張安國　王宏　楊鳳影　侯文久

水產(chǎn)養(yǎng)殖 學生就業(yè) 問題 對策

一、前言

水產(chǎn)養(yǎng)殖高職教育的培養(yǎng)目標是社會急需的高等水產(chǎn)養(yǎng)殖技術應用型人才，畢業(yè)生走出校門就直接進入生產(chǎn)一線。能夠從事從事內陸水域和淺海水產(chǎn)經(jīng)濟動植物增養(yǎng)殖、病害防治、水產(chǎn)藥物、水產(chǎn)動物飼料及相關專業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理能力的應用型技術人才。

二、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)學生就業(yè)特點

1.水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生社會需求旺盛

隨著遼寧沿海經(jīng)濟帶的迅速發(fā)展及藍色海洋經(jīng)濟的快速開發(fā)，遼西沿海地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展前景廣闊。因此，需要更多的應用型和技能型專業(yè)人才。

2.水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)定位不明確，就業(yè)穩(wěn)定性不強

通過近幾年對畢業(yè)生就業(yè)情況調查發(fā)現(xiàn)，水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生要在水產(chǎn)行業(yè)找到一份工作并不困難。但水產(chǎn)養(yǎng)殖屬于條件較艱苦的行業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖基地距城市繁華中心較偏遠，地理位置比較偏僻，生產(chǎn)期間業(yè)余生活比較枯燥。另外，育苗場及養(yǎng)殖場的工作及食宿條件較差。由于學生對自我、水產(chǎn)行業(yè)和具體的企業(yè)了解不充分，很多同學在選擇就業(yè)時沒有準確定位。進入企業(yè)參加工作后發(fā)現(xiàn)，從事水產(chǎn)行業(yè)基層工作很辛苦、很枯燥，沒能很好地看到崗位的發(fā)展前景，許多同學產(chǎn)生失落感，不能很好地適應工作崗位，特別是城市長大的學生對水產(chǎn)養(yǎng)殖的工作排斥性更強。另外，學生在對選擇的崗位失望后，會產(chǎn)生換工作的想法，頻頻更換企業(yè)和崗位，就業(yè)穩(wěn)定性不強。學生自我定位不準確，就業(yè)穩(wěn)定性不強，不僅給用人單位帶來極大的損失，給學校的聲譽帶來極大的損害，同時也對畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展帶來了極大的負面影響。

三、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)就業(yè)解決對策

1.樹立正確的水產(chǎn)就業(yè)觀念

通過多年的學生專業(yè)思想工作調查發(fā)現(xiàn)，在學生中對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)認識中存在誤區(qū)，認為水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的畢業(yè)生只能去從事育苗和養(yǎng)殖工作，導致很多學生感覺畢業(yè)后就業(yè)道路非常狹窄。學生入學初始，通過往屆畢業(yè)生事跡宣傳、知名企業(yè)介紹等形式幫助學生樹立正確的專業(yè)觀念。其實學生應樹立大水產(chǎn)的觀念，水產(chǎn)行業(yè)給水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生提供的就業(yè)崗位基本是兩類，一是技術型的，如水產(chǎn)動物的育苗、養(yǎng)殖和病害防治等；另一類是水產(chǎn)業(yè)務型，如水產(chǎn)飼料業(yè)務、水產(chǎn)藥物業(yè)務等。這就要根據(jù)同學的特點進行分別指導。

2.提高畢業(yè)生的職業(yè)道德水平

水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的一大特點是就業(yè)環(huán)境差，壓力大、強度強，要在水產(chǎn)行業(yè)能有所發(fā)展，就必須要調整好心態(tài)，做好吃苦的準備。我校高職層次水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)培養(yǎng)目標是是培養(yǎng)適應水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)一線，能吃苦、能創(chuàng)業(yè)的應用型技術人才。通過社會生產(chǎn)實踐、校企合作等形式引導學生調整心態(tài)，提高畢業(yè)生的職業(yè)道德水平，樹立正確的專業(yè)觀念。

參考文獻：

[1]李樹國，常杰，胡宗福.偏遠地區(qū)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)面臨的招生、就業(yè)問題及解決途徑.內蒙古民族大學學報，2008，（2）：82-83.

[2]林喬華.水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)就業(yè)分析.出國與就業(yè)，2011，（4）：64-65.