孫瑤

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育的主要目標(biāo)。分析目前高校文科類院系學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這對(duì)于加強(qiáng)教育教學(xué)管理提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有實(shí)際價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。

文科類院系 學(xué)風(fēng)建設(shè) 思想政治教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教育的主要目標(biāo)，與思想政治教育、教育教學(xué)管理、學(xué)生就業(yè)等工作密切相關(guān)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的一項(xiàng)重要手段，更是高校教育教學(xué)改革發(fā)展的永恒主題。因此，從實(shí)際出發(fā)，分析目前高校文科類院系學(xué)風(fēng)狀況，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這對(duì)于加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，都具有實(shí)際價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。

一、文科類院系學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞，不僅是學(xué)校的責(zé)任，也關(guān)系到學(xué)生的前途命運(yùn)，同時(shí)也影響了社會(huì)未來(lái)發(fā)展。要分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題，就要擺脫“學(xué)風(fēng)建設(shè)只是學(xué)校與學(xué)生的問(wèn)題”這一陳舊的思想理念，而是要將思維打開(kāi)，要把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為高校、學(xué)生和社會(huì)的共同問(wèn)題來(lái)對(duì)待。

1.從學(xué)生角度分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

為了得到學(xué)生關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)最真實(shí)的想法，并在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題和解決對(duì)策，筆者選擇2011級(jí)新生共477人為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)無(wú)記名形式進(jìn)行問(wèn)卷回答。此次調(diào)查分布12個(gè)班級(jí)，涉及影響學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)綜合因素和影響學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)生因素兩個(gè)方面，回收有效問(wèn)卷456份，回收有效率為95.6%。調(diào)查結(jié)果如下：

對(duì)比圖1、圖2可以看出，學(xué)生個(gè)人興趣、校園文化氛圍、教育教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)置等因素均與學(xué)風(fēng)建設(shè)密切相關(guān)，而其中影響較為深遠(yuǎn)的就是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、時(shí)間安排不合理、對(duì)本專業(yè)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和社會(huì)不重視。

（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，熱情不足，易受周邊環(huán)境影響。這些同學(xué)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，因而容易受身邊人或事的影響，造成他們喪失奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，往往只是抱著“混著文憑，為了將來(lái)找到一份工作”的想法兒進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)習(xí)和校園生活順序顛倒，主次不清。有的同學(xué)受網(wǎng)絡(luò)和偶像劇等新媒體的影響，自入校來(lái)就熱衷于參加各種社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生組織和社會(huì)實(shí)踐，課余生活搞得“風(fēng)生水起”，學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)币凰?。他們中的大多?shù)都著“文化課只要能及格就可以了，實(shí)踐能力才是最重要”的心理，將文化課的學(xué)習(xí)“排斥”在每日的計(jì)劃之外。在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，缺乏鉆研精神，荒廢了學(xué)業(yè)，最終無(wú)法畢業(yè)。

（3）對(duì)專業(yè)、院系的選擇并沒(méi)有太多的想法。很多人在高考填報(bào)志愿時(shí)，都是遵從家長(zhǎng)或者老師的意愿，自己本身對(duì)專業(yè)、院系的選擇并沒(méi)有太多的想法。當(dāng)他們步入大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)生活有一定了解，再加上與學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的交流后，對(duì)自己的未來(lái)、人生的規(guī)劃才有了比較明確的設(shè)想。這就容易造成現(xiàn)實(shí)與理想的偏差，最初選擇的并非他們感興趣的專業(yè)，從而導(dǎo)致了厭學(xué)情緒的滋生。

（4）受不良輿論及現(xiàn)象的影響。受“讀書(shū)無(wú)用論”、享受主義、拜金主義和利己主義等不良輿論及現(xiàn)象的影響，部分大學(xué)生扭曲了自身的人生觀和價(jià)值觀，與學(xué)校倡導(dǎo)的積極進(jìn)取、樂(lè)觀堅(jiān)持的教育理念背道而馳。

2.從學(xué)校角度分析學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（1）隨著近年來(lái)大學(xué)招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校的師資力量相對(duì)不足。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)校又需不斷招收新的教師，使青年教師比例不斷加大。盡管青年教師具有學(xué)歷高、知識(shí)面廣、工作認(rèn)真、干勁足等優(yōu)點(diǎn)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，授課技巧相對(duì)缺乏，容易造成師生不夠融合、臺(tái)上臺(tái)下不都互動(dòng)的局面。

（2）硬件設(shè)施不夠完善，實(shí)際教學(xué)體系相對(duì)滯后。雖然學(xué)校有相對(duì)完善的教學(xué)理論體系，但硬件設(shè)施有待完善，實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)實(shí)踐體系相對(duì)滯后。特別是文科類學(xué)系，存在著教學(xué)實(shí)踐基地有限、實(shí)踐范圍相對(duì)狹窄等問(wèn)題，從而影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性發(fā)展。

二、改善和加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1.合理開(kāi)展學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作

教會(huì)學(xué)生如何規(guī)劃大學(xué)時(shí)光、如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，使同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助那些迷茫、缺乏目標(biāo)的學(xué)生，糾正不良學(xué)風(fēng)。

2.搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

發(fā)揮所有可以發(fā)揮的力量，積極搭建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，加大校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)力度，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的功能。

3.發(fā)揮班集體在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用

良好班風(fēng)是構(gòu)建良好學(xué)風(fēng)的保障，班主任、班委成員要在教學(xué)、生活、娛樂(lè)活動(dòng)中不斷滲透學(xué)習(xí)的重要性。加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展互幫互助，注重社會(huì)實(shí)踐，提高工作能力。

4.注重“宿舍文化”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍

設(shè)立“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)宿舍”“優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”等獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)同學(xué)努力。通過(guò)樹(shù)立典型，來(lái)帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)氛圍。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)精神的體系，是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校學(xué)生工作的主旋律，也是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，涉及學(xué)校、班級(jí)和社會(huì)等各個(gè)方面，探索學(xué)風(fēng)建設(shè)新思路、開(kāi)辟學(xué)風(fēng)建設(shè)新途徑，促進(jìn)大學(xué)生浪花學(xué)習(xí)作風(fēng)和優(yōu)良品格的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏斌文.發(fā)揮班集體 學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].教育廣角，2009，28（6）：306-307.

[2]高娃.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].大連民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（1）：76-79.

[3]謝沫珠，黃紫華.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系的構(gòu)建[J].藥學(xué)教育，2009，25（1）：19-21.

[4]李濤.關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建設(shè)[J].法制與社會(huì)，2009，（5）：309.

[5]袁長(zhǎng)征.和諧校園視角下高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2009，（4）：254-255.

[6]趙新龍，李建美.加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索[J].高教論壇，2009，（6）：42-43，100.

[7]李寶順，杜德省.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：197-198.