張珊

【摘 要】職業(yè)中專的班主任崗位是學(xué)校德育教育的重要崗位。班主任教師應(yīng)針對(duì)職業(yè)中專學(xué)生的素質(zhì)和能力相對(duì)薄弱的特點(diǎn)，借助愛(ài)心、細(xì)心、耐心及與學(xué)生交心，與學(xué)生建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)出具有競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代要求的新型專業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)中專 班主任 愛(ài)心 細(xì)心 耐心 交心 新型師生關(guān)系

班主任是班級(jí)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)者，也是思想教育、素質(zhì)教育、心理教育、安全教育的主要實(shí)施者。班主任工作既是聯(lián)絡(luò)各科教師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)教育的橋梁，在學(xué)校管理體系中起著舉足輕重的作用。職業(yè)中專的班主任工作在培養(yǎng)學(xué)生方面與普通高中的班主任工作存在很大差異，在建立新型師生關(guān)系上也面臨很多新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。筆者在多年的班主任工作實(shí)踐中，從愛(ài)心、交心、信心、耐心入手，進(jìn)行了一些有益的探索。

一 班主任工作的基石——愛(ài)心

馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！卑嘀魅蔚膼?ài)心是橋梁，是一種責(zé)任、一種境界，愛(ài)心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。因此，班主任在工作中應(yīng)積極做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，成就一種巨大的教育力量——師愛(ài)。

第一，關(guān)注后進(jìn)生。筆者班級(jí)的一名學(xué)生因父母離異，常年奔波在父母重組的家庭之間，沒(méi)有固定的人對(duì)他的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行管理和照顧，結(jié)果養(yǎng)成了不思進(jìn)取、撒謊、逃學(xué)等壞習(xí)慣，處于將要被學(xué)校開(kāi)除的地步。筆者就從做他的知心朋友入手，與他真誠(chéng)相處，同時(shí)安排班里成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)與他結(jié)成對(duì)子實(shí)施“1+1”幫助，對(duì)他完成作業(yè)、按時(shí)到校、告知一天去向等方面提出約法三章，并且發(fā)掘他的美術(shù)天賦，安排他做班級(jí)和學(xué)校板報(bào)設(shè)計(jì)制作工作，引導(dǎo)其體驗(yàn)在這些活動(dòng)中獲得進(jìn)步、取得成功、受到表?yè)P(yáng)的喜悅和快樂(lè)。

第二，關(guān)愛(ài)貧困生。利用學(xué)校和本地共青團(tuán)組織的相關(guān)政策，積極為所在班級(jí)里農(nóng)村和下崗人員家庭的孩子爭(zhēng)取貸款、獎(jiǎng)學(xué)金、補(bǔ)助金，緩解他們經(jīng)濟(jì)上的壓力，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)生活。

第三，建立融洽和諧的班級(jí)。班級(jí)是一個(gè)集體、一個(gè)大家庭，融洽和諧的氛圍是學(xué)好各門專業(yè)技能的保障。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育技巧的全部奧妙在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。現(xiàn)在的學(xué)生感受力很強(qiáng)，他們重感情，強(qiáng)烈要求別人重視自己。每個(gè)學(xué)生心理上都有一架天平，時(shí)時(shí)對(duì)教師的愛(ài)心進(jìn)行衡量。他們有著細(xì)膩、敏銳的情感體驗(yàn)，對(duì)所感受到的情感會(huì)產(chǎn)生心理呼應(yīng)。

二 班主任工作的紐帶——交心

“感人心者，莫過(guò)于情?！卑嘀魅闻c學(xué)生的溝通更應(yīng)側(cè)重于心理層面的溝通，應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心理世界，讓學(xué)生切實(shí)感受到班主任的存在，要經(jīng)常和學(xué)生見(jiàn)面，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

第一，做學(xué)生的知心朋友。從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，筆者即與每一名學(xué)生進(jìn)行深入的談話，真誠(chéng)地向他們敞開(kāi)心扉，努力做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，做學(xué)生的知心朋友，讓他們感到老師心誠(chéng)意真，值得尊敬和信賴。真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生、信任學(xué)生、理解學(xué)生，用誠(chéng)心去撞擊學(xué)生的心靈，學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)作知心朋友，從而縮短師生間的心理距離。

第二，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生目標(biāo)的宏觀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高層次發(fā)展。以考上大專和高職作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不要僅限于中專文憑。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，激勵(lì)學(xué)生多取得一些資格證書(shū)或其他獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)。

第三，樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的自信心。鼓勵(lì)學(xué)生相信自己，一定會(huì)成功。每天教學(xué)生為自己豎起大拇指，不要跟別人比，就跟自己比，比自己今天比昨天進(jìn)步了多少，然后伸出大拇指對(duì)自己說(shuō)“我真棒”。充滿自信心必然會(huì)對(duì)那些被期待的學(xué)生煥發(fā)喜悅、奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上的信心，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。要讓學(xué)生們懂得自信是今后成功的基礎(chǔ)。

三 班主任工作的鑰匙——細(xì)心

班主任的細(xì)心是洞察學(xué)生思想行為的航燈，是班級(jí)常規(guī)工作的鑰匙。作為班主任教師要抽出更多的精力，細(xì)心地去觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。

第一，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。為了完全掌握班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的情況，在擔(dān)任班主任工作期間，筆者經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況，了解并熟悉每個(gè)同學(xué)的基本情況和他們存在的困難。從入校開(kāi)始，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前通過(guò)班干部了解學(xué)生的到校情況，學(xué)期中經(jīng)常到班里了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，放假前掌握學(xué)生回家情況，回到家里要求學(xué)生打電話或發(fā)短信報(bào)平安，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生。

第二，注重與學(xué)生溝通。現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，抗挫折能力弱。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，走近學(xué)生，與學(xué)生交談，了解他們的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，做到防微杜漸。

第三，創(chuàng)造條件展示個(gè)性。要給學(xué)生充分的活動(dòng)空間，利用合適的平臺(tái)提高他們自我教育的能力，展現(xiàn)他們的個(gè)性。利用學(xué)校組織的主題班會(huì)、演講比賽、文藝演出等形式，把開(kāi)展活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到團(tuán)結(jié)、合作，體驗(yàn)成功，發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”并予以表?yè)P(yáng)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，振奮他們的學(xué)習(xí)精神，強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力。

四 班主任工作的延續(xù)——耐心

教育家培根說(shuō)過(guò)：“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，可見(jiàn)耐心在教育中的作用。班主任應(yīng)該有耐心，應(yīng)該用耐心去開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育工作。

首先，耐心解答。對(duì)待學(xué)生提出的各種問(wèn)題，不能三言兩語(yǔ)就回答了事，不能敷衍、慢待學(xué)生，不管學(xué)生提出什么樣的問(wèn)題都應(yīng)耐心地給予解答，如果遇到自己也把握不準(zhǔn)的問(wèn)題就去請(qǐng)教他人，在指定的時(shí)間里答復(fù)學(xué)生，盡量做到讓學(xué)生滿意，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生消除思想上、心理上的障礙，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。

其次，耐心開(kāi)導(dǎo)。多給學(xué)生改過(guò)自新的機(jī)會(huì)，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，從而讓他們從根本上去改正錯(cuò)誤。筆者班級(jí)一女學(xué)生在課堂上不專心聽(tīng)課、睡覺(jué)，經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故地發(fā)脾氣、違反學(xué)校紀(jì)律，專業(yè)成績(jī)迅速下降。筆者就利用空暇時(shí)間找到她的家長(zhǎng)，了解到她的母親因病住院，父親白天上班，晚上還得陪護(hù)，孩子既擔(dān)心母親，又心疼父親，加上晚上自己在家很害怕，因而睡不好覺(jué)，結(jié)果影響了生活和學(xué)習(xí)。了解情況后，筆者積極做好她的思想工作，并且利用放學(xué)時(shí)間領(lǐng)著班委會(huì)成員一起到醫(yī)院探望她的母親，讓家長(zhǎng)放心，讓孩子安心；告訴全班同學(xué)，伸出友愛(ài)之手關(guān)心她、幫助她。這件事也教育了全體同學(xué)“以誠(chéng)感人者，人亦誠(chéng)而應(yīng)”。相信，每個(gè)班主任教師只要有誠(chéng)心，有耐心，再調(diào)皮的學(xué)生也能感化。

總之，班主任要以其淵博的學(xué)識(shí)、執(zhí)著的精神、高尚的品德影響學(xué)生、感染學(xué)生，塑造學(xué)生美好的心靈，使他們不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且懂得做人的道理。學(xué)生因敬其師而信其道，這也是教師的人格魅力。