孫遜

摘 要：隨著新課改的逐步推進，高中物理教師應該變換自身的角色，創(chuàng)新教學模式與方法，使學生能夠主動參與到教學活動中，使學生具備良好的獨立思考能力、協(xié)同合作意識以及創(chuàng)新意識等。

關鍵詞：新課標；高中物理；創(chuàng)新；思考

一、新課標下的高中物理課堂教學的創(chuàng)新

1.教學意識的創(chuàng)新

在高中物理課堂教學中，一位具有創(chuàng)新教學意識的教師是對高中生的創(chuàng)新能力與意識進行培養(yǎng)的重要前提，是整個高中物理課堂教學的核心。這就需要物理教師不僅要改變過去陳舊、籠統(tǒng)的教學理念，將過去的目標教學逐漸轉化為能力教學，還要將學生作為整個教學的主體來進行課堂教學。在教學內容上，教師應該在不違背教學大綱的基礎上，根據(jù)學生的自身特性以及現(xiàn)階段的科學技術水平，將存在于學生周圍的事物與最新科學成果融入教學中。在教學模式上，教師應該充分把握課堂這個教學的主陣地，為學生提供獲取指導的途徑以及渠道，將活動型的教學引進課堂中。

2.教學方法的創(chuàng)新

在新課標下的高中物理課堂教學，教師應該通過為學生創(chuàng)設一定的物理情景，來有效地激發(fā)學生對問題的探究欲望。例如，能夠在課堂中設置一些“懸念”來激發(fā)學生的學習興趣；能夠通過開展一些開放式的教學活動，對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

二、新課標下的高中物理課堂教學的思考

1.教師角色的思考

教師是整個教學工作的重要組成部分，過去傳統(tǒng)的教學中，教師是以一種主導的地位來進行授課。在新課標下，教師需要轉換自身角色，成為整個教學過程中輔助學生發(fā)展的主要參與者。

2.學生學習方式的思考

過去傳統(tǒng)的物理課堂教學中，學生獲取知識的主要途徑就是教師講授，學生往往處于被動狀態(tài)。在新課標下，學生需要轉換學習方式，能夠主動參與知識的學習，還要通過親身實踐、協(xié)同合作、搜集資料等方式來學習。

3.師生合作學習的思考

在新課標下，教學課堂作為師生進行合作的主要場所，學生是教學課堂的主導，然后通過教師與學生的交流合作，再進行課堂教學活動，在物理課堂中能夠實行分組合作，進行討論與研究，與此同時，教師還要明確自身的責任，以此來充分調動學生的積極性。

參考文獻：

王貴華，鄧領.如何實現(xiàn)高中物理課堂教學的創(chuàng)新[J].時代教育：教育教學版，2010.

（作者單位 湖北省監(jiān)利縣長江高中）