葛禮云

摘 要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化是人類的重要財(cái)富，擁有幾千年的歷史，充分地反應(yīng)了民族的特征和文化。對(duì)于傳統(tǒng)文化在幼兒園實(shí)施禮儀教育，是備受大家認(rèn)可的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是從最早的歷史一點(diǎn)一點(diǎn)地傳播到現(xiàn)在，伸展性很大，持續(xù)性是顯而易見(jiàn)的?？梢詮暮⑼_(kāi)始從淺入深地進(jìn)行教育培養(yǎng)，讓孩子懂禮貌、愛(ài)父母、具備素質(zhì)的禮儀教育。在同樣的時(shí)間中，還能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)，擁有自豪感。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；幼兒園；禮儀教育

在幼兒剛剛來(lái)到幼兒園時(shí)，可能會(huì)不?？藓?，想掙脫老師的懷抱，奔向媽媽的身邊；在幼兒園和小朋友打架、搶玩具、不好好吃飯時(shí)，可能有小朋友摔倒了，都不去扶等等的一些實(shí)例證明，幼兒在初期是不懂事的，需要在幼兒園中對(duì)其實(shí)施禮儀教育，盡量避免以自我為中心的事情發(fā)生，如果一直在父母搖籃中“細(xì)心呵護(hù)”那么會(huì)影響幼兒的初級(jí)教育。那么，怎樣才能使幼兒有良好的生活習(xí)慣和互相關(guān)愛(ài)的行為呢？本篇論述將以《弟子規(guī)》為載體，用古人的智慧和現(xiàn)代人的有效結(jié)合，熏陶幼兒，影響他們的心靈。

一、擁有良好的教育環(huán)境，讓《弟子規(guī)》成為幼兒的學(xué)習(xí)興趣

1.大范圍的環(huán)境，濃厚的氛圍：在學(xué)校門口、走廊或者必須經(jīng)過(guò)的通道中開(kāi)辦擁有仁、禮、孝等等方面的代表性墻面。這樣的做法直觀地讓幼兒一進(jìn)入校園時(shí)，就會(huì)著重引起幼兒的視覺(jué)，每天經(jīng)過(guò)同樣的回廊，那么這些主題性質(zhì)的內(nèi)容，就會(huì)每天映入眼簾，讓仁、禮、孝等進(jìn)入幼兒身心，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)墻面上的正確做法。老師如果帶幼兒經(jīng)過(guò)時(shí)，可能幼兒會(huì)提出這樣、那樣的疑問(wèn)，那么老師要糾正并且解答，努力讓正確的思想灌輸?shù)接變旱哪X中，成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

2.小范圍的環(huán)境，獨(dú)特的角落精華提升：在每個(gè)班級(jí)的設(shè)置一個(gè)獨(dú)特的角落，供幼兒游戲，可以把各個(gè)顏色的小球放到轉(zhuǎn)盤中，做顏色分類；用大點(diǎn)的盒子裝滿水，放入小魚玩具，進(jìn)行釣魚比賽等等的一些有意義的游戲，增強(qiáng)了幼兒的友誼，懂得團(tuán)結(jié)的重要性，也培養(yǎng)了對(duì)于顏色識(shí)別等等的一些基本分辨能力。有目的性地去引導(dǎo)幼兒，而不是強(qiáng)制性地帶領(lǐng)幼兒，否則會(huì)適得其反，要把孩子的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成首位。

二、讓《弟子規(guī)》的境界在現(xiàn)實(shí)生活中完美展現(xiàn)

1.在可以觸及的地方都可以完全滲透。讓幼兒園在可以看見(jiàn)的角落都顯得五彩繽紛，也可以做到教育幼兒的目的。之前說(shuō)過(guò)在墻面繪畫教育故事等等的方法，主要的想法就是，讓幼兒一進(jìn)到校園就可以體會(huì)得到墻面是栩栩如生的，其他的角落是應(yīng)接不暇的，增添了學(xué)習(xí)的興趣，把每個(gè)空間進(jìn)行教育的基本價(jià)值，發(fā)展得活靈活現(xiàn)。為了讓《弟子規(guī)》的構(gòu)架深入到幼兒心靈深處，在一些幼兒每天可以觸及的地方張貼相關(guān)的字樣，比如在午睡時(shí)，門口上貼段話語(yǔ)“置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢”；在圖書架上標(biāo)注“讀看畢，還遠(yuǎn)處”等等這樣的一些字段，使得幼兒每天反復(fù)的觀看，一定會(huì)牢記于心。并且在有意境的話語(yǔ)中，使校園成為無(wú)可厚非的書香門第。

2.在幼兒平時(shí)的行為中，與《弟子規(guī)》相結(jié)合：在幼兒成長(zhǎng)初期，是最容易走彎路的，可以很快地模仿周圍幼兒的行為，或者是老師的舉動(dòng)，所以時(shí)刻在幼兒面前展現(xiàn)正確的行為，使其幼兒學(xué)習(xí)正確的思想，在同齡孩子中樹(shù)立榜樣，而不是說(shuō)學(xué)到了不好的東西，而令其他的孩子去嘲笑。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，可能無(wú)意會(huì)產(chǎn)生出很多舉動(dòng)和愛(ài)好，老師和家人要在好的愛(ài)好上盡量培養(yǎng)，不好的舉動(dòng)中盡量糾正。通過(guò)《弟子規(guī)》進(jìn)行教導(dǎo)，讓幼兒找到了極為正確的做事方法，會(huì)積極的影響成長(zhǎng)。

三、每天規(guī)定學(xué)習(xí)課程

讓孩子每天背誦經(jīng)典古詩(shī)詞，讓傳統(tǒng)文化熏陶著幼兒，使千百年來(lái)的傳統(tǒng)文化影響幼兒，讓孩子形成禮儀的觀念，知道要孝敬父母，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)的傳統(tǒng)美德。當(dāng)孩子聽(tīng)從老師的吩咐，積極地去背誦古詩(shī)，可以做一個(gè)人見(jiàn)人夸、人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。在《弟子規(guī)》中，提出了要講信義、與人友善、飲食有度、幼兒不宜飲酒、要珍惜寶貴的時(shí)光、不和別人比較穿戴、要以其他人的優(yōu)秀作為，作為自己前進(jìn)的目標(biāo)。可能對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，是深刻的概念，不易理解的論述，可復(fù)雜的真諦是經(jīng)過(guò)小事，一點(diǎn)一點(diǎn)培養(yǎng)出來(lái)的，所以說(shuō)要把《弟子規(guī)》作為幼兒園一項(xiàng)必修課程，早讀的一段時(shí)間就可以加強(qiáng)概念，從而進(jìn)行文化的熏陶。為了讓幼兒能積極地去學(xué)習(xí)，在班級(jí)內(nèi)可以設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，在背誦下來(lái)，并且清楚地理解當(dāng)中含義古詩(shī)詞的孩子，給予獎(jiǎng)勵(lì)，成為班級(jí)的榜樣，那么就會(huì)有很多小朋友踴躍學(xué)習(xí)。

四、讓教學(xué)有亮點(diǎn)

我們都清楚地知道，在幼兒時(shí)期，動(dòng)畫片是每個(gè)孩子的最愛(ài)。在傳統(tǒng)的教育上，我們可以引入動(dòng)畫片這個(gè)主題來(lái)烘托亮點(diǎn)，使知識(shí)更具體化，更戲劇化。一些經(jīng)典的動(dòng)畫片都具有深刻的教育意義，例如：《西游記》《貓和老鼠》《喜洋洋與灰太狼》等等的一些家喻戶曉的動(dòng)畫片。根據(jù)故事情節(jié)讓孩子扮演各種人物，體會(huì)此刻人物所想和這個(gè)故事給孩子們帶來(lái)了什么樣的含義，最后起到教育意義。在這樣那樣的動(dòng)畫片中，孩子仿佛投身與故事中間，既感受到了故事的魅力，又輕松地深化了知識(shí)內(nèi)容?？偠灾?，在不盡相同的主題活動(dòng)中，有機(jī)地去滲透能量，讓孩子在玩樂(lè)中增強(qiáng)了傳統(tǒng)文化的凝聚力。

五、實(shí)施不同的方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性

幼兒在初期的語(yǔ)言表達(dá)能力不是很好，朗讀古詩(shī)詞就不容易，更何況是背誦?？墒恰兜茏右?guī)》的段落是三字成一句，很容易讓孩子讀清晰，便于記憶。就因?yàn)閾碛辛恕兜茏右?guī)》的教育方法，幼兒園著重鋪墊了朗誦的教育力量，努力建設(shè)極高的朗讀氣氛，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，激發(fā)興趣。在剛開(kāi)始實(shí)施的過(guò)程中，不要給幼兒分配任務(wù)，如今天必須背誦下來(lái)多少，這樣的教育方式，會(huì)增添幼兒的壓力，使他們的精力將不再充沛。在開(kāi)始的階段應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去朗讀，經(jīng)過(guò)老師的講解，培養(yǎng)幼兒的興趣，有了興趣背誦自然是簡(jiǎn)單的事情，幼兒就不會(huì)有壓力的影響，帶有積極性的去背誦，去理解。為了使幼兒在記憶的過(guò)程中深刻又簡(jiǎn)單，在早餐后、午睡前按照慣性地朗讀幾遍，不斷地去滲透，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒的記憶能力，從而提升。

此外，還可以用游戲去激發(fā)腦細(xì)胞靈活記憶，因?yàn)橛螒蚴怯變簳r(shí)期最開(kāi)心最向往的事情，總是玩不夠，那么我們就運(yùn)用這一特點(diǎn)，去加深幼兒的知識(shí)積累。在孩子們手舞足蹈地玩玩具的時(shí)候，老師可以將古詩(shī)詞運(yùn)用語(yǔ)速和聲調(diào)來(lái)讓幼兒跟讀，讓幼兒自覺(jué)找到話語(yǔ)的重點(diǎn)，既娛樂(lè)了心情，又激發(fā)了腦的靈活度。當(dāng)重復(fù)幾遍后，老師可以讀幾個(gè)字，幼兒接下幾個(gè)字，讓幼兒的思維能力增強(qiáng)，趣味性加深。

游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)是天性所在，幼兒最喜歡的就是在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中有效學(xué)習(xí)。只是不停地去朗讀、去背誦是不適合幼兒的發(fā)展模式的，對(duì)于那些小班的孩子也是不適合的。一個(gè)孩子的所思所想直接表現(xiàn)為孩子所發(fā)出的行為。如果想教孩子去孝敬父母，就設(shè)計(jì)出一個(gè)主體小品，讓孩子三三兩兩的一起去表演，有爸爸、媽媽、孩子，經(jīng)過(guò)故事脈絡(luò)，讓孩子在第一時(shí)間清楚地感受到，父母是辛苦的，父母是愛(ài)自己的，從而傳達(dá)孝敬父母的傳統(tǒng)美德。

六、讓《弟子規(guī)》與其他的課程相結(jié)合

雖然之前提過(guò)，運(yùn)用游戲等方式增強(qiáng)記憶力，使《弟子規(guī)》深刻頭腦?？墒钱吘乖谡Z(yǔ)言方面不是現(xiàn)代化，在幼兒時(shí)期還不是很融入這樣的意境，可能對(duì)于某些個(gè)孩子形成了阻礙性，不容易理解和記憶，那么我們就嘗試著和其他的課程相結(jié)合的方式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

例如：可以在音樂(lè)課上，灌輸《弟子規(guī)》的真諦。教其舒緩的節(jié)奏，動(dòng)畫片中熟悉的樂(lè)曲，讓幼兒處于頭腦放松狀態(tài)，同時(shí)在活躍的樂(lè)曲聲中，將歌詞改為弟子規(guī)中的語(yǔ)句，這樣幼兒會(huì)跟著音樂(lè)主動(dòng)地念出歌詞，并且更流暢地演唱出歌曲。這樣一舉兩得的教學(xué)，既讓弟子規(guī)滲透到了幼兒心中，又讓音樂(lè)的元素：旋律、節(jié)奏等等教會(huì)其幼兒。如果想更加協(xié)調(diào)性教學(xué)，可以在音樂(lè)與弟子規(guī)歌詞的配合下，填入其舞蹈，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，表達(dá)歌詞和歌曲的內(nèi)容，這樣會(huì)讓幼兒跟隨老師的動(dòng)作來(lái)模仿，增添了肢體語(yǔ)言。有的幼兒可能天生好動(dòng)，這樣指定的舞蹈動(dòng)作，可以克制好動(dòng)的毛病，跟隨所有小朋友和老師做相同的動(dòng)作嗎，糾正了靈活性，讓協(xié)調(diào)性慢慢展現(xiàn)。

七、活動(dòng)、心理和家庭環(huán)境的建立

1.戶外活動(dòng)環(huán)境的建立：每個(gè)幼兒園都擁有晨操，這是相對(duì)于戶外活動(dòng)來(lái)說(shuō)，最有益的運(yùn)動(dòng)體系。將活動(dòng)區(qū)域設(shè)定為學(xué)校操場(chǎng)，讓操場(chǎng)成為幼兒活動(dòng)的必要場(chǎng)地，成為歡快的樂(lè)園。做晨操鍛煉了幼兒的體能發(fā)展，呼吸到了新鮮空氣，在最大的范圍內(nèi)起到了幼兒的優(yōu)化作用。

2.心理活動(dòng)環(huán)境的建立：創(chuàng)建一定的心理環(huán)境能從正面的影響到幼兒的情緒以及態(tài)度，要通過(guò)語(yǔ)言或者行為，使幼兒的身心愉悅，盡可量多多鼓勵(lì)幼兒、夸獎(jiǎng)幼兒，讓幼兒的情緒充沛，并且積極向上。

3.良好家庭環(huán)境的建立：相對(duì)于時(shí)間上來(lái)說(shuō)，孩子在幼兒園的時(shí)間大于在家里的時(shí)間，那么大部分的時(shí)間都是老師在細(xì)心呵護(hù)，那么這樣是不夠充分的。在幼兒回到家中時(shí)，家人也要盡量與考試配合，同步的提升幼兒的綜合素質(zhì)。

綜上所述，品行教育要早實(shí)行，只有在啟蒙時(shí)期，將傳統(tǒng)文化由淺入深的灌輸，那么我國(guó)的傳統(tǒng)文化才能夠有效的弘揚(yáng)，幼兒自身才能吸取精華，凈化心靈。作為幼兒這個(gè)黃金時(shí)代，老師和家人要把最善良的一部分表現(xiàn)給孩子，《弟子規(guī)》的實(shí)施讓經(jīng)典和傳統(tǒng)有效的結(jié)合，把陶冶孩子的情操，作為首要的目標(biāo)，使得家人和老師有著密切的聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)和探討，積極應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，努力要讓幼兒的一開(kāi)始就萌芽出善良、萌芽出美麗。本文主要運(yùn)用《弟子規(guī)》作為傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒具備孝敬父母、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、禮貌待人等等的傳統(tǒng)美德。

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（作者單位 江蘇省淮安市南馬廠鄉(xiāng)中心小學(xué)幼兒園）