高雅雯

【摘 要】本文主要圍繞日本人說日式英語的原因進(jìn)行論述，從現(xiàn)存的相關(guān)研究入手，從客觀與主觀兩方面分析了其形成的原因。從客觀上來說，主要有生理上的障礙和兩種語言的差異兩方面因素。從主觀上來說，主要有學(xué)習(xí)英語的動機(jī)弱及心理上的障礙和文化上的差異三方面因素。

【關(guān)鍵詞】日式英語 原因 差異

一 何謂日式英語

所謂日式英語，就是用片假名的發(fā)音來讀英語，用片假名來寫英語。也就是說，在引入英語的時(shí)候，并不是按照其本來的形式表現(xiàn)英語，而是為了適應(yīng)日語的發(fā)音規(guī)律，以及滿足日本文化的需要進(jìn)而將其日本化。比如說，“Christmas”這一單詞源自英語，而日本人習(xí)慣用片假名“クリスマス”的寫法和讀音來表現(xiàn)。這樣一來，這些詞已經(jīng)不再是英語了，而是完全變成了日語。下面舉一些日本人在日常生活中使用英語的例子：

ドント（dont）

ドゥー ユー（do you）

テイク ユア シート プリーズ（Take your seat， please.）

另外，日式英語中還存在原本在英語中沒有的詞語。例如：

ガソリンスタンド（gas station）

スピードダゥン（slow down）

ドライブマップ（road map）

這類都是英語中原本沒有的單詞，可以說是日本人自己造的日式英語。

二 日式英語形成原因考察

1.客觀原因

第一，生理上的障礙。人們在發(fā)音說話時(shí)要用到各種各樣的音，組成這些音的最小單位被稱為音素。例如，日語中的“カブキ”一詞，按音素的單位分開來就是kabuki，而這k、a、b、u、k、i一個(gè)一個(gè)的就是音素。日語中的音素大致分為三類，即母音（a、i、u、e、o）、子音（k、s、c、t、n、h、m、r、g、?、z、d、b、p）和特殊音素（ハネル音、ツメル音、引く音），共22個(gè)音素。然而，英語中則有20個(gè)母音和28個(gè)子音，共計(jì)48個(gè)音素?？梢娪⒄Z發(fā)音中的音素有一半以上都是日語中沒有的。

48個(gè)英語音素中有26個(gè)是日本人在成長過程中不曾聽過的，自然也不會發(fā)音。因此，至少一開始日本人是聽不懂英語的。即使反復(fù)發(fā)音日本人也不知道舌、唇及口腔內(nèi)部是怎么運(yùn)動發(fā)音的。

第二，兩種語言的差異。日語是一種以說話人為中心的語言。即在日語世界里本人與他人的區(qū)別不過就是在一定的關(guān)系中對方與自己的“上下”地位的差別。隨著與他人關(guān)系的變化，本人所處的地位也是不同的。在日語世界里，不論是哪個(gè)個(gè)體，總是把自己所處關(guān)系中“自己的位置”放在第一位。因此，在日語中，脫離人際關(guān)系只強(qiáng)調(diào)個(gè)體是不可能的。從這個(gè)意義上說，日語和英語是正面沖突的兩種語言。因?yàn)橛⒄Z是主體不受任何束縛，盡情發(fā)揮作用的語言，非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性。

此外，日語中的“―は―である”這一表達(dá)方式是描述事物方式的核心。從此表達(dá)方式可以看出日語的基本性能。在“―は―である”這一表達(dá)方式中，兩個(gè)“―”部分是對等的關(guān)系。對此片岡義男是這樣闡述的：“在我看來，兩個(gè)物體處于對等的地位，那么它們就是靜止的。‘―は―である這一表達(dá)方式具有很強(qiáng)的靜止力和靜止感。”由此可以說，日語是一種靜止的語言。相反，英語中的“I”的身上肩負(fù)著發(fā)揮以下作用的使命：發(fā)現(xiàn)和指出問題、提出解決方案，以及行動。所以，英語是一種不斷向前行動的語言。

綜上所述，這種語言本身的差異可以說是導(dǎo)致日本人學(xué)習(xí)英語的最大障礙。

2.主觀原因

第一，學(xué)習(xí)動機(jī)弱。日本人不能說地道英語的第一個(gè)主觀原因就是學(xué)習(xí)動機(jī)太弱。白井恭弘這樣說道：“如果在日本，即使不使用英語也不會造成實(shí)際的困擾。日本國內(nèi)的日語媒體非常發(fā)達(dá)，世界前沿的絕大多數(shù)情報(bào)都被翻譯成了日語。另外，日本本國的科學(xué)本來就很發(fā)達(dá)，即使不用英文，在某種程度上也能讀到科學(xué)的最新成果?！币虼?，可以說日本人學(xué)習(xí)英語的動機(jī)很弱。那么為什么日本人學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不強(qiáng)呢？

學(xué)習(xí)第二外語的動機(jī)分為綜合動機(jī)和道具動機(jī)兩類。西安大略大學(xué)的Robert Gardner有這樣的假說：外語學(xué)習(xí)者的想要理解學(xué)習(xí)對象語言的文化和以此為母語的人們、想要和那些人說得一樣、想要參與它的文化等強(qiáng)烈愿望是與長期的持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望相聯(lián)系的。Robert Gardner將這種志向稱為“綜合動機(jī)”。例如，韓國電視連續(xù)劇《冬季戀歌》在日本紅極一時(shí)，導(dǎo)致日本人對韓語充滿興趣、學(xué)習(xí)韓語的學(xué)習(xí)者數(shù)量激增。Robert Gardner還提出了另外一種為了謀求實(shí)際利益而學(xué)習(xí)的“道具動機(jī)”。例如，掌握某種外語有利于就業(yè)、能賺錢等，即把外語當(dāng)成為了達(dá)到某種實(shí)際目的的“道具”。按照日本現(xiàn)狀來說，英語是必考科目所以要學(xué)習(xí)英語、因?yàn)槿〉糜⒄Z證書就能加薪所以去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)習(xí)英語，諸如此類的都屬于道具動機(jī)。

另外，Robert Gardner在他的論點(diǎn)中還指出，道具動機(jī)雖然和外語學(xué)習(xí)的成功有關(guān)系，可那種成功是短期的，而長期的綜合動機(jī)更為重要。然而不管怎樣，動機(jī)是成功的重要原因這一點(diǎn)是不明而喻的。不能否認(rèn)，日本人學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不強(qiáng)烈是日本人不能說地道英語的一個(gè)原因。

第二，心理上的障礙。用英語寫文章需要很多語法規(guī)則，在那些語法的框架中運(yùn)用詞匯寫文章。而且把英語文章說出來就是通過詞匯的媒介將語法的規(guī)則聲音化?？谡Z英語和書面英語之間似乎沒有很大的差別。因此，對于英語的筆者和說話者來說，語法規(guī)則的要求都很嚴(yán)格，可以說英語言文一致。并且從說話者的角度來說，正確的發(fā)音既是說話方式的全部，也是純正英語的全部。然而日本人卻喜歡忽視語法規(guī)則。聽不懂純正英語的狀態(tài)其實(shí)就是由于既弄不懂關(guān)于英語的發(fā)音規(guī)則，也不清楚英語的銜接相關(guān)的語法而造成的。多數(shù)日本人認(rèn)為語法的規(guī)則和自己想說的內(nèi)容完全互不相關(guān)。他們堅(jiān)信“即使不懂語法也能說話”、“本地人是不學(xué)語法的”等說法。所以，日本人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語也可以不用學(xué)習(xí)語法。

因此，如果不好好學(xué)習(xí)語法規(guī)則就不能正確表達(dá)的英文，就成為了絕大多數(shù)日本人一開始學(xué)就最討厭的科目。

另外，戰(zhàn)后美國占領(lǐng)日本，強(qiáng)迫日本國民學(xué)習(xí)英語。可是，“日本人很自負(fù)，自詡本國比其他國家都要優(yōu)秀”。戰(zhàn)敗對于日本人來說已經(jīng)是莫大的恥辱，再加上被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)英語，更是進(jìn)一步傷害了日本人的自尊心。因此，也有人認(rèn)為在絕大多數(shù)日本人的心中是本能地厭惡學(xué)習(xí)英語的。

第三，文化的差異。說到日本人的自尊心強(qiáng)，就會聯(lián)想到日本人的“恥文化”。筆者不禁又有一個(gè)疑問，如果日本人真的總是很介意他人的看法、用他人的判斷來決定自己的行動，換句話說，如果日本人真的具有“恥文化”，那為什么他們明明知道會被外國人嘲笑，卻還堅(jiān)持說日式英語呢？到底是基于什么原因而說日式英語的呢？筆者從文化的角度來挖掘其更深層次的原因。

語言和文化是密不可分的，可以說文化對語言的表現(xiàn)和使用有著很大的影響。想要說地道的英語，就必須要很好地理解英語文化?？墒?，日語文化與英語文化在某種意義上可以說是非常沖突的。這對日本人表現(xiàn)和使用英語來說是不利的。

舉一個(gè)簡單的例子。當(dāng)被問到“你沒說過那樣的話吧”時(shí)，日本人會怎么回答，歐美人又會怎么回答呢？

相對于日本人回答“是的，是那樣的”，歐美人的回答是“沒有，沒說過”。簡單來說，在面對同一問題時(shí)，英語中回答“不”，而日本人會回答“是”。

面對對方的“你沒說過那樣的話吧”的問題時(shí)，如果自己沒有那么做過，事態(tài)是和對方所說的一樣，那么日本人就會回答“是的，是那樣的”。實(shí)際上，日本人總是把人際關(guān)系放在第一位。在被提問的場合，日本人會想要尊重提問的對方和回答的本人的關(guān)系，“沒說過”的話，自然就迎合對方，意為“就像您說的那樣”，回答“是的，是那樣的”。

相反，在英語中，說話者與對方的關(guān)系對自己的回答用詞完全沒有影響，自己的回答是獨(dú)立存在的。所以，要是沒有說過的話，不管對方的提問形式是怎樣，自己的回答都是“沒有，沒說過”。

如上所述，完全不一樣的語言文化會影響日本人說地道的英語。

三 結(jié)論

概括起來，日本人說日式英語的原因主要有客觀和主觀兩方面?？陀^原因主要有音素上的差異和兩種語言本身的差異。相對于客觀原因，筆者認(rèn)為主觀原因占主導(dǎo)地位。主觀原因主要有日本人學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不強(qiáng)、存在心理障礙和兩種語言文化上的差異三種情況。

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