農(nóng)新星

【摘 要】社會(huì)主義教育的目的是培養(yǎng)德智體等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。德、智、體等的發(fā)展是相互聯(lián)系、影響、制約、促進(jìn)的辯證統(tǒng)一體。通過德育促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展，可為他們?cè)隗w、智等方面的發(fā)展提供保證和動(dòng)力。因此，在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)之際接受德育教育，汲取情感素養(yǎng)的精華，形成美好的心靈品格，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，達(dá)到教書育人的雙重目的。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 德育教育 德育資源

德育，既是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的一個(gè)重要方面，決定著社會(huì)主義精神文明的社會(huì)主義性質(zhì)，又是滲透在整個(gè)物質(zhì)文明建設(shè)之中，體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)的各方面，為物質(zhì)文明的發(fā)展提供精神動(dòng)力和有力的思想保證。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，不僅可以保證學(xué)校教育的社會(huì)主義方向，而且對(duì)社會(huì)主義風(fēng)氣的形成與發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生積極的影響，尤其對(duì)21世紀(jì)提高中華民族的政治素質(zhì)，樹立良好的道德風(fēng)尚產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，是思想道德品質(zhì)形成發(fā)展時(shí)期，他們思想單純，充滿幻想，富于想象，可塑性強(qiáng)，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，辨別能力差，容易受各種思想道德影響。因此，必須運(yùn)用正確的思想和方法對(duì)他們進(jìn)行德育教育，以使他們形成良好的品德，增強(qiáng)抵制錯(cuò)誤思想道德影響的能力，引導(dǎo)他們沿著社會(huì)主義要求的方向發(fā)展。同時(shí)，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，并不斷提高他們的社會(huì)主義思想覺悟，使他們中的姣姣者將來能夠成為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者。同時(shí)，德育教育不僅有政治教育、思想教育、道德教育，還包括心理健康等教育。

一 充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育資源，滲透德育教育

英語(yǔ)教材具備了許多德育題材，要將德育工作滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去，必須認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)無(wú)痕滲透、無(wú)痕育人的目標(biāo)。決不能脫離課本去空洞地說教，而應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容以某些過程或知識(shí)點(diǎn)為依托，采用靈活多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致的多方面多角度的思想品德教育，即“見縫插針，隨機(jī)育人”。例如，筆者的一位學(xué)生因?yàn)槟赣H是清潔工而產(chǎn)生自卑感，進(jìn)而瞧不起自己的母親，當(dāng)他在街上遇到自己的母親時(shí)就繞道而行，害怕他人知道自己的母親是從事打掃清潔工作的。因此，在學(xué)習(xí)職業(yè)詞類時(shí)，筆者除了重點(diǎn)關(guān)注“farmer，worker”等詞匯的落實(shí)外，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重從事各種正當(dāng)職業(yè)的人，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是最光榮的，職業(yè)無(wú)高低貴賤之分，無(wú)論工人、農(nóng)民、清潔工，都應(yīng)尊重他們，尊重他們的人格，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己未來的就業(yè)。自那以后，該學(xué)生不再自卑，敢于正視自己從事打掃清潔工作的母親，并勇敢地把母親介紹給自己的同學(xué)和朋友。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是德育教育在學(xué)科滲透中的最佳描述。筆者一直努力挖掘英語(yǔ)教材中豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種現(xiàn)代化教育媒體，在課堂教學(xué)過程中當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、評(píng)價(jià)者，捕捉教育契機(jī)，發(fā)揮教育機(jī)智，合理開發(fā)教學(xué)資源，在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行無(wú)痕滲透和有目的培養(yǎng)。

二 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，將傳授知識(shí)與德育教育滲透結(jié)合起來

英語(yǔ)教學(xué)中巧妙的“任務(wù)”設(shè)計(jì)可以與德育教育滲透緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成任務(wù)，在任務(wù)完成過程中使所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固、提高，又使他們受到良好思想的熏陶，使他們的情感得到交流、習(xí)慣得到培養(yǎng)、道德品質(zhì)受到影響，為他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。

四 用“身教”進(jìn)行德育教育

“師者，人之模范也。”在學(xué)校教育中，由于教師的言行具有示范性，他們的品德和行為隨時(shí)都可能給未定型的學(xué)生留下深刻的印象，潛移默化地影響著學(xué)生的思想和行為。因此，教師要在對(duì)學(xué)生的思想教育和日常行為管理方面用不言之化、行為之范來感染學(xué)生。筆者在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己按師德規(guī)范愛崗敬業(yè)，用“勝不驕、敗不餒”的精神去感召學(xué)生；嚴(yán)于律己，說到做到，從不失信；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，每天以飽滿的熱情投身于工作，給學(xué)生樹立好的榜樣。要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，自己首先做到。比如，筆者堅(jiān)持一進(jìn)教室就用英語(yǔ)與學(xué)生交流，盡管開始時(shí)，這有一定的難度，但在筆者的影響和堅(jiān)持下，全班學(xué)生都逐漸開始用英語(yǔ)交流了，經(jīng)過不懈的刻苦努力，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有了大幅度的提高。筆者通過言教身教，用情緒感染學(xué)生，用行動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生樹立“為人師表”的道德形象，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到榜樣和示范作用。

總之，德育教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透比較復(fù)雜，操作起來有一定的困難，但只要注意了策略，把握好滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性，相信在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和對(duì)知識(shí)的接受能力，見縫插針，有機(jī)滲透，使學(xué)生耳濡目染，潛移默化，是可以達(dá)到德育教育和智育教育的雙重目的的。

參考文獻(xiàn)

[1]倪花.教育學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008