陳峰

摘 要：隨著計算機技術和通信技術的發(fā)展，計算機網絡應運而生。計算機網絡給人們的生活帶來了翻天覆地的變化。教育面臨著網絡帶來的新的教學方式的全方面革新，最初的只滿足課堂實時教學的班級授課制教學模式已經不再是教育的主流模式。教育正由封閉走向開放，無論是從時間上還是空間，人們都看到了全新的教育教學方式的轉變，開放教育、全民教育、終身教育已經成為現代教育的主流。最近興起的交互式電子白板給大家提供了一個信息共享的平臺，大家可以通過網絡系統(tǒng)的支持借助于電子白板實現實時交互和在線討論，并且電子白板所具有的視頻和音術也有利于大家的同步交流。交互式電子白板本身就是一個完整的系統(tǒng)，也是一個學習的平臺，并且它所支持的各式以及各種操作軟件特別多。電子白板就像是一張白紙允許操作者輸入、更改、擦除相關內容……讓學生之間的互動變得更加簡單，課堂更加生動，氣氛更加活躍，學生都在動、在想、在探索……真正實現以學生為主體的課堂。

關鍵詞：電子白板；多項式；等積法

交互式電子白板輔助教學是一個新生事物，我上課的課題是《用面積解決問題的探究》。本課時主要的思想是通過面積的組合變化，利用等積法探索公式，并逆向運用分解因式。

關于上課的課題確定，選擇什么樣的課題能充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)越性呢？經過反復思考，我覺得電子白板在幾何問題研究中作用比較明顯，可以直觀地讓學生感受圖形的變化。所以，我確定了“從面積到公式和分解因分解”的課題。

一、具體教學流程

在課堂引入的時候考慮到要激發(fā)學生的興趣，并導入本節(jié)課的思想，所以安排了一個七巧板的視頻，學生仿佛一下子回到了童年，激發(fā)了學生對本節(jié)課的興趣，吸引了學生的注意力。然后由已經學過的完全平方公式入手圖，找出公式的幾何意義與圖形相結合。將平方差公式先隱藏，讓學生回憶我們還學過哪些類似的公式，并探究用面積來表示公式。學生得出圖。

二、知識準備

這是兩個書上已經有的例子，學起來比較容易。這時拋出探索一：

用若干個這樣的長方形和正方形硬紙片拼成一個新的長方形，通過不同的方法計算面積，探求相應的等式。

由學生合作探究動手拼一拼（課前準備教具），完了再到白板上拼出。并歸納為什么要到這么拼（圖形之間的聯系，特別是邊長之間的關系），拼成的圖形可以用什么式子表示？注重用整體面積等于局部面積的和的思想方法作引導。

有了成功的機會，學生的興趣大增。這時提出探究二：讓學生自己動手拼自己想象的圖形，并把相應的式子找出來。

任意選若干塊這樣的硬紙片，嘗試拼成一個長方形，并寫出相應的等式。

由學生主動上來，在白板上通過復制、旋轉、平移，得出圖形，并講解是如何想到的？需要幾個什么圖形？式子與圖形之間的等量關系。真正實現的了以學生為主、教師為輔，及時引導和歸納。

最后，水到渠成地給出探究三：使用拼一個長方形的方法，把二次三項式因式分解。

根據給出的式子，去設計圖形，結合了上面三個探究的思想，解決這個問題的時候首先由學生自主思考，結合手上的道具。然后小組合作去進行思維的碰撞，提高學生解決問題的能力和學習的興趣。學生積極思考，完成得很好！

運用白板輔助教學，為學生創(chuàng)設了直接操作演示的平臺，讓學生有了更直接的體驗。為學生更加個性化的學習提供了可能。電子白板的使用創(chuàng)設了一種教學節(jié)奏快、教學形式多樣、氣氛活躍、互動式的課堂教學方法。電子白板使學生成為學習活動中的引導者、參與者、組織者，把主體地位盡可能地還給學生。在注重新課程理念的同時提高課堂效率，讓課堂效率提升到極致，為師生之間的交互、交流搭建了橋梁。

（作者單位 江蘇省鎮(zhèn)江市官塘中學）