吳慶偉

【摘要】這學(xué)期學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革，給每個(gè)班級(jí)配備了多媒體系統(tǒng)，給我們的教學(xué)帶來(lái)了翻天覆地的變化，讓我們呆板的課堂變得生動(dòng)活潑，精彩紛呈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂

多媒體輔助教學(xué)是將文本、教學(xué)、圖形、視頻、動(dòng)畫、聲音等融為一體，變單一媒體為綜合媒體的一種新型教學(xué)形式。它以其自身的優(yōu)越性已成為探索小學(xué)教學(xué)改革途徑和小學(xué)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。多媒體能為我們的課堂提供最理想的教學(xué)環(huán)境，能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，合理科學(xué)的利用多媒體，能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分，成為老師教學(xué)的得力助手。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)呢？

1 數(shù)學(xué)課堂引入時(shí)要多用多媒體

課堂的引入在很大程度上決定著一節(jié)課成敗，在以往的教學(xué)中老師通常會(huì)畫幾幅圖片、幾張畫的教育方式進(jìn)行，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要了。而運(yùn)用多媒體課件將故事的意境、內(nèi)容、語(yǔ)言統(tǒng)合在一起，并以生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)出來(lái)，極大吸引了孩子們的注意力，提高了孩子學(xué)習(xí)的積極性。真正體現(xiàn)了“樂(lè)中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點(diǎn)。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。如在學(xué)習(xí)《雞兔同籠》時(shí)，當(dāng)活潑有趣的小雞跟兔子的動(dòng)畫形象一出現(xiàn)時(shí)，立刻引起了學(xué)生濃厚的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問(wèn)，老師的提問(wèn)，立刻引起學(xué)生仔細(xì)觀察，孩子們爭(zhēng)先恐后地回答。給孩子們足夠的時(shí)間，讓他們自己根據(jù)動(dòng)畫課件，思考、這樣給學(xué)生充分的想象、交流空間，孩子們的思維異?；钴S。在最后我還讓孩子們戴頭飾表演了故事。發(fā)展了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力與觀察能力還發(fā)揮了孩子們的想象能力。

2 為學(xué)生建立模型時(shí)要善用多媒體

在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的幾何體時(shí)，受制于課堂空間以及教具的限制，往往只能在黑板的平面上畫出簡(jiǎn)單的幾何體模型。單調(diào)而不能給學(xué)生深刻直觀的表象。表象是思維想象的依據(jù)，能否在學(xué)生的腦中建立清晰的表象，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。在幾何形體知識(shí)教學(xué)中，往往要求學(xué)生掌握一些作圖的方法，常規(guī)教學(xué)中，教師常用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上的板演，但由于受到教師的手、粉筆或視角的不同而形成視覺(jué)阻礙。學(xué)生往往理解起來(lái)都非常的困難。我在教學(xué)長(zhǎng)方體等內(nèi)容時(shí)，將這部分內(nèi)容用三維制作出立體的圖形，既不受視覺(jué)阻礙，又產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，易在學(xué)生頭腦中形成深刻的感性認(rèn)識(shí)，為教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步深入打下良好的基礎(chǔ)。

3 在為學(xué)生闡述具體概念時(shí)要用多媒體

在小學(xué)幾何體知識(shí)教學(xué)中，涉及周長(zhǎng)、面積、體積、高、棱等概念，由于這些概念帶有一定的抽象性，對(duì)于以接觸感性知識(shí)為主的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往易混淆圓的周長(zhǎng)及面積的概念，弄不清體積與表面積的區(qū)別，不能正確理解高與底的對(duì)應(yīng)關(guān)系等，而采用多媒體輔助教學(xué)后，這些問(wèn)題就迎刃而解了。在課件《圓的面積》的復(fù)習(xí)模塊中，為了幫助學(xué)生分清周長(zhǎng)與面積的概念，我設(shè)計(jì)了兩幅動(dòng)畫，第一幅是一只小狗繞圓一圈，跑過(guò)的地方同步改變顏色；第二幅是將圓的平面部分從上到下涂上黃顏色。配合師生的問(wèn)答，學(xué)生很快理清了周長(zhǎng)與面積的關(guān)系。

4 為學(xué)生滲透數(shù)學(xué)思想及方法時(shí)要善用多媒體

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中要求“在教學(xué)中要滲透一些數(shù)學(xué)思想及其方法”，在幾何體知識(shí)的公式的推導(dǎo)中往往涉及到一些中學(xué)才涉及的數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只可讓學(xué)生意會(huì)，不可言傳，這在常規(guī)教學(xué)中往往是令教師頭痛的一件事，而采用多媒體輔助教學(xué)往往化難為易。課件《圓的周長(zhǎng)》中，周長(zhǎng)公式C=2πr的推導(dǎo)涉及到不完全歸納法，我在課件中是這樣設(shè)計(jì)的：先出示直徑分別為6cm、8cm、10cm的圓，然后令其依次在一線段上滾動(dòng)，在滾動(dòng)直徑的1倍、2倍、3倍距離時(shí)依次出現(xiàn)記號(hào)，滾完后顯示其滾過(guò)路程的距離。演示完后，老師讓學(xué)生觀察圓滾過(guò)的路程既周長(zhǎng)與圓的直徑關(guān)系，學(xué)生有這三個(gè)圓環(huán)滾動(dòng)的動(dòng)畫作為依據(jù)，很容易歸納出圓的周長(zhǎng)是圓的直徑的三倍多一些的結(jié)論。生動(dòng)有趣的畫面極大吸引了孩子們的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這大大加深了學(xué)生對(duì)于周長(zhǎng)公式的理解。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

5 用多媒體促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化

掌握知識(shí)是為能應(yīng)用于知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，即形成技能。我們?cè)谡n件制作中也注意到這一點(diǎn)。在圓的認(rèn)識(shí)課件中，我制作了三幅動(dòng)畫：輪胎分別正方形、橢圓形、圓形有摩托車在路上行駛，學(xué)生觀察后要求其運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說(shuō)明原因。學(xué)生在計(jì)算機(jī)的進(jìn)一步提示下（出示放大的摩托車輪胎，半徑及圓的閃爍），能說(shuō)出由于圓形輪胎的軸心到地面的距離不變，所以摩托車行駛比較平穩(wěn)的道理。讓孩子們通過(guò)仔細(xì)觀察，主動(dòng)思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓孩子們能夠真切感知，不但容易理解，而且知識(shí)完整、印象深刻。

6 作業(yè)訂正時(shí)善用多媒體

學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤的訂正也是個(gè)值得老師重視的問(wèn)題，怎樣把學(xué)生們愛(ài)錯(cuò)的地方有效的提示給大家，這是我一直思考的問(wèn)題。有了多媒體以后，我把學(xué)生課堂作業(yè)，基礎(chǔ)訓(xùn)練中做錯(cuò)的題目拍下來(lái)，做成幻燈片，展示給每個(gè)同學(xué)看，學(xué)生們的國(guó)務(wù)的地方以及我用紅筆的批示，直觀的展現(xiàn)在同學(xué)們面前。學(xué)生們既看到了自己作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，也見(jiàn)識(shí)到了其他同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，不僅提高了教學(xué)的效率，同時(shí)給每位同學(xué)都留下了深刻的印象。以至于每次訂正作業(yè)時(shí)學(xué)生都很認(rèn)真，興致也很好。

由于有了多媒體的幫助，我的教學(xué)工作變得比以往更加輕松，課堂比原來(lái)更加的豐富多彩，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及熱情空前的高漲。恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量的運(yùn)用多媒體，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生非智力因素，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。