“課堂為廣大語文老師提供了奉獻(xiàn)智慧、施展才華的舞臺。例如，豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，等等。語文老師參與其中，必將能夠發(fā)揮重要作用，語文老師對高職語文教學(xué)理念的更新，對于探化高職教育教學(xué)改革將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與

傳統(tǒng)語文教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，課堂設(shè)計(jì)逐句逐段挖掘、分析，學(xué)生只能被動(dòng)的聽和寫，其主動(dòng)性和積極性、創(chuàng)造性都受到很大的限制。忽視學(xué)生是獨(dú)立的主體與每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性、心理需要這樣一事實(shí)。要改變“一言堂、滿堂灌”的現(xiàn)狀，教師就必須更新觀念，改變教法，授課過程中盡量縮短講析的時(shí)間，而把更多的時(shí)間留給學(xué)生，大力開展實(shí)踐課教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入獨(dú)立的言語活動(dòng)實(shí)踐中去，使其學(xué)習(xí)的主人翁意識得到進(jìn)一步強(qiáng)化。教師通過精心策劃，重點(diǎn)闡述、引導(dǎo)啟發(fā)、設(shè)置情境、集體討論等形式，徹底改變師生之間純粹控制與被控制、支配與被支配的關(guān)系，通過師生良性互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。如護(hù)理語文教學(xué)可以通過多媒體運(yùn)用、實(shí)物演示、角色扮演、案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等多種手段創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的方法。充分調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識的局面。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是認(rèn)識和實(shí)踐的主體，學(xué)生利用已有的知識結(jié)構(gòu)，對情景所提供的信息進(jìn)行主動(dòng)選擇推斷，提出自己的見解，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的綜合處理能力。

2.3 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)是一門藝術(shù)，與學(xué)生相處更是一門藝術(shù)。高職院校的學(xué)生大部分都是高考成績較低的，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差。在教學(xué)過程中，教師不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而放棄他們，對調(diào)皮生和后進(jìn)生蔑視甚至討厭，這樣，學(xué)生往往會(huì)對學(xué)習(xí)抱消極的態(tài)度，影響學(xué)習(xí)積極性。要使學(xué)生愛上語文，必須先讓學(xué)生愛上語文教師，那么就需要教師放下架子走近學(xué)生，和學(xué)生成為朋友。我一直都很重視和學(xué)生的溝通，通過座談會(huì)、班會(huì)、問卷調(diào)查、手機(jī)等渠道，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況。開學(xué)初我設(shè)置了一份問卷調(diào)查，其中有一個(gè)問題就是：你喜歡什么樣的語文教師。通過這樣的問題就可大概了解學(xué)生對語文教師的要求，按照要求我不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式及和學(xué)生相處的方式。學(xué)期中期，我又組織學(xué)生召開了座談會(huì)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及對我的意見或者建議。平時(shí)還充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極加入學(xué)生班級QQ群，讓學(xué)生有問題能及時(shí)與我聯(lián)系，教師有問題能及時(shí)找到學(xué)生。我所做的這一切逐步贏得了學(xué)生的信賴與好感，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

2.4 與其專業(yè)相聯(lián)系 注重教學(xué)實(shí)用性

高職教育強(qiáng)調(diào)要根據(jù)勞動(dòng)力市場的需要培養(yǎng)人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，追求的是學(xué)校教育與社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐的零距離，必須瞄準(zhǔn)生產(chǎn)實(shí)踐的需要進(jìn)行人才培養(yǎng)，針對不同的崗位培養(yǎng)不同的專門人才。例如對我們高職護(hù)理語文學(xué)科而言，在教學(xué)中我覺得應(yīng)該重點(diǎn)訓(xùn)練護(hù)理職業(yè)應(yīng)用寫作，從語文的角度闡釋護(hù)理文書寫作的要求規(guī)范，職業(yè)應(yīng)用寫作包括護(hù)理見習(xí)、實(shí)習(xí)小結(jié)、醫(yī)衛(wèi)調(diào)查報(bào)告、醫(yī)學(xué)科普說明文、衛(wèi)生宣傳等。幫助護(hù)生在今后的護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)中輕松完成職業(yè)寫作。有效體現(xiàn)了文化基礎(chǔ)課程為專業(yè)服務(wù)、為崗位需求服務(wù)的大趨勢，促進(jìn)了課程的整體優(yōu)化，為護(hù)生見習(xí)、實(shí)習(xí)和就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)。

總之，提高高職院校語文教學(xué)，還需要我們院校和老師在以后的工作中不斷的深思和探索。積極創(chuàng)新教育教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，明確語文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是走入社會(huì)、走上工作崗位的基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)，是處理好工作關(guān)系、增強(qiáng)人際溝通的重要工具，促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并萌發(fā)學(xué)好語文的強(qiáng)烈愿望。使高職語文教學(xué)迎來一個(gè)新的里程碑。