李娜

【摘 要】現(xiàn)在的大學(xué)生由于種種原因?qū)τ诶щy和挫折的體驗(yàn)是比較膚淺和有限的，對于困難和挫折的認(rèn)識也是不深刻的。這就導(dǎo)致大學(xué)生在遇到一些困難和挫折時，往往顯得不知所措、無所適從。思想上準(zhǔn)備不足、能力上缺乏鍛煉，容易給大學(xué)生帶來很多不良的影響。本文主要通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，結(jié)合本人所在院校對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生面對挫折時的共性表現(xiàn)，糾其當(dāng)前大學(xué)生音樂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)存在的問題，最后提出相應(yīng)的大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的策略，為提高當(dāng)前大學(xué)生抗挫折能力提供一定的借鑒及參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 大學(xué)生 抗挫力

一 學(xué)生面對挫折時的共性表現(xiàn)

在平時的音樂教學(xué)中，本人主要通過課堂觀察和教師訪談等途徑發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校的學(xué)生在面對困難，遭受挫折時，往往會對困難和挫折感到畏懼，從而退縮。

學(xué)生在進(jìn)行音樂練聲時，遇到一些難度相對較大、比較難掌握發(fā)聲的練習(xí)時，如啊、一嗚的發(fā)音，當(dāng)上到一定音高時，或者一些需要付出一定意志努力的，如high c時，往往會出現(xiàn)畏懼、退縮的表現(xiàn)，不敢發(fā)聲，這些表現(xiàn)出現(xiàn)在一些自信心較差，平時演唱能力較弱的學(xué)生身上較多。而且，女生相對男生較多。究其原因，主要是因?yàn)榇祟悓W(xué)生，在進(jìn)行相關(guān)練習(xí)時技能學(xué)習(xí)方面存在的困難較大，同等練習(xí)條件下，成功率低。反復(fù)的失敗使得他們在遭受周圍同學(xué)嘲笑的同時對練習(xí)本身漸漸失去興趣和信心，對此類練習(xí)項(xiàng)目產(chǎn)生厭惡感、畏懼感和挫折感，再次碰到相關(guān)練習(xí)時，不知不覺就會出現(xiàn)退縮的表現(xiàn)。

二 當(dāng)前大學(xué)生音樂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)存在的問題

在很多學(xué)校絕大多數(shù)音樂教學(xué)對于利用音樂教學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)的可行性是比較認(rèn)可的，認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生意志力薄弱，缺少刻苦耐勞的精神，在大學(xué)階段及時地對學(xué)生進(jìn)行針對性地教育是非常必要的。但是，平時的教學(xué)實(shí)踐中怎樣將具體的教材內(nèi)容與學(xué)生的抗挫力培養(yǎng)相結(jié)合卻是很盲目，很多老師在困難面前也是不知所措，相對的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，可以請教的老師，可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)都是很少。

當(dāng)前的音樂教研活動中關(guān)注教學(xué)組織，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性的多，關(guān)注學(xué)生的意志力培養(yǎng)的內(nèi)容也屢見不鮮，但關(guān)注學(xué)生的抗挫能力的培養(yǎng)，尤其是把抗挫力作為研究主題的實(shí)踐活動并不多見，這不能不說是一種缺憾。

三 大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的策略

1.加強(qiáng)學(xué)校管理者對于大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視

要在大學(xué)生音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力，首先要讓管理者認(rèn)識到其重要性和必要性，通過積極的溝通和交流，獲取學(xué)校管理者的支持，這樣才能更加有利于學(xué)科教學(xué)的開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對于大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視可以從以下兩個方面考慮：

第一，將培養(yǎng)大學(xué)生抗挫力列入學(xué)期教學(xué)計劃。培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力是一個長期、系統(tǒng)的過程，也是學(xué)校德育方面一個重要的目標(biāo)，這個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個學(xué)科共同的配合和努力。只有將培養(yǎng)大學(xué)生抗挫力列入音樂學(xué)期教學(xué)計劃中，才能夠引起音樂教師足夠的重視，音樂教師才會在音樂教學(xué)中更多的關(guān)注學(xué)生抗挫力的提高，更好為大學(xué)生的發(fā)展和成長服務(wù)。

第二，定期組織音樂教師參加培訓(xùn)和進(jìn)行針對性的教研活動。學(xué)校不僅要將培養(yǎng)大學(xué)生的抗挫力列入學(xué)校的學(xué)期教學(xué)計劃中，還要組織一些專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師對音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓音樂教師對利用音樂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生抗挫力有一個正確的理解。另外，還應(yīng)要求學(xué)校的音樂教研組定期組織教學(xué)研討，不斷的交流、總結(jié)音樂教學(xué)培養(yǎng)大學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高音樂教師的教學(xué)能力，促進(jìn)音樂教師的更快、更好地成長。

2.強(qiáng)化音樂教師對于音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認(rèn)識

大學(xué)生音樂教師是大學(xué)生音樂教學(xué)工作的直接執(zhí)行者，他們對于在大學(xué)生音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的認(rèn)識程度直接影響到其培養(yǎng)效果。本人認(rèn)為，他們可以從以下幾個方面來提高自己的認(rèn)識：

第一，音樂教師從思想上認(rèn)識大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性。本人在走訪調(diào)查的周邊的幾所學(xué)校中發(fā)現(xiàn)，一半的音樂老師認(rèn)為利用大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力有必要，但是很難實(shí)施。通過調(diào)查結(jié)果我們可以看出，絕大多數(shù)大學(xué)生音樂老師都是認(rèn)可大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力的重要性的，但是程度不一，對于其可行性有一定的擔(dān)憂，這也是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所造成的。只有思想上重視了，老師們才可能更加積極的思考，用心的去教學(xué)，從而不斷的探索、總結(jié)，形成一個良性的循環(huán)。

第二，音樂教師加強(qiáng)大學(xué)生音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的理論方面的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在大學(xué)生抗挫力弱是個復(fù)雜的問題，究其原因是多方面的。利用大學(xué)音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力要涉及很多的問題。音樂教師只有不斷地學(xué)習(xí)，了解大學(xué)生抗挫力弱的主要原因，掌握一定的方法，才能夠?qū)ψ约旱囊魳方虒W(xué)工作有一個合適的定位，才能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在不違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不違背大學(xué)生音樂教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷地提高學(xué)生的抗挫力。

3.以歌唱比賽活動為輔助項(xiàng)目對大學(xué)生進(jìn)行抗挫力培養(yǎng)

我們知道，音樂教學(xué)中進(jìn)行的演唱活動存在著必然發(fā)生失敗和挫折的特點(diǎn)，如演唱比賽面臨走調(diào)而成績差。每個參加比賽活動的大學(xué)生都必須面對挑戰(zhàn)，要想贏得比賽，就必須有面對困難和挫折的勇氣，如果缺少了這種勇氣，我們將很難從比賽中獲得信心和成功的喜悅。所以說，演唱比賽活動對大學(xué)生的抗挫力的培養(yǎng)無疑是一個巨大的促進(jìn)。在比賽中讓學(xué)生體驗(yàn)身心的成功、勇敢，這本身就有利于學(xué)生意志力的提高。重要的是學(xué)生在比賽中的體驗(yàn)和感受對于大學(xué)生抗挫力的提高都是有直接幫助的。

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