隋慧

課程是聯(lián)結教育與社會的橋梁，課程的設置及其教學內容直接反映和影響學校的教學質量和人才規(guī)格，其重要性對于教學來說尤為突出。通過對比我院與其他幾個農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學院專業(yè)在教學安排、課程設置和試驗實習上的異同，提出為了更好地適應執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試制度，應該改變傳統(tǒng)的教學模式，并對教師提出了更高的要求。

動物醫(yī)學專業(yè) 課程設置 對比

動物醫(yī)學專業(yè)通俗來說，就是培養(yǎng)“獸醫(yī)”的專業(yè)，它是以生物學為基礎，研究動物（包括家禽、家庭寵物、野生動物等）疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，并在此基礎上對疾病進行診斷和防治，保障動物健康的綜合性學科。其基本任務是有效地防治畜禽、伴侶動物、醫(yī)學實驗動物及其他觀賞動物疾病的發(fā)生。與其他醫(yī)學類專業(yè)類似，動物醫(yī)學首先要學習基礎生物學和醫(yī)學理論，然后通過大量解剖實驗強化學生對理論的理解。

動物醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)具備動物醫(yī)學方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在獸醫(yī)業(yè)務部門、動物生產(chǎn)單位及有關部門從事獸醫(yī)、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的高級科學技術人才。主要學習動物基礎醫(yī)學、預防醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本理論和基本知識，受到動物體正常和異常結構及功能實驗、檢查、疾病預防、診斷、治療技術的基本訓練，具有動物保健、臨床診療、動物防疫檢疫和獸醫(yī)衛(wèi)生管理工作的基本能力。

課程是聯(lián)結教育與社會的橋梁，課程的設置及其教學內容直接反映和影響學校的教學質量和人才規(guī)格，其重要性對于教學來說尤為突出。通過對比我校的課程設置和西北農(nóng)林大學、內蒙古農(nóng)業(yè)大學和新疆農(nóng)業(yè)大學相關專業(yè)的課程，同時結合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試，我院多次組織任課老師進行研討，集思廣益，提出幾點看法。

一、教學安排上

很多農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)采用4年制或5年制，其中，西北農(nóng)林大學為5年制，新疆農(nóng)業(yè)大學為4年制，采用的教學模式都是“4或3+1”的模式，即4年或3年在校學習和1年校外實習，并且都采用學分制的方法。新疆農(nóng)業(yè)大學的模式和我校原來采用模式較為相似，總課時約為2600學時。其中，必修課占到總學時的80%，選修課占到約20%。我校動物醫(yī)學專業(yè)正在進行新的培養(yǎng)方案的探討，在保證必修課學時的前提下，盡量提高個性選修課的比例，促進學生的個性發(fā)展。

二、課程設置上

新疆農(nóng)業(yè)大學的課程設置基本是傳統(tǒng)的教學模式，專業(yè)只有一個動物醫(yī)學，主要課程分為專業(yè)基礎課、專業(yè)課、專業(yè)方向限定選修課。其中，專業(yè)基礎課和我校設置基本相似；而專業(yè)課設置只有3門：家畜寄生蟲學、家畜傳染病學和動物性食品衛(wèi)生學。和我校最大不同的是，設置了專業(yè)方向限定選修課，類似于我校的不同方向，一個屬于臨床獸醫(yī)方向，另外一個屬于動物檢疫方向。就課程設置而言，我校和西北農(nóng)林大學設置相似，主要專業(yè)基礎課和專業(yè)課。從方向上來看，西北農(nóng)林主要有3個方向：動物醫(yī)學方向（突出畜禽疾病的診斷、治療、預防、動物檢疫、獸醫(yī)衛(wèi)生管理與監(jiān)督等方面扎實的專業(yè)知識和技能）、小動物醫(yī)學方向（突出小動物疾病診斷、治療、預防、美容與護理等方面扎實的專業(yè)知識和技能）和動物生物技術方向（突出分子生物學、基因工程、細胞與胚胎工程及生物制品等方面扎實的專業(yè)知識和技能）。另外，從這幾個學校的課程設置是以傳統(tǒng)系統(tǒng)教學為主，尚沒有探索以一個動物為中心的教學模式。目前我校探索新的培養(yǎng)方案，計劃把我校原來的動物醫(yī)學專業(yè)的兩個方向——臨床獸醫(yī)學方向和動物防疫檢疫方向，變成兩個專業(yè)，即分別為動物醫(yī)學專業(yè)和動植物檢疫專業(yè)，在原有的基礎上增加一部分植物學相關課程，擴展學生的知識面。

三、實驗實習上

和我校相比較，這幾所學校的實驗課時明顯比我校的實驗課時多，一般專業(yè)課都在18學時左右，而我院承擔的相同課程的實驗課時一般在8學時。從實習來看，和我校一樣，都采用集中實習的模式，但是課時總量差別較大，西北農(nóng)林大學一共10周，而新疆農(nóng)業(yè)大學3～4周。結合我校實習情況，這種集中實習的效果不明顯，因為在實習過程中，學生有往往遲到、早退，學習興趣不高等現(xiàn)象，而且我校該教研實習一般需要動手，不能坐著，所以學生學習興趣不高，效果不明顯。目前，我校正在重新修改培養(yǎng)方案，把原來在畢業(yè)前集中進行的綜合實訓改為教學實習，學時不變，即穿插在該課程理論教學的同時進行，這樣有助于學生對本門課程相關理論的進一步鞏固，加強理論聯(lián)系實際的能力。

四、考試制度

現(xiàn)在，學生普遍對考查課不夠重視，只對考試課重視。有必要制定合理的制度，改變這一現(xiàn)象。目前我校在全校范圍內進行了各類課程的考試制度以及考核方式的改革，包括考試課、考查課和選修課。考試課原來只以期末一張卷的分數(shù)決定學生的成績，導致學生對課堂不重視，存在上課不認真聽講，玩手機，看其他書籍等現(xiàn)象。進行了考試制度改革以后，有了一部分平時成績，學生課堂紀律和聽課的認真程度都有了很大的改善，考查課和選修課也增加了平時成績的比重，這樣大大的改善了學生對課堂的重視程度。

以上是我院對比其他幾個農(nóng)業(yè)院校動物醫(yī)學專業(yè)課程的設置，為了使畢業(yè)生具備扎實的數(shù)學、物理、化學和生命科學等基本理論知識；掌握動物基礎獸醫(yī)學、預防獸醫(yī)學和臨床獸醫(yī)學的基本理論，致病因素、疾病發(fā)生發(fā)展和轉移的規(guī)律及預防、診斷、治療、畜牧科學的基本知識；具備致病因素分析、檢驗、藥物正確使用與開發(fā)、常規(guī)及器械診斷、主要治療方法、動物檢疫的技能；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解生命科學的學科前沿和發(fā)展趨勢及自然科學中相關技術的應用前景；熟悉國家動物生產(chǎn)、動物醫(yī)學發(fā)展規(guī)劃、獸醫(yī)防疫檢疫、環(huán)境保護、動物進出口檢疫等有關方針、政策和法規(guī)；并掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力，各個院校動物醫(yī)學專業(yè)都對課程進行了合理的設置。隨著執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試制度的開始，也給我們的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。從相關的考試題來看，直接記憶性的知識并不多，往往以案例形式出現(xiàn)，而且一個案例涉及多學科。因此，這就要求我們對現(xiàn)有課程進行調整，改變以往單純以課程授課為主的模式，采用案例式教學或討論式教學等其他的更適合執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師考試的教學模式。另外，對老師也提出了新的要求，不能是那種只會講授專業(yè)知識的教師，更應該像一個全科的獸醫(yī)。

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