韋友

摘 要：多媒體教學是綜合性強的“立體課堂”、高功效的“動態(tài)教學”。隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術的深入發(fā)展，多媒體越來越被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。

關鍵詞：多媒體教學；特點；問題思考

屏幕上呈現(xiàn)出絢麗多彩的畫面、優(yōu)美動聽的音樂……吸引了學生的眼球。利用多媒體課件上課，是一種時尚的潮流。現(xiàn)代技術教育不僅改變了過去單一的以課本知識、教師講授為主的教學模式，大大地滿足了學生個性發(fā)展的需要，有效地促進了學生素質(zhì)的提高。在運用多媒體教學的幾年中，筆者就此談一些深刻的體會和看法。

一、多媒體教學的特點

（一）綜合性強的“立體課堂”

多媒體輔助于教學能夠提高教學內(nèi)容、形式的表現(xiàn)力和感染力，極大地引起學生的注意和興趣，促使學生在感情和行為上都積極地投入，從而提高素質(zhì)，發(fā)展個性，展示了嶄新的天地。

1.信息量大

多媒體網(wǎng)絡是一座高密集型的“貯存?zhèn)}庫”，一旦需要就可以在極短的時間內(nèi)將與課文相關的內(nèi)容引入課堂，容量大、密度高、滲透廣，課堂的容量和密度增大了，學生的視野拓寬了，為減輕學生過重的課業(yè)負擔提供了保障。

2.應用范圍廣

運用現(xiàn)代教育技術手段，有立體感強、聲色并進，改變了傳統(tǒng)的教學模式，改變了教學內(nèi)容和教材形式等知識的傳遞方法，把枯燥的學習變?yōu)槿の稛o窮的“娛樂活動”。

3.支持課堂教學模式多樣化

通常的傳統(tǒng)教學模式常常由各個教學模塊組成，如：講授、對話、練習、游戲、鞏固等，多媒體教學還給這些傳統(tǒng)的教學方法和手段賦予了新的內(nèi)容。通過人機之間的互動可以吸引并延長學生的注意力，激發(fā)學生積極參與活動的激情。

4.操作簡單，使用方便

只要教師在課前精心設計和準備，在課堂上，教師就可以穩(wěn)坐“中軍帳”，輕松地點擊鼠標，隨心所欲，既不用忙于講、忙于寫，又忙于擦了，輕松方便。

（二）高功效的“動態(tài)教學”

多媒體技術在教學上的應用，不僅將過去傳統(tǒng)的、靜態(tài)的書本教材形式轉(zhuǎn)變?yōu)橛晌?、圖、聲、像皆備的動態(tài)教材，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素進行鏈接和靈活調(diào)轉(zhuǎn)，可將教學內(nèi)容從書本擴大到更大的范圍，并提供人性化的人機互動環(huán)境。

1.激發(fā)興趣，促進學習動力

多媒體技術能使抽象的教學知識變得具體直觀、距離拉近，比如，通過聲像效果向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動的立體表象，由

此傳遞的情思信息、語言信息清晰明了，易于大腦皮層迅速形成并找到觸礁點，保持廣泛的興奮面，做到由“要我學”向“我要學”到“我會學”的逐步變化。

2.處理速度快，教學效率高

（1）加大課堂的容量

課堂學習的內(nèi)容是有限的，而多媒體教學則可以在極短的時間內(nèi)將與課文相關的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學生的視野。

（2）凸顯高強的處理數(shù)據(jù)能力

在課堂總結(jié)階段，可以省時高效地將整節(jié)課或整個章節(jié)的內(nèi)容逐漸顯示出來，有利于學生形成良性的知識結(jié)構(gòu)和長時記憶的形成。

（3）無紙化“動態(tài)作業(yè)”

復習期間存在著練習量大、類型多且相對密集的弊端，多媒體使之得到解決。

運用多媒體進行教學，還可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息的傳輸量，增加教學密度，加深學生對知識的理解程度，這樣，以教師為主導，以學生為主體，以媒體為中介的整個課堂得到了優(yōu)化互補，教學的密度加大了，教學的效率得到了提高。

二、在多媒體教學上值得深思的問題

多媒體技術集圖、文、聲、像于一身，實現(xiàn)了傳播一體化。但從目前多媒體教學的實際運用來看，由于存在諸多問題因而影響了課堂的教學質(zhì)量。

1.目的要明確，否則易造成“興奮性疲勞”

現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)為舊式教學手段改進、更優(yōu)提供了新的機會，并產(chǎn)生了在傳統(tǒng)教學中無法替代的表達和傳遞的效果。在聽評課活動中，許多教師往往盡心搜集畫面，展示學生無法親臨觀察的風景。如：利用多媒體把學生帶到千里之遙的內(nèi)蒙草原，或展示和平安寧的繁華夜景，或即將沒落的江南水鄉(xiāng)，要突出形象，強化感知，讓人們得到美的感受。

2.講究課件的制作

（1）講究科學性

多媒體教學課件是為了讓學生更好、有效、多渠道地理解課本知識而設計的，課件的設計必須與課本緊密結(jié)合，針對不同學科特點要有科學性、規(guī)律性。

（2）注重實用性

“一本書，一支筆，一張嘴”的傳統(tǒng)模式教學是有很濃人情味的人本教學活動，師生間的關系是一種和諧的人性化的關系。

（3）唯“優(yōu)”至上原則

多媒體教學不是“拿來主義”，對課件應當有所選擇、有設計地運用，不能勉強湊合用，更不能濫用，必須擇“優(yōu)”選用。

（4）追求藝術效果

具有思想性與藝術性和諧統(tǒng)一的課件才能給人以賞心悅目之感。因此，課件制作要求內(nèi)容正確、實用，構(gòu)圖勻稱合理、色彩逼真自然、程序排列適當、手法嫻熟有創(chuàng)新。

3.普及網(wǎng)絡教學，加強培訓工作

（1）建立多媒體教學的良好環(huán)境

實施現(xiàn)代教育技術教學是全民性、長期性的，讓教師、學生接觸到網(wǎng)絡教學，就需要一定的物質(zhì)條件作基礎。教育部門及學校應該有計劃地投入資金，讓山村的孩子能和城里的孩子一樣共享網(wǎng)絡教學的快樂。

（2）加強培訓工作，培養(yǎng)熟練應用現(xiàn)代教育技術的教師

信息社會的到來，高新技術的發(fā)展，對人才提出了更高的要求。由此看來，當務之急是改變?nèi)藗兊挠^念，提高思想認識和媒體的應用技能，只有不斷地加強現(xiàn)代教育技術知識的學習，才能真正將省時高效的電化教學落到實處。

隨著時代的進步和現(xiàn)代教育技術的深入發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術越來越被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂、水乳交融般的效果，創(chuàng)設了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了課堂教學效率。在教學中，現(xiàn)代教育技術的運用發(fā)揮了巨大的藝術魅力。

參考文獻：

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[2]宋瑞商，廖貴榮.農(nóng)村薄弱學校運用現(xiàn)代教育技術的思考.基礎教育研究，2006（3）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)來賓市武宣縣第二中學）